小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探索

林慧君

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革要求向課堂要質(zhì)量，爭取投入最少的精力獲取最大的效益.本文從創(chuàng)設(shè)游戲情境、利用小組學(xué)習(xí)、踐行“先教后學(xué)”理念、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等四個方面，探索了高效課堂構(gòu)建的主要策略，希冀給小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革注入新的生機(jī).

【關(guān)鍵詞】高效;游戲;小組;理念;信息

“高效課堂”，顧名思義，是在有限的時間內(nèi)，以最少的投入獲得最大的產(chǎn)出，即教學(xué)質(zhì)量的最大化，這是教學(xué)的理想境界.那么，通過什么樣的策略才可以達(dá)到這樣的境界呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)趣味性

好動、好玩是小學(xué)生的本性，游戲是其所愛.創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生積極參與、體驗、感悟教學(xué)，從而揭開數(shù)學(xué)的奧秘，這符合學(xué)生心理特點(diǎn).

例如，“有余數(shù)的除法”教學(xué)過程中，筆者設(shè)計“灰太狼抓羊”游戲：灰太狼的目的是抓小羊，但只能一只只抓，不能一次抓2只或多只.而小羊為對付灰太狼，要團(tuán)結(jié)一心，相互抱在一起，就不會被抓住.于是，筆者讓9名學(xué)生演小羊，1名學(xué)生演灰太狼，其他不參與游戲的學(xué)生一起大聲發(fā)問“灰太狼，幾點(diǎn)了？”“2點(diǎn)了.”聽到灰太狼報時聲后，小羊立即2個抱一起.這樣，9個中每2個抱在一起，組成4個小組，還剩1人，筆者讓學(xué)生據(jù)此列算式：9÷2=4（組）……1（人）.接著，學(xué)生繼續(xù)發(fā)問“灰太狼，幾點(diǎn)了？”“4點(diǎn)了.”這樣，9人中每4人抱在一起，組成了2個小組，還剩1人，學(xué)生繼續(xù)列算式：9÷4=2（組）……1（人）.通過此游戲，學(xué)生不僅對有余數(shù)的除法算式得以強(qiáng)化和鞏固，而且興趣高漲，氣氛活躍，效果明顯.

二、利用小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)作意識

“你有一個方法，筆者有一個方法，他有一個方法，合起來有多個方法”，新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組力量，主要是凝聚團(tuán)隊意識，促使相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、共同提高，社會也需要更多的能夠協(xié)同作戰(zhàn)的復(fù)合型人才.因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，使其愛護(hù)集體、維護(hù)集體，增強(qiáng)集體主義意識.

例如，“十幾減幾”教學(xué)，讓學(xué)生計算“15-8=？”，先把學(xué)生分組，讓組內(nèi)討論計算的方法和過程，強(qiáng)化合作意識.其中，一個小組探索如何更簡便算出結(jié)果，A學(xué)生的思路是：因為8+7=15，所以15-8=7;B學(xué)生的思路是因為7+8=15，所以15-8=7;C學(xué)生的思路是：因為10-8=2，2+5=7，所以15-8=7.“辦法總比困難多”，在小組合作模式下，學(xué)生的學(xué)法往往出人意料，不僅高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還掌握了多種計算的思路和方法，有助于開發(fā)數(shù)學(xué)思維，更有助于相互取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步.

三、踐行“先學(xué)后教”理念，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題能力

“先學(xué)后教”，是相對“先教后學(xué)”而言的，它是一種教學(xué)理念，注重以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)習(xí)方式是主動的，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也容易發(fā)現(xiàn)一些問題.而“先教后學(xué)”，則是以教為主，強(qiáng)調(diào)教師的傳授、解惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生往往成為做題的工具.“先學(xué)后教”是更適合學(xué)生成長的理念，因此，要重視課前預(yù)習(xí)，課中把學(xué)習(xí)時空主動還給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn).這樣，教學(xué)才會更加高效！但并不意味著每節(jié)課都適合“先學(xué)后教”.

例如，“三角形面積計算”教學(xué)，筆者讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自己如何推導(dǎo)三角形面積計算公式，以培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，也可以發(fā)現(xiàn)哪些問題自己不能解決，并重點(diǎn)做上標(biāo)記，以便上課時加以注意.課中，筆者讓學(xué)生同桌之間相互演繹三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要重點(diǎn)把握計算三角形的面積具體需要哪些條件，理解三角形面積計算公式為什么要底乘高再除以2了.通過先學(xué)，學(xué)生弄清楚了計算機(jī)三角形的面積所需要的基本條件，掌握了一套屬于自己的計算方法;如果對三角形面積的推導(dǎo)過程不太理解的話，那么，教師重點(diǎn)解惑環(huán)節(jié)，學(xué)生思維就會豁然開朗.“先學(xué)后教”使學(xué)生學(xué)習(xí)由學(xué)會變成會學(xué)，由學(xué)到多少知識變成通過哪些途徑和方法學(xué)習(xí)知識，學(xué)生視野開闊了，思維活躍了，課堂活力四射.

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)實效性

從數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)概念等來看，數(shù)學(xué)是枯燥的，但通過現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，可以變枯燥為生動，變無味為趣味，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，變復(fù)雜為簡答.因為現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助教學(xué)的重要手段，它可以將聲音、視頻、圖片、文字等組合在一起，通過特定的形式刺激學(xué)生視覺、聽覺等感官，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的多重思維.

例如，“角的度量”教學(xué)，筆者制作了課件，課件以Flash的形式播放，讓學(xué)生觀察如何做角、如何玩角、如何變角.學(xué)生觀察Flash，靜態(tài)的角逐漸變?yōu)閯討B(tài)的角，學(xué)生的注意力迅速集中，對角的認(rèn)識更加深刻了.尤其是筆者展示兩個一樣的角，只是邊長有所區(qū)別，讓學(xué)生猜一猜他們的大小是否相同.其中，有學(xué)生認(rèn)為邊長較長的角大一些，邊長較短的角小一些.當(dāng)筆者慢慢演示將兩個角重合在一起時，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)它們的大小相同.這樣，多媒體使抽象的數(shù)學(xué)變得更加直觀、具體、形象，學(xué)生對角的認(rèn)識也更加到位（角的大小與邊長的長短無關(guān)，但與邊長開合的大小有關(guān)），既節(jié)省了時間，又提高了效率，學(xué)生的感性思維也會逐漸向理性思維轉(zhuǎn)變！

構(gòu)建高效課堂需要靈活多樣的策略，既要創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)趣味性，又要利用小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)協(xié)作意識;既要踐行“先學(xué)后教”理念，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題能力，又要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)實效性.我們只要敢于轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高效課堂就一定會實現(xiàn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒穎軍.新課程背景下如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（6）：44.

[2]王翠玲.淺談高效課堂策略在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（1）：51-52.

[3]張欣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015（10）：19-20.