全媒體背景下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探究

何麗英

摘要：在全媒體背景下，如何將大學(xué)生的思想政治教育工作與全媒體相結(jié)合，推動(dòng)高校思想政治教育優(yōu)化升級(jí)，成為高校思政教育工作者們愈發(fā)需要思考的問(wèn)題。介紹全媒體的含義及特征，通過(guò)探討當(dāng)前高校思想政治教育存在的問(wèn)題，并從師生之間缺乏溝通、師生主體媒介素養(yǎng)不高、學(xué)生利用新媒體的方式不合理三方面總結(jié)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后提出全媒體背景下高校思想政治教育發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：全媒體 思想政治教育 路徑探究

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0011-02

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱，因此，有效開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作的重要性不言而喻。而目前的高校思政教育中，廣泛存在著諸如學(xué)生參與度低下、課程設(shè)計(jì)老套、全媒體運(yùn)用不充分等問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了高校思政教育效果的提升。傳統(tǒng)以課堂講授為主要形式的思政教育唯有順應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展潮流才可煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、全媒體的含義及特征

1.全媒體的含義

全媒體是指利用文字、動(dòng)畫、聲音等方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等平臺(tái)傳播各種形式的信息，讓信息使用者獲得信息動(dòng)態(tài)的一種載體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)通訊技術(shù)水平的進(jìn)步，媒體的形式與種類不斷增加，范圍不斷擴(kuò)大，全媒體一詞開(kāi)始被應(yīng)用與傳播。如今，傳統(tǒng)媒體與新媒體之間實(shí)現(xiàn)了融合互通。全媒體時(shí)代是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類日益需求的增加而產(chǎn)生的，具有重要的時(shí)代意義。

2.全媒體的特征

全媒體作為傳播信息的一種載體，有廣播、電視、出版、網(wǎng)絡(luò)等多種形式。大量的信息通過(guò)這些平臺(tái)以文字、圖像、視頻等方式傳送到信息接受者手中，使人們獲得全面的信息資源。其具有如下特點(diǎn)：

開(kāi)放性。全媒體面向具有信息使用需求的全體人群，他們會(huì)利用各種途徑獲取不同來(lái)源渠道的信息資源，快速整合分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的有效利用。

交互性。全媒體是傳統(tǒng)媒體與新媒體的綜合利用，是對(duì)兩者的充分整合。這種整合不是簡(jiǎn)單的銜接，而是一種有效的融合，通過(guò)融合實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)缺陷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)更快更好的信息傳播方式。

時(shí)效性。全媒體傳播信息具有時(shí)效性。利用現(xiàn)有技術(shù)，快速準(zhǔn)確地整合信息，突破時(shí)間與空間兩個(gè)維度的限制，使人們第一時(shí)間獲取有效信息。

二、當(dāng)前高校思想政治教育存在的問(wèn)題

全媒體是一把雙刃劍。對(duì)思想政治教育既有積極的促進(jìn)作用，又有消極的阻礙作用。在當(dāng)今時(shí)代背景下，要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段高校思想政治教育工作的弊端：

第一，思想政治教育管理體系不夠完善[1]。在全媒體時(shí)代，高校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，缺乏完善的思想政治教育團(tuán)隊(duì)，思想政治教育者對(duì)新媒體的利用與掌握程度也不夠熟練，這些原因?qū)е赂咝](méi)有形成層次分明的教育管理體系。

第二，對(duì)校園全媒體的管理不夠重視。隨著經(jīng)濟(jì)與科技水平的發(fā)展，媒體成了當(dāng)代社會(huì)不可或缺的一種獲取信息的手段。但是高校對(duì)教育方式的轉(zhuǎn)變緩慢，對(duì)諸如微信公眾號(hào)、微博等全媒體的管理不夠重視，尚未充分利用多種媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行充分的思想政治教育。同時(shí)，對(duì)全媒體傳播的信息管理力度不夠，全媒體具有虛擬性，不僅傳播有利信息，其中還夾雜著一些非法信息與有害信息，高校對(duì)全媒體傳播的信息沒(méi)有充分篩選，導(dǎo)致一些大學(xué)生接收到錯(cuò)誤的思想信息，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

第三，全媒體傳播信息的廣泛性使學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性。全媒體的發(fā)展，一方面使人們可以獲得足夠的信息，更便于工作與交流。另一方面，它容易使受眾群體產(chǎn)生依賴。面對(duì)越來(lái)越多的信息，大學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不愛(ài)動(dòng)腦，不斷利用媒體獲取信息的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生會(huì)沉溺在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中遇到的問(wèn)題第一時(shí)間上網(wǎng)查詢，對(duì)教師講授的知識(shí)感到枯燥無(wú)味，從而導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法有效開(kāi)展，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考的能力。

