農(nóng)村小學數(shù)學活動課的思考

郜世光

摘 要：相對于城市優(yōu)秀的教育資源來說，農(nóng)村小學更迫切地得到精細化的教育，尤其是數(shù)學教學，應該對其進行更加透徹精致的教學環(huán)節(jié)設計。設置農(nóng)村小學數(shù)學活動課，讓數(shù)學教學更具特色，更具活力，孩子們更愿意投身到數(shù)學學習過程中去。只有對農(nóng)村小學數(shù)學活動課進行深入的探思，才會讓數(shù)學課堂充滿魅力，展現(xiàn)出巨大的吸引力，讓農(nóng)村小學生可以積極的參與其中，感受農(nóng)村小學數(shù)學活動課帶來的樂趣，從而在歡樂中感受更多的數(shù)學知識，練就更多的技能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學數(shù)學;活動課;探思

一、引導學生積極參與到活動中去

對于農(nóng)村小學數(shù)學活動而言，最主要的目的就是要讓學生們積極的參與到活動中。玩是兒童的天性，學是兒童的天職，如何將這兩者有機結(jié)合起來，這是擺在每個教師面前的一個十分重要的問題?！霸⒔逃跇贰弊⒁饣顒拥那槿?，創(chuàng)設寬松、自由的活動氛圍，重視它愉悅身心的作用，是數(shù)學活動課的“生命線”。我在數(shù)學活動課中，經(jīng)常讓學生通過“玩”和“畫”來掌握知識，增強學習能力。例如，在“20以內(nèi)進位加法練習”活動中，我要求每個學生準備兩個棱長為4厘米的正方體。每個正方體的六個面分別寫上4、5、6、7、8、9和3、4、5、6、7、8。上課時學生自拋自做，或同桌合作甲拋乙做，或同桌每人拋1個兩人爭做等等，讓學生“玩”得很起勁，學得很有趣，練得很靈活，練習的正確率和速度明顯提高。在日后的小學數(shù)學教學過程中，教師應該勇敢的去設置一些活動課，然后以巧妙的方式引導學生參與到活動中，進而讓小學生在活動中認識到數(shù)學學習的無窮快樂。

數(shù)學活動課程特點之一是富有思考性，也就是說活動的內(nèi)容通過教師的引路讓學生能認真的思考，樂學而思學，思學而會學，使學到的知識能融會貫通，而不是一知半解。我在教學“數(shù)的整除概念復習”時出示了如下10個數(shù)：1、2、4、5、9、11、15、30、51、71，要求學生討論思考，按一定的標準將10個數(shù)分成兩類或三類。學生從各個方面進行思考，思維活躍，結(jié)果就有4中不同的分類方法：（1）奇數(shù)和偶數(shù);（2）素數(shù)、合數(shù)和1;（3）一位數(shù)和兩位數(shù);（4）3的倍數(shù)與非3的倍數(shù)。這樣的學習使學生逐步養(yǎng)成了善于思考的習慣。在數(shù)學活動課上師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得老師不是課堂教學內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰。不是所有問題都可以一錘定音，而是可以和學生面對面的交流，可以聆聽學生的見解，并能適時給予贊同表揚或指正他們的觀點。學生在我們的數(shù)學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者，而應該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。愛因斯坦說過“學習知識要善于思考，思考，再思考。”

二、引導學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題

學習數(shù)學要主動獨立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見解，從而歸納學習方法。比如說在教學圓錐的體積計算公式內(nèi)容時，要學會突破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生能夠在做中學習，可以將學生們分成若干的小組，讓小學生們以小組為單位，教會小學生利用學具來完成實際操作。之后讓孩子們分析報告單，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來測量沙堆的體積。很明顯這個過程比傳統(tǒng)的說教式教學顯得更具效率。

三、引導學生在參與中認真思考

活動課中應該賦予孩子們更多的思考時間，因為只有讓他們思考，才可以令活動更有意義，活動才可以更好的指引小學生。至此才可以展現(xiàn)出更具活力和價值的活動課。比如說在教學圓柱的體積時，先讓學生進行猜想圓柱體的體積應該怎樣計算，大部分學生會認為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學生們根據(jù)學習材料進行驗證。有的學生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，然后測量長方體的面積，進而算出圓柱體的體積;有的學生將圓柱體木塊浸泡入長方體的容器中，然后計算溢出水的體積。通過不同的方法來驗證自己的猜想，之后再讓學生們進行自學，根據(jù)書中的方法來推導出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。在數(shù)學活動中應該多給學生一些時間，讓他們有足夠的時間進行思考，使學生有一種參與教學的成就感，讓活動課變得更有價值。數(shù)學活動課，是教師結(jié)合學生有關(guān)數(shù)學方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學習活動?；顒邮切问?，是數(shù)學內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別于課堂教學的主要特點。恰當?shù)馁|(zhì)疑問難，引起學生的好奇心、注意力和求知欲;充分調(diào)動學生學習的主動性，增加參與感，使學生享受到對未知的探求和智力活動的愉快;選取適當內(nèi)容指導學生自學，教師“質(zhì)疑”;通過一題多解，層層設障，使學生善于變異開拓，引導學生多方位、多角度、多層次的思考問題，培養(yǎng)學生思維的開闊性;精心設計啟發(fā)性練習，聯(lián)系的內(nèi)容要有針對性，通過適當?shù)碾y度誘發(fā)學生思考的興趣，并得到適當?shù)腻憻捄吞岣摺?/p>

總之，數(shù)學綜合實踐活動課，是《數(shù)學課程標準》中的重要內(nèi)容之一，在落實的過程中有著很大的探究空間。以上想法和做法，只是我在教學中的一些初步探索，還需要在未來的教學實踐中不斷思考，大膽嘗試，不斷提升對綜合實踐活動課的認識。

[參考文獻]

[1]宋慶祥.論農(nóng)村小學教學活動課的效率[J]都市家教月刊，2017（08）

[2]蔣明言.淺談如何提高農(nóng)村小學教學活動課教學效率[J]新課程 小學，2018（056）

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣石新小學，遼寧 盤錦 124113）