提高數(shù)學課堂教學效率之我見

摘?要：小學數(shù)學課堂教學中，教師應使用合適的教學方法提升學生的學習效率，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力并提高數(shù)學課堂的教學效率，據(jù)此，本文基于提高數(shù)學課堂教學效率的重要性，對提高數(shù)學課堂教學效率的策略進行探究，希望為我國小學數(shù)學教育的發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學策略;提升策略

小學數(shù)學是為學生未來學習數(shù)學的生涯奠定基礎和培養(yǎng)學習習慣的重要學科，學生通過小學階段的數(shù)學學習養(yǎng)成了良好的思維方式和學習方法，為高中階段以及未來數(shù)學領域的研究打下基礎。通過對小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：小學數(shù)學課堂仍然存在教師使用傳統(tǒng)的教學方法教授知識且未將學生置于課堂的主體位置的問題，不利于小學數(shù)學課堂教學效率的提升，根據(jù)新課程改革要求的內容為學生設置合適的教學方法是現(xiàn)階段小學數(shù)學教師亟待解決的問題，說明本文探究提高數(shù)學課堂教學效率的策略是具有現(xiàn)實意義的。

一、?提高數(shù)學課堂教學效率的重要性

（一）?有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

小學數(shù)學教學課堂，教師通過設置合適的教學方法可提高學生的聽課效率和教學質量，通過設置相應的教學策略，學生對教師講述的數(shù)學知識具有新的認識，并意識到數(shù)學知識在生活中的重要性，對數(shù)學學科的學習產生濃厚的興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂，教師通常采用使用半節(jié)課的時間進行理論知識的講述，半節(jié)課的時間令學生練習和鞏固學習的知識，教師使用該種教學方法是為了提高學生的學習質量，鍛煉學生的數(shù)學思維和提高學生的數(shù)學成績，但過于緊張的講課節(jié)奏會令學生產生壓迫感，對于沒有理解的數(shù)學知識不能勇敢的提出疑問，促使學生數(shù)學成績和數(shù)學思維難以得到提升，不利于激發(fā)學生對數(shù)學知識學習的興趣。設置相應的教學策略提高小學數(shù)學課堂教學的效率，根據(jù)學生接受數(shù)學理論知識的程度對學生進行針對性的訓練有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生未來學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎，對學生的未來的發(fā)展具有積極的作用。

（二）?有利于鍛煉學生的思維能力

數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，通過學習數(shù)學知識，學生可有效地提高思維能力，對學生綜合能力的提升具有重要的作用。根據(jù)對大多數(shù)小學數(shù)學課堂教學的情況進行分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)數(shù)學教師在講述相應的數(shù)學知識時，直接將理論知識告知學生，當學生出現(xiàn)錯誤時并沒有留給學生充分思考的時間，直接采用講解試題的方式將答案告知學生，該講課方式不利于學生思維能力的提升。未為學生留有足夠的時間思考問題出現(xiàn)的原因，當學生再次做習題時會出現(xiàn)同樣的錯誤，久而久之，學生遇見此類問題直接選擇逃避，難以鍛煉學生的思維能力和提高學生數(shù)學成績，對學生未來的發(fā)展起到抑制作用。根據(jù)新課改中的內容，教師在講述相關理論知識和設置教學方法時要根據(jù)學生的性格特點和學習基礎為學生設置對應的教學方法，令學生在接受數(shù)學知識的同時，思維能力、創(chuàng)新能力與合作能力能有所提升以促進學生的全方面發(fā)展，據(jù)此教師在小學數(shù)學課堂教學中采用合適的方法提高教學效率，有利于鍛煉學生的思維能力且提高學生的數(shù)學成績，為學生未來的發(fā)展提供保障。

（三）?有利于形成融洽的師生關系

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在進行小學數(shù)學教學時采用以自身為主體的教學方式為學生講述相應的知識，令學生被動地接受教師講述的內容，教師沒有為學生預留思考和討論的時間，教師與學生之間的互動更是幾乎沒有;學生受到家長和同學的影響，與教師也產生了一定的距離，當心中存在疑惑時不會主動的詢問教師如何解決，長此以往，教師與學生的關系越來越疏遠，不利于數(shù)學知識的學習和獲取。通過設置合適的教學方案提高小學數(shù)學課堂的教學效率有利于形成融洽的師生關系，例如教師講述課程中較為重要的問題時，留給學生足夠的時間進行思考和探究，在學生討論期間，教師給予適當?shù)奶崾?，令學生輕松的解決存在的問題，學生討論結束之后，教師鼓勵學生進行回答，在學生回答的過程中，教師記錄并糾正學生出現(xiàn)的問題，這樣良好的學習氛圍會促進學生與教師的關系，令學生具有疑問時勇敢的向教師詢問，教師根據(jù)學生提出的問題進行有效的解決，通過此種方式教師與學生之間形成融洽且親密的關系，增加師生間的互動，提高學生上課時的積極性，為提高小學數(shù)學課堂教學的效率起到了積極的作用。

