研究初中數(shù)學教學中開展互助合作學習活動策略及方式

郭春蘭

摘 要：隨著當前新課標的改革不斷深化，互助合作學習在初中數(shù)學課堂的實施意義越來越重大，既能促進學生提高自主學習能力，又能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。因此，在初中數(shù)學的課堂上，應該不斷完善互助合作學習模式的應用，鼓勵學生參與其中，在有效完成學習目標之際還能培養(yǎng)學生的自身能力。本文主要針對初中數(shù)學教學中的互助合作學習的具體實施提供幾條行之有效的策略，希望對初中數(shù)學的教學工作有所幫助。

關鍵詞：互助合作學習 初中數(shù)學 教學 實施策略

引言

互助合作學習作為一種新型的教學模式，對于學生來說是一個很好的交流和提升的平臺[1]。在進行互助合作學習的過程中，學生之間通過對某一問題進行討論，發(fā)表自己的意見，不僅可以加深對課本知識的理解和記憶，也能提升學生自己的語言組織和表達能力[2]。另外，對于大部分學生來說，初中數(shù)學知識點的難度較大，學習起來比較吃力。而互助合作的學習方式正好可以激發(fā)學生的學習熱情，提高思維的活躍度。所以，如何讓互助合作學習模式更好地在初中數(shù)學課堂上發(fā)揮作用是每一位老師應當思考的問題。本文主要從合作小組建立、設置課堂情境、鼓勵競爭式合作、教師適時引導和良好的獎懲機制等方面來探討互助合作學習在初中數(shù)學課堂上的實施策略。

一、建立優(yōu)質的合作小組

開展互助合作學習的前提是合理的分配小組人員，而要充分發(fā)揮互助學習的優(yōu)勢就需要建立優(yōu)質的合作小組。在具體的實施過程中，要充分結合學生的實際情況，通過學生人數(shù)、男女比例和能力特質的有機結合，使得小組內部成員能夠充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，各小組之間也能形成良好的競爭性的學習風氣[3]。一般來說，小組人數(shù)在4人左右，男女人數(shù)相當，避免出現(xiàn)男女分級嚴重的情況。另外，成績稍好好與成績稍差的學生進行合理搭配，并且鼓勵基礎較好的學生主動幫助基礎較弱的學生進行知識點補習，最大化地利用小組內的人力資源?？傊诨ブ献鲗W習過程中，老師應當充分尊重學生個體的差異，從學生自身學習需求的角度出發(fā)，合理地進行人員搭配，虛心聽取學生的意見和建議，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

二、合理設置課堂的教學情境

相對于傳統(tǒng)的有老師單向地向學生灌輸知識的教學方式，互助合作學習模式則是通過學生的頭腦風暴式的討論，以集體成員的智慧來解決遇到的問題，從而到達提高學生的學習效率的目的。而在這個過程需要有一定情感支撐來維持，主要是學生對未知事物的好奇心，因此在互助合作學習模式的開展過程中要適當引入情景模擬的方法[4]。老師可以結合具體的知識點進行適當?shù)慕虒W情境的設置，讓學生可以盡快地進入學習和討論的狀態(tài)，在增強情感交流的同時提高小組學習的效率。比如說，在進行“一次函數(shù)”的知識點講解時，老師可以“某商場開業(yè)優(yōu)惠”為情境，顧客可以兩種方案任選其一，一是普通顧客購物可享九五折優(yōu)惠;二是交納300元成為會員，則購物可享九折優(yōu)惠。讓學生分別用圖像和數(shù)學公式來表示不同購物金額區(qū)間內的折扣優(yōu)惠，討論購物兩種折扣在什么條件下最優(yōu)惠。通過對這一情境問題的討論與講解，引導學生舉一反三，同時補充與小組討論相關的知識點，讓學生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)的了解。

三、鼓勵競爭式的合作學習

正所謂“有競爭才有進步”，想要提升互助合作學習模式的實效，營造一個良性競爭的學習氛圍很重要，不管是對學生個人還是小組整體。為此，老師可以將學生的綜合成績分配為小組內的個人成績和小組的整體成績，將學生的個人利益和小組集體的利益掛鉤，以此來增強學生的集體榮譽感，提升組內的成員凝聚力，進一步促進學生的學習積極性[5]。比如說，老師可以給各個小組布置相同的題目，進行組內分工和合作相結合的方式，并鼓勵組員之間互相幫忙，最后根據解題的速度與正確率給小組打分。合作學習的核心就在于創(chuàng)造一個方便學生互動交流的平臺，在交流中培養(yǎng)合作精神和集體榮譽感。通過小組成員之間的能力和思維的配合進行知識的學習和問題的解答，從而獲得成就感，在探究的過程中體會到數(shù)學的魅力。

四、教師及時引導學生進步

在互助合作的學習模式中，除了參加討論的主體——學生外，老師作為整個學習過程中引導方向，把控節(jié)奏，梳理結果的執(zhí)行者，有著不可或缺的作用。對于自控能力與學習自主性都比較弱的初中生而言，如果老師放任其自我發(fā)揮，容易導致其學習方向有所偏差。所以，在小組合作的過程中，老師要隨時觀察和記錄各小組的動態(tài)和小組成員的表現(xiàn)，適時地參與到討論當中，為學生解答疑難，對其學習思路進行一定的糾正指導，對于表現(xiàn)好的小組和成員進行肯定和鼓勵。

五、建立科學有效的獎懲機制

隨著素質教育的理念不斷地深入人心，教學活動的目標不再只是傳授課本知識，更重要的是提高學生的學習自主性，促進學生主動地融入到課堂中。而要通過互助合作學習的方式達到這一目的，則需要建立科學有效的獎懲機制，實現(xiàn)合作學習的長效發(fā)展。良好的獎懲機制可以增強學生的競爭意識，激發(fā)學生長久學習的積極性，實現(xiàn)合作學習的效用最大化。例如，對于小組討論中表現(xiàn)好的小組或成員進行課堂上的口頭表揚，或者適當?shù)剡M行物質表揚，獎勵一些學習工具等，而對于討論秩序差、小組內部合作不協(xié)調或是態(tài)度懈怠等情況進行打掃衛(wèi)生或才藝表演等懲罰。

結語

綜上所述，在教育理念不斷更新的形勢下，教師應當積極引進新鮮的教育模式，充分利用互助合作學習模式，加強學生在學習中的主體地位，激發(fā)其學習的主動性，提高課堂的教學效率。采取建立優(yōu)質的合作小組、設置情境教學、鼓勵良性競爭和創(chuàng)建有效的獎懲機制等方式，為全體師生構建一個交流和提升的平臺，進而實現(xiàn)初中數(shù)學的教學目標。

參考文獻

[1]張磊.在初中數(shù)學教學中開展學生互助學習的策略方法[J].青春歲月，2015，（6）：389.

[2]薩如拉.探索初中數(shù)學教學中如何實施學生互助合作性學習[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（3）：153-153.

[3]馬正寶.淺論初中數(shù)學教學中學生互助合作性學習[J].考試周刊，2015，（5）：52-52.

[4]羅昌奉.初中數(shù)學教學中學生互助合作學習模式的分析[J].求知導刊，2017，（30）：125-125.

[5]黃小健.探究合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界（下旬版），2018，（2）：27.