小學(xué)體育教師與學(xué)生之間有效教學(xué)的研究

寧玉英

摘 ?要：百年大業(yè)教育為本，就像金字塔理論提出的那樣，抓好基礎(chǔ)教育，尤其是小學(xué)教育，對一個國家的教育發(fā)展至關(guān)重要，我國的教育提出“一育”的教學(xué)方針，再次重申了體育教育的重要性，小學(xué)生的健康成長，離不開體育的培養(yǎng)，研究小學(xué)體育教師與學(xué)生之間如何進行有效的教學(xué)具有重要意義。本文通過進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，師生之間通過有效互動，實現(xiàn)有效教學(xué)，進而促進師生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?學(xué)生 ?有效教學(xué)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0125-02

教育是一個民族、一個國家振興的基石，在《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中指出，我們的國家在很長一段時間內(nèi)會把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，從此可以看出國家對教育的如此重視，而小學(xué)教育在整個教育的發(fā)展進程中就像金字塔理論的底層部分，起著基石的作用，“德”“智”“體”“美”“勞”作為人類教育的五大目標，可見體育作為教育作為人類教育的目的之一是增強全人類的身體素質(zhì)，而我國的教育再次提出“一育”的教學(xué)方針，重申了體育教育的重要性，教師在整個教學(xué)過程中起著關(guān)鍵的作用，實現(xiàn)小學(xué)體育教師與學(xué)生之間進行有效的教學(xué)顯得尤為重要，那么什么樣的教學(xué)方法才可以稱得上是有效的教學(xué)？用捷克教育學(xué)家夸美紐斯的一句話說“要探尋一種有用的教學(xué)方法，即教師可以輕松地教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更佳”。從中可以看出，有效教學(xué)就是改變以前的被動傳授的方式，教師通過幽默詼諧的教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極、主動地參與到課堂中去，進而培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革指出，教學(xué)要有生活化、情境化，學(xué)生要能夠積極、自愿地參與到學(xué)習(xí)中去，重點關(guān)重學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)的過程;由此可見，有效教學(xué)符合提出的新課程改革的要求。那么實現(xiàn)小學(xué)體育教師與學(xué)生之間進行有效的教學(xué)顯得尤為重要，本文就如何實現(xiàn)小學(xué)體育教師與學(xué)生之間開展有效課堂教學(xué)展開討論。

1 ?如何做到體育教學(xué)中教師的有效教學(xué)

1.1 有效體育課堂教學(xué)的教師所具備的品質(zhì)

有效教學(xué)的教師所擁有的品質(zhì)分為兩個方面，第一方面是教師自身心理品質(zhì)和特征，表現(xiàn)在教師本人的性格上、智商上，以及情商上，教師自身的人格魅力感染著學(xué)生，深受學(xué)生喜愛等方面。第二方面體現(xiàn)在教師工作過程中的品質(zhì)和特征，比方說教師和學(xué)生之間積極主動、氣氛和諧的互動交流，教師教學(xué)過程中認真負責(zé)，切實履行義務(wù)及職責(zé)等。

1.2 重視小學(xué)體育教師師資隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)

眾所周知，在整個教育的過程中，教師的教學(xué)成敗直接影響著學(xué)生的教育。評判教學(xué)成敗的關(guān)鍵是老師的職業(yè)效能，重視師資隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提條件，教育部要加強對小學(xué)體育教師師資隊伍素質(zhì)的培養(yǎng)。教師素質(zhì)主要包括對教師的行為、教師的能力、教師的效能感等方面，在課堂教學(xué)質(zhì)量是否有效方面，教師從中扮演著極其重要的角色，教師自身的素質(zhì)決定了教師的教學(xué)行為是否有效，教師如果缺乏有效教學(xué)行為，那么他的教學(xué)是不可能有效的，教師有效教學(xué)程度、教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)方式以及師生關(guān)系等決定了學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.3 選取適合學(xué)生發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)大綱教材

小學(xué)階段作為孩子身心發(fā)展的一個重要時期，尤其是應(yīng)該給予高度重視，而新課程改革的三大理念是：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，強調(diào)教師成長，重視以學(xué)定教。我們國家的教育部從增強學(xué)生的體質(zhì)出發(fā)，把傳授體育知識、技能同鍛煉身體進行有機地結(jié)合，并通過體育教學(xué)對學(xué)生進行優(yōu)秀良好的品德教育作為小學(xué)體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想。通過對以往研究我們發(fā)現(xiàn)，要想進行有效的教學(xué)，就需要考慮到開發(fā)和使用符合學(xué)生的認知能力為特點的教材，教材的內(nèi)容要生動形象，采用繪圖的方式進行示例，要適合學(xué)生的需求，要根據(jù)學(xué)生的年齡及其自身的認知水平，逐步地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，為此教學(xué)中要兼顧對認知能力不同的個體間的差異進行所謂的因材施教。