三、高校思想政治教育存在問(wèn)題的原因

第一，師生之間缺乏溝通。全媒體形式多樣，教育者對(duì)全媒體的應(yīng)用缺乏全面的認(rèn)識(shí)，不能有效利用全媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，師生之間缺乏溝通交流。教師沒(méi)有充分詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)地提出建議，在這種情況下，全媒體的應(yīng)用有可能還會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降，從而阻礙思想政治教育的發(fā)展。

第二，師生主體的媒介素養(yǎng)不高。教師對(duì)全媒體的認(rèn)識(shí)不夠全面深刻，自身仍待養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)，利用全媒體教育學(xué)生的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思想政治教育受到阻礙。

第三，學(xué)生自身利用新媒體的方式不合理。相關(guān)調(diào)查顯示，近80%的大學(xué)生在瀏覽手機(jī)App時(shí)主要關(guān)注娛樂(lè)新聞，只有18%的大學(xué)生有在網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)事政治的習(xí)慣[2]。造成這種現(xiàn)象，一方面由于學(xué)生缺乏在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注思想政治信息的習(xí)慣，另一方面由于網(wǎng)絡(luò)上的思 想政治學(xué)習(xí)信息少之又少。當(dāng)媒體都被亞文化信息占據(jù)，學(xué)生又怎能養(yǎng)成瀏覽思想政治信息的習(xí)慣？

四、全媒體背景下高校思想政治教育發(fā)展路徑

第一，加強(qiáng)對(duì)教師的全媒體應(yīng)用技能培訓(xùn)。高校教師作為思想政治教育的重要主體，其行為方式、教育方法、教學(xué)理念對(duì)大學(xué)生思想政治教育效果會(huì)產(chǎn)生直接影響，因此，要通過(guò)開(kāi)設(shè)針對(duì)教師的全媒體運(yùn)用培訓(xùn)課程，提高教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育工作的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作的嘗試。

第二，合理利用現(xiàn)有媒體資源。眾多短視頻App、即時(shí)通訊App等新媒體的興起，在某種程度上更加方便了高校開(kāi)展思想政治教育工作[3]。高等院校通過(guò)在各大媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)官方自媒體賬號(hào)，建立由團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)的專門負(fù)責(zé)新媒體運(yùn)營(yíng)工作的學(xué)生組織，定期發(fā)布多種形式的思想政治宣傳內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，逐漸使學(xué)生形成在網(wǎng)上學(xué)習(xí)思想政治課程的習(xí)慣，從而推進(jìn)高校思想政治教育工作的良好開(kāi)展，促進(jìn)形成優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)輿情。

第三，創(chuàng)建新型網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)。共青團(tuán)中央等國(guó)家有關(guān)部委可共同牽頭，運(yùn)用先進(jìn)的媒介技術(shù)，以新型的教育理念，專門開(kāi)發(fā)面向大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)。以青年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，結(jié)合思想政治教育的內(nèi)核，為大學(xué)生提供一個(gè)純凈且純粹的網(wǎng)絡(luò)思政課平臺(tái)。

第四，拓寬師生溝通交流渠道。學(xué)生作為思政教育的受眾，他們對(duì)于全媒體背景下思政教育的看法與觀點(diǎn)決定了未來(lái)的教育成果優(yōu)良與否。高?？蛇\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷等方式充分調(diào)查學(xué)生對(duì)于高校思政課開(kāi)展的看法和意見(jiàn)。在未來(lái)教育創(chuàng)新與教學(xué)工作中對(duì)癥下藥，解決學(xué)生的合理關(guān)切，根據(jù)學(xué)生樂(lè)于接受的全媒體思政教育形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)思政教育的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思政教育的最終目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

高等院校的思政工作事關(guān)到學(xué)校的辦學(xué)方向、育人之本，其重要程度顯而易見(jiàn)。如今，全媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)于高校思想政治教育的開(kāi)展提出了新的更高要求。廣大高校的教育工作者最終仍需將有關(guān)全媒體背景下思政教育的理論成果落實(shí)到實(shí)處，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求創(chuàng)新方法，讓理論真正指導(dǎo)實(shí)踐，讓新型的高校思政課教育與時(shí)代潮流相順應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云華.自媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（6）：118-119.

[2]宋譚迪.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化的影響及其對(duì)策探究：基于武漢三所高校的調(diào)查[J].黑河學(xué)刊，2018（5）：23-26.

[3]呂言舉.自媒體背景下高校學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（8）：275.

責(zé)任編輯：孫瑤