高中數(shù)學有效課堂的構(gòu)建

陳瑜

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與提升，越來越注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，促使學生最大化滿足社會發(fā)展的需求.高中數(shù)學是學生數(shù)學知識深化與提升的階段，強調(diào)培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題.鑒于此，在高中數(shù)學教學活動中，教師應圍繞學生主體設計針對性教學策略，使得學生的數(shù)學知識技能與數(shù)學思維能力齊發(fā)展，構(gòu)建學習過程與學習結(jié)果均衡提高的數(shù)學課堂.本文就高中數(shù)學教學活動，探討有效課堂的構(gòu)建策略.

【關鍵詞】高中數(shù)學;有效課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學作為一門綜合性學科，是生活中各種問題得以解決的基礎，對人們的生活和發(fā)展具有一定的影響作用.高中數(shù)學教學活動注重對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學生的主體地位.因此，構(gòu)建有效的高中數(shù)學教學課堂，教師應基于教學目標的指引設計教學活動，提高學生課堂參與主動性和積極性，從而在學生學習動機的驅(qū)使下建立完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提高學生學習效率.

一、激發(fā)學習熱情，提高學生課堂參與

新課改背景下，強調(diào)學生是課堂學習的參與者和實踐者，教師是學生學習的引導者和督促者.構(gòu)建有效的高中數(shù)學課堂，教師應堅持“以生為本”教學指導思想，以學生為教學設計的出發(fā)點和落腳點，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，促使學生踴躍參與到數(shù)學學習與研究的過程中.

例如，平行投影和中心投影章節(jié)的教學目標，是引導學生了解空間圖形的不同表示形式和相互轉(zhuǎn)化，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學思想.在教學前，筆者組織學生拉上窗簾，給教室營造一種暗黑的空間.在學生產(chǎn)生提問的同時也激發(fā)了學生的學習興趣，隨后筆者打開教室中的一盞燈，并拿出三角板教具放在燈光下，引導學生“觀察有什么現(xiàn)象”.結(jié)合生活認知，學生提出“影子”，筆者結(jié)合學生的回答引導學生掌握“投影”知識.通過對投影的分類，“中心投影”和“平行投影”內(nèi)容的學習，筆者引導學生結(jié)合生活實例闡述“生活中有哪些場景應用了投影知識”.通過數(shù)學與生活的銜接，學生積極思考生活中的投影場景，提出手影、皮影等，結(jié)合學生的總結(jié)，筆者開展深入教學.在高中數(shù)學教學活動中，教師應結(jié)合學生的認知創(chuàng)新教學方式，在全新課堂模式下激發(fā)學生的學習興趣，使得學生積極參與到課堂學習中，從而在學生學習內(nèi)驅(qū)動力的推動下，提高學生學習效率.

二、開展探究實踐，培養(yǎng)學生探究能力

抽象性和邏輯性是數(shù)學最顯著的特征，這也是學生將其視為難點的重要原因之一.在高中數(shù)學教學活動中，很多數(shù)學知識點之間具有緊密的關聯(lián).為此，教師可以結(jié)合數(shù)學重難點，引導學生開展實踐探究，通過學生與學生、學生與數(shù)學的交流幫助學生梳理數(shù)學知識脈絡、突破重難點問題.另外，在實際數(shù)學接觸的過程中，還有助于培養(yǎng)學生的探究能力，達到良好的數(shù)學教學效果.

例如，直線與平面的垂直、平行的判定和性質(zhì)是“點、直線、平面之間的位置關系”章節(jié)重點教學內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生空間想象能力.為幫助學生有效掌握本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維能力，筆者組織學生小組學習線面垂直的判定和性質(zhì)的學習.通過對學生探究過程的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學生利用筆、教材、桌面等隨處可見的學習用品工具進行實驗測試，分別將筆垂直、傾斜豎著放在教材或者桌面上，發(fā)現(xiàn)“如果筆傾斜放在桌面上，則筆與桌面上的一條直線垂直”，進而探究出，“要想證明直線與平面垂直，需要證明直線垂直于平面內(nèi)兩條相交的直線”.在學生完成實驗探究后，筆者首先對學生的實驗過程提出表揚，幫助學生樹立學習自信心，隨后，筆者在學生實踐研究的基礎上進行補充和完善，幫助學生深刻掌握本節(jié)課知識內(nèi)容.構(gòu)建有效的高中數(shù)學教學課堂，教師應結(jié)合教學內(nèi)容組織學生進行實驗探究，通過對數(shù)學知識的直觀觀察與研究，明確數(shù)學知識原理和內(nèi)容.這樣一來，既有助于幫助學生突破學學重難點，還有助于培養(yǎng)學生的探究能力.

三、結(jié)合思維發(fā)展，提升學生創(chuàng)新能力

高中生生理和心理發(fā)展趨于成熟，對外界事物能夠產(chǎn)生獨到的見解和思考方式.因此，在高中數(shù)學教學活動中，教師在實際教學的過程中應結(jié)合學生思維發(fā)展特征，鼓勵學生產(chǎn)生質(zhì)疑并沿著自己的思路進行深入研究，從而在學生獨立思考與研究的過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，既幫助學生有效掌握數(shù)學知識，還提高學生創(chuàng)新能力，構(gòu)建有效的數(shù)學教學課堂.

例如，二倍角公式是高中數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，為提高學生學習效率，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)篩選出如下試題組織學生進行應用練習.已知sinπ4-x=513，其中x∈0，π4，求cos2xcosπ4-x的值.為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，筆者首先引導學生認真分析題干信息，明確解答本題的思路.還沒等筆者對本題進行指導，一名學生結(jié)合題干信息，直接利用二倍角公式用sinπ4-x=513，求出cosπ4-x=1213，得出sinπ4-x=1213，通過公式轉(zhuǎn)化最終求出答案2413.筆者請該生對本題進行講解，在生生交流中借助輻射作用培養(yǎng)學生發(fā)散思維，進而提高學生創(chuàng)新能力.在高中數(shù)學教學中，教師應結(jié)合學生實際學情組織學生進行練習，借助學生對數(shù)學知識的應用培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生創(chuàng)新能力，進而達到良好的課堂教學效果，構(gòu)建有效的數(shù)學課堂.

總而言之，數(shù)學來源于生活、服務于生活，在人們的生活中發(fā)揮著不可替代的作用.在高中數(shù)學教學活動中，教師在傳授學生數(shù)學知識技能的同時，還要注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，提高學生綜合能力，從而構(gòu)建有效的教學課堂，這便對教師的教學活動提出研究的挑戰(zhàn).對此，要想構(gòu)建有效的教學課堂，教師應做好學生、教師、教材、生活的銜接者，引導學生在思考、交流與探索的過程中完善自身數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生綜合能力.

【參考文獻】

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