二、?提高數(shù)學課堂教學效率的策略

（一）?合理設置教學目標

合理設置教學目標可有效提高小學數(shù)學課堂教學的質量，課堂教學目標是教學課堂活動中較為重要的一個環(huán)節(jié)，教師通過設置的教學目標為學生制定相應的教學策略和教學環(huán)節(jié)，有效提升學生的學習質量，為學生營造良好的課堂氛圍。但是通過對大多數(shù)小學數(shù)學課堂分析發(fā)現(xiàn)：教師在準備教學方案時沒有設置合理的教學目標，為學生數(shù)學知識的獲取和數(shù)學思維的提升造成了阻礙，教學目標的設立與人們處理事情時設置的目標大體相同，設置的目標過于簡單，實現(xiàn)目標的過程中不會有很大的收獲，不利于個人的成長，設置的目標過于遠大或復雜，實現(xiàn)目標的過程中自信心會受到打擊，甚至出現(xiàn)恐懼該事情的發(fā)生，充分說明設置合理教學目標的重要性。在小學數(shù)學課堂教學中要提高教學質量同樣需要設置合理的教學目標，例如教師教授“混合運算”課程，在設置教學方案時要設置合理的教學目標，對于學習基礎較弱的學生，教師通過講述基礎的理論知識教會學生進行混合運算的方法即可，教師為學習基礎較差的學生設置該教學目標可有效地提高學生學習新知識的積極性，當學生掌握基本的理論知識之后，根據(jù)學生的掌握情況，進一步為學生設置學習目標，這樣循序漸進的教學方法可有效提高學生的學習質量，為學生未來學習較難理解的數(shù)學知識奠定堅實的基礎;對于學習基礎較好的學生，教師在教授基礎的混合運算理論知識之后，為學生布置層級較高的習題進行訓練，令學生在掌握基礎的學習內容之后，通過習題的訓練提高學生數(shù)學知識水平，為學生思維能力和邏輯能力的提升提供路徑。通過為不同學生設置不同教學目標的方式可有效提高學生的學習效率，為學生學習數(shù)學知識的道路奠定堅實的基礎。

（二）?合理使用多媒體設備

隨著我國綜合國力和經濟水平的提升，越來越多的新技術被應用到各領域，信息化時代的到來為人們提供了各方面的便利，也令人們更加注重教育的提升。新課程改革以來，我國大力提倡注重學生的素質教育和綜合能力的提升，新課改要求：小學階段，教師主要培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法，鍛煉學生的思維并提高學生的綜合素質，為培養(yǎng)出高水平高素質的優(yōu)秀人才奠定基礎，但通過對大多數(shù)小學的數(shù)學課堂分析發(fā)現(xiàn)：大部分小學數(shù)學教師在講課的過程中沒有合理使用多媒體設備為學生呈現(xiàn)較為豐富的數(shù)學知識，沒有令學生意識到數(shù)學知識在生活中的重要性，難以激發(fā)學生的學習興趣并促進學生更好的學習，不符合新課改中要求的內容，據(jù)此小學數(shù)學教師應合理使用多媒體設備為學生講述相應的數(shù)學知識，令學生感受到學習知識的樂趣。例如小學教師在講述“認識三角形和四邊形”的知識時，使用多媒體設備為學生播放具有多種多樣三角形和四邊形的視頻或動畫，教師在為學生播放視頻之前向學生提出“認真觀看視頻，你們從中發(fā)現(xiàn)多少種形狀？”的問題，學生在聽到教師提出的問題之后認真地觀看視頻，視頻結束，教師鼓勵學生勇敢的回答問題，部分學生回答有正方形，另一部分學生回答有圓形，還有一些同學說出日常生活中難以見到的形狀，教師根據(jù)學生的答案導入課程需要講述的內容，激發(fā)學生的學習興趣并提高學生參加學習的積極性，在有效掌握知識的同時感受到學習知識的樂趣。

（三）?改變教學方法

正式講述小學數(shù)學的章節(jié)知識時，教師會根據(jù)課程中的重難點內容設置相應的教學策略，為學生設置最合適和最有效的教學方法，通過對大部分設置的教學方案分析發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)教師使用的教學方案過于傳統(tǒng)，教學方式未做出合理的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網時代的到來，學生通過手機電腦等電子設備查閱相關的學習材料，在學習的過程中，學生喜歡具有吸引力和新穎的教學方式，教師經常采用不經創(chuàng)新的教學方案難以有效地提高小學數(shù)學課堂的教學效率，教師在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中應改變教學方法，順應時代的發(fā)展設置符合學生思維和興趣愛好的教學策略，令學生在聽講的過程中集中注意力，提高學習質量。例如教師在講述“軸對稱和平移”的數(shù)學課程時，采用互動較多的小組探究方式講述知識，首先教師提出“同學們知道軸對稱圖形是什么嗎？”的問題，令學生之間展開探究，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力大膽的表述自己的想法，學生在討論的過程中根據(jù)日常所見的事物進行分析和討論，最終每個小組說出不同的答案，教師根據(jù)學生的答案糾正和鼓勵學生，并為學生講述關于軸對稱圖形的基礎理論知識，通過提出問題導入新知識的方式令學生更加認真的聽講教師講述的內容，對學生理解和掌握新知識具有重要的作用;講述新知識后，教師為學生設置“說出你身邊的軸對稱圖形”的游戲，鼓勵學生積極參加并告知在游戲中獲取勝利的學生可獲得教師獎勵的“小紅花”一枚，這種具有互動性又包含鼓勵性的教學方式有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習數(shù)學知識的主動性，促進學生未來更好的發(fā)展。

三、?結束語

綜上所述，探究提高數(shù)學課堂教學效率的策略是必要的。小學數(shù)學可有效地培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯分析能力，教師在教授小學數(shù)學知識時采用合適的方法提高課堂的教學效率可促進學生形成良好的學習習慣并提高學習質量，因此本文基于提高數(shù)學課堂教學質量的重要性，提出幾點提高數(shù)學課堂教學質量的策略，希望為研究該領域的學者提供資料參考。

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作者簡介：

董瑾婕，陜西省西安市，大雁塔小學。