淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自信心的培育

摘?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是人們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的重要工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及成績往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等造成影響，甚至?xí)W(xué)生的自信心造成影響。本文通過筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了培育學(xué)生自信心的重要意義，得出通過營造民主和諧的課堂氛圍、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、提供廣闊的探索與交流空間、采用多種多樣的教學(xué)評價方式這四種渠道可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：自信心;課堂;教學(xué)評價

一、?培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要意義

自信心在一個成長、發(fā)展過程中所承擔(dān)的作用是無形，但又不可或缺的。自信心如同陽光、空氣，看不到、摸不著，但又時時刻刻影響著人們的生活。所謂自信心，即自己相信自己。具體來說，就是相信自己有能力達(dá)到自己想要完成的目標(biāo)，有能力實現(xiàn)自己想要追求的成果。自信心是一種積極自我意識的體現(xiàn)，屬于穩(wěn)定的個性品質(zhì)或性格特征。自信心并非天生而來，很多人自信心的建立需要在不斷的實踐過程中完成，在實踐中逐漸建立其對目標(biāo)實現(xiàn)可能性的正確認(rèn)知。兒童節(jié)段，尤其是小學(xué)階段是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個人性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。同時小學(xué)階段也是一個人自信心建立與形成的關(guān)鍵時期。小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況、自身行為得到的肯定情況等等均可能會對學(xué)生自信心的建立產(chǎn)生影響。此外，小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自信心的重要時期。數(shù)學(xué)為小學(xué)時期的重要學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所建立的，自身對數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、實踐能力等方面認(rèn)知與信念。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受以及學(xué)習(xí)態(tài)度等造成直接的影響，甚至可以說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心對于學(xué)生學(xué)習(xí)的動力有極大的促進(jìn)作用，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果造成非常大的、直接的影響。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的自信心非常必要。

二、?培養(yǎng)學(xué)生自信心的渠道分析

（一）?營造民主和諧的課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，課堂環(huán)境、課堂氛圍等等均會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說課堂氛圍是否和諧、課堂環(huán)境是否舒適融洽能夠直接影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)效果。和諧的課堂氛圍為知識傳播的無聲媒介，也是學(xué)生智慧開啟的鑰匙。因此，在實際學(xué)習(xí)過程中，教師需要加強(qiáng)對課堂氛圍建立與控制的重視，盡可能地為學(xué)生營造和諧、融洽的課堂環(huán)境，促使學(xué)生在融洽的氛圍中張揚(yáng)個性、培養(yǎng)信心，從而達(dá)到促使學(xué)生潛能釋放的效果。故而，實際教學(xué)中，教師需要保持充沛的精神，并盡量營造寬松、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動，促使學(xué)生在有激情、有活力的課堂中發(fā)揮自己的個性，培養(yǎng)其自信心。例如，一次數(shù)學(xué)課上，有這樣一道應(yīng)用題：一個車間要生產(chǎn)144臺彩電，工人們每小時裝配18臺，經(jīng)過5小時，還剩多少臺沒有裝？這是一道比較簡單的兩步應(yīng)用題，一般的解法是：144-18×5=54（臺）?？墒牵晃煌瑢W(xué)在黑板上把算式列成“144÷18=8”，就做不下去了。此時，教室里出現(xiàn)了嘲笑的聲音，臺上的學(xué)生耳朵逐漸紅了。為了幫助學(xué)生建立自信，我示意同學(xué)們保持安靜，并告知臺上的學(xué)生，“你的解題思路是正確的，順著思路完成就可以”。然后我向班上學(xué)生講解，他這樣寫只是先求這個車間裝配完所有的任務(wù)所需的時間，現(xiàn)在裝配了5小時，還要裝配8-5=3（小時），那么沒有裝配的就是18×3=54（臺）。通過解釋，臺上的同學(xué)非常開心地回到座位，而這一舉動也讓學(xué)生們認(rèn)識到敢于發(fā)言、敢于表現(xiàn)都是值得鼓勵與認(rèn)可的，這也促使同學(xué)們更為積極踴躍地發(fā)言，提高了教學(xué)效率。

（二）?運(yùn)用豐富多彩的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

單一的教學(xué)方式往往會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩等不良情緒，因此，在實際教學(xué)過程中教師還需要不斷更新、完善自己的教學(xué)方式，可通過多種途徑與方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，以盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時，可以通過列舉與實際生活相關(guān)的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析，比如7個梨子，若平均分配在兩個盤子里，那么每個盤子幾個梨子，還剩余幾個？這樣通過與實際生活相聯(lián)系的案例來進(jìn)行知識講解，能夠讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，而通過不斷的實踐與成功的獲取，則能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（三）?提供探索與交流的學(xué)習(xí)空間

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最怕的是照本宣科，讓數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與現(xiàn)實生活脫節(jié)，最終變成學(xué)好了書本上的知識但對生活中的數(shù)學(xué)知識知之甚少。為培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，在實際教學(xué)中可以把小學(xué)數(shù)學(xué)生活化、趣味化、形象化，充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)他們的動手能力，讓學(xué)生不但愛上數(shù)學(xué)課而且能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用到的生活中去。例如，在學(xué)習(xí)《長方體的表面積》時，先讓學(xué)生想一想：如何求長方體各個面的面積和呢，鼓勵學(xué)生嘗試畫出包裝盒展開圖的示意圖，通過幾何直觀引導(dǎo)學(xué)生分析展開圖各部分的對應(yīng)關(guān)系。通過自己嘗試，小組合作研究探索，求出三組相對面的面積和，借助表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

（四）?采用多種多樣的教學(xué)評價方式

既往，教師多將學(xué)生考試成績作為教學(xué)評價的主要指標(biāo)，新課改下，教師需要不斷更改、完善教學(xué)評價方式，以多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)評價。例如，在《8的乘法口訣》中，我們可以嘗試這樣：讓學(xué)生評價學(xué)生，讓學(xué)生自己評價自己，從同學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)自己的對錯。在小組編口訣時，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在做“4只螃蟹幾條腿時，是這樣做的：列式8×4，四八三十四條腿?！边@時我沒有急于做出評價，反而問旁邊的學(xué)生：“你覺得他的回答怎樣？”“老師，他的式子用對了，是8×4，但計算結(jié)果錯了，應(yīng)該是在8×3的基礎(chǔ)上多了一個8，用三八二十四加8等于32。”這個學(xué)生的回答太妙了，我立即為他鼓掌。目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價內(nèi)容主要是學(xué)生對教學(xué)知識的理解是否正確，以及學(xué)生課堂上與學(xué)習(xí)活動的各種表現(xiàn)等。在更多的情況下，教師扮演著“裁判員”的角色，長期地由教師進(jìn)行“裁判”，容易造成學(xué)生對教師的依賴，影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我反思能力。我們應(yīng)該讓這種評價方式多元化、多樣化，才能更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的重要作用。

三、?結(jié)語

在學(xué)習(xí)和生活中，自信是學(xué)生成長不可缺少的心理品質(zhì)，它在學(xué)生的成長過程中有著特殊的意義和作用，是邁向成功不過或缺的條件。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)自信心形成的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的形成。因此，在實際授課過程中，教師需要盡可能地結(jié)合生活實際及生活經(jīng)驗，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情得到激發(fā);引導(dǎo)學(xué)生在實際的交流與探索中真正地對相關(guān)知識進(jìn)行理解與掌握，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳雪霞，福建省泉州市，福建泉州市西隅中心小學(xué)。