1.4 重視課堂上師生之間的互動環(huán)節(jié)

在新的教學(xué)觀念的影響下，應(yīng)運而生了新的師生關(guān)系，即教師與學(xué)生作為教學(xué)活動中的主要成分，在教學(xué)上能夠互相影響、互相作用的，學(xué)生不單單作為知識的接受者，相反在一定程度學(xué)生作為信息的發(fā)出者，老師可以及時了解并掌握學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生有時候具有一些創(chuàng)造性的思想，老師可以從中得到啟迪，進而改進教學(xué)方式。老師對學(xué)生可以采用討論的方式，提出問題，互相解答。教師與學(xué)生之間進行互動過程其實就算是教學(xué)過程的本質(zhì)所在，這就意味著新的教學(xué)理念所提倡的課堂教學(xué)不僅包括教師單向地進行知識的傳授，而且包括在師生互動中，師生行為之間的相互作用，相互影響，在師生互動交流中享受教學(xué)存在的樂趣。

1.5 在教育制度上要對小學(xué)體育進行支持與保障

在全民重視教育的當(dāng)今中國，以孩子能否考上大學(xué)來是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成敗，而忽視了孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而對于小學(xué)生而言，小學(xué)的體育教學(xué)相比較于其他的學(xué)科來說，它具有學(xué)校和家庭不夠重視、師資力量有限等特點。如何才能克服這些缺點呢？那么就需要在制度上進行改革，要在教育制度上要對小學(xué)體育進行支持與保障，而這些變化在新課程改革中得到了體現(xiàn)。其次，要研究怎樣運用學(xué)生的學(xué)習(xí)及其發(fā)展的規(guī)律，進行教育體制的改革、優(yōu)化教育系統(tǒng)，提高教育效能，從而得以在教育制度上對小學(xué)體育進行支持與保障。

2 ?討論

教師的人格魅力與教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的成果的產(chǎn)出，一樣的教學(xué)內(nèi)容，不一樣的老師采取不同的教學(xué)方式，學(xué)生得到的理解也許會大不相同，老師的素質(zhì)決定了其自身教學(xué)風(fēng)格，并且教師素質(zhì)直接作用于學(xué)生，學(xué)生是否喜歡這位老師很大程度上決定了學(xué)生是否能夠好好學(xué)習(xí)這門功課，進一步?jīng)Q定了學(xué)生是否喜歡這門課，設(shè)想一下，如果一個教師的綜合素質(zhì)低下，那么這樣的教師所營造課堂氣氛不僅不能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)中來，甚至還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生早點下課，結(jié)束這堂課程的心理，這樣看來，學(xué)生在整個課堂上的參與度就不會高，學(xué)生的一切行為好像是在應(yīng)付老師，這樣的教師產(chǎn)生的后果是給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不利的影響。如何在小學(xué)體育課堂上進行有效的教學(xué)，教育心理學(xué)告訴我們，教師只有了解了學(xué)生的心理特點，才能進行針對性的教育;要切實優(yōu)化體育教師的選育及其聘用制度，要為小學(xué)體育教學(xué)選拔和培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍，對現(xiàn)有師資隊伍通過在職“混合式”的培養(yǎng)模式，對其整體上進行培訓(xùn)，強化小學(xué)體育教師職業(yè)道德水平和專業(yè)素養(yǎng);要選取適合學(xué)生發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)大綱教材，因為教材對于學(xué)生的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，好的教材培養(yǎng)出好的學(xué)生;尤其要重視課堂上師生之間的互動環(huán)節(jié)，通過有效互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性;教育部要在教育制度上要對小學(xué)體育進行支持與保障，只有制度上予以支持，才能切實保障小學(xué)體育教育的正常開展。

3 ?結(jié)語

小學(xué)體育教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)通過以下方法實現(xiàn)有效教學(xué)：一是要加大小學(xué)體育教師師資隊伍的培養(yǎng);二是選取適合學(xué)生發(fā)展的小學(xué)體育教學(xué)大綱教材;三是重視課堂上師生之間的互動環(huán)節(jié);四是要在教育制度上要對小學(xué)體育進行支持與保障。教師自身要在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要把以教師主導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，將學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為依靠其自身主觀能動性積極參與進來。

參考文獻

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