高校休閑體育專業(yè)特色體育課程開發(fā)與建設

張松年

摘 ?要：特色體育課程開發(fā)與建設，是促進高校休閑體育專業(yè)課程改革與發(fā)展的重要工作。進入新時代以來，當代大學生的有了更多樣與更高的體育學習需求。為了進一步發(fā)揮體育教育的育人功能，高校教育者應當加強特色體育課程的開發(fā)與建設。本文首先探討了高校休閑專業(yè)特色體育課程開發(fā)內容，其次從教學理念、教學方法、教學模式、教學保障與教學應用幾個方面提出了高校休閑專業(yè)特色體育課程建設的要點。

關鍵詞：高校 ?休閑體育 ?體育課程 ?課程開發(fā)

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0083-02

積極加強高校休閑體育專業(yè)建設，是培養(yǎng)優(yōu)秀休閑體育人才的重要舉措。特色體育課程不僅具有一般體育課程的特征，而且其課程理念、課程目標、課程內容、課程方法等都具有適應新時期我國體育發(fā)展新要求與大學生體育新需求的特征。特色體育課程開發(fā)與建設是高校休閑體育專業(yè)發(fā)展的重點。新時期的高校教育者應根據休閑體育專業(yè)的教育目標，在特色體育課程方面積極探索與實踐，努力構建高效的特色體育課程體系。

1 ?高校休閑體育專業(yè)特色體育課程開發(fā)

1.1 特色體育課程資源的開發(fā)

課程資源開發(fā)需要從校內與校外2個角度考慮。其中，校內又具體從學校、教師與學生3個角度考慮。從學校角度來說，學校的圖書館、多媒體教室、網絡教室、體育俱樂部等都是課程資源。其中，體育俱樂部是特色體育課程資源開發(fā)的重要課程資源。充分發(fā)揮體育俱樂部的功能，配合特色體育課堂教學，積極組織各類特色體育表演與競賽活動，能顯著促進特色體育課程發(fā)展。從教師角度來說，體育教師自身可以根據自己的教學優(yōu)勢與愛好選擇課程資源，還可以和其他學科，如音樂、舞蹈等進行有機融合，實現(xiàn)課程資源共享。體育教師自身的專業(yè)特長與執(zhí)教能力決定了特色體育課程資源開發(fā)的方向、重點與深度。為此，體育教師應注重提高自身的專業(yè)特長與執(zhí)教能力。體育教師要拓展自己的思維，有效利用各種資源，尤其是當代大學生關注與喜愛的資源，提高課程資源的時興性與針對性，防止課程資源脫離大學生實際而造成課程吸引力與后發(fā)力不足的問題。從學生角度來說，當代大學生本身具有的特色體育知識與經驗，以及對特色體育運動的興趣，都是一種重要的課程資源。

1.2 特色體育課程的目標定位

特色體育課程至少要有3個目標：其一，拓展本校休閑體育專業(yè)課程廣度與深度，促進本校體育教育改革發(fā)展;第二，滿足本校學生日益增長且復雜多樣的體育學習需求，更好實現(xiàn)本校人才培養(yǎng)目標;其三，加強學校體育教育與社會發(fā)展的契合度，保持學校體育教育與社會發(fā)展同軌，為我國經濟社會發(fā)展尤其是體育發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀合格人才。

1.3 特色體育校本教材編寫

編寫教材時，應當嚴格遵循本校的教學思想，并遵循本校學生的身心發(fā)展規(guī)律與學習規(guī)律。以編寫瑜伽教材為例，教材內容可分為3個板塊：瑜伽基礎知識、瑜伽基礎實踐以及瑜伽與健康。第一個板塊應包括瑜伽的概念、發(fā)展歷史、主要流派（分類）、核心理論、瑜伽哲學等;第二個板塊應包括瑜伽練習前的熱身、呼吸、基本坐姿、體位法、雙人瑜伽等;第三板塊應包括瑜伽對人體各系統(tǒng)的改善作用，瑜伽飲食、瑜伽運動安全等。再以高爾夫教材為例，教材內容可分為3個板塊：高爾夫常識、高爾夫技術、高爾夫比賽知識。第一板塊應包括高爾夫概念、歷史發(fā)展、運動功能、運動裝備、球場;第二板塊應包括握桿、站姿、揮桿、推桿等;第三板塊應包括比賽規(guī)則、觀賽禮儀、賽事組織等。編寫教材時，應盡量選擇能引起學生共鳴且具有社會價值的內容。

2 ?高校休閑體育專業(yè)特色體育課程建設

2.1 樹立科學的課程教學理念

一是“健康第一”理念。大學生的健康成長直接關系到民族的振興與國家的繁榮富強。為此，促進大學生的體質健康、心理健康與道德健康應應當是首要的課程教學理念。二是“立德樹人”。以特色體育課程中的民族傳統(tǒng)體育課程為例，近年來，我國高度重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與整理工作，民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，自然也應當通過各種途徑彰顯它的時代價值。民族傳統(tǒng)體育中的龍舟、踩高蹺、摔跤、射箭等都有鮮明的民族特征，大學生通過學習，不僅能增強體質健康，而且能加深對民族體育的認知與理解，強化民族自豪感與認同感。

2.2 選用多樣的課程教學方法

特色體育課程教學除了應用常用的講解法與示范法之外，還可以采用游戲法、競賽法、對比法、觀摩法等教學方法?？梢钥闯?，與傳統(tǒng)教學方法相比，這些教學方法都強調給學生營造一種輕松、自由、愉悅的教學氛圍。同時，這些教學方法都非常重視培養(yǎng)學生在學習過程中團隊合作能力、人際交往能力、動手實踐能力與創(chuàng)新能力，對于大學生而言，這些能力的培養(yǎng)與提高對他們今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有重要的促進作用。

2.3 制定科學合理的課程教學模式

隨著網絡信息技術的蓬勃發(fā)展，網絡信息技術已經廣泛應用到高校教育的方方面面。從大學生角度來說，當代大學生對網絡也非常熟知，相比傳統(tǒng)的課程教學，以網絡信息技術為基礎的微課、慕課，以及借助運動APP的教學模式對他們的吸引力很大，易激發(fā)他們的學習興趣。鑒于此，高校在特色體育課程開發(fā)與建設中，應重視網絡信息技術與現(xiàn)代科技的力量，從大學生的興趣愛好與關注點出發(fā)，拓展特色體育課程教學模式。

2.4 加強課程教學保障力度

特色體育課程建設涉及面廣，為了確保該項工作的有序開展，高校不僅要積極貫徹落實國家在高校體育改革方面制定的宏觀發(fā)展政策，而且要根據本校實際制定特色體育課程開發(fā)與建設的具體目標、計劃。課程建設目標、計劃的制定，保證了特色體育課程與建設的方向明確、主體權責清晰、計劃有序、經費落實等。例如，高?？梢灾贫ā缎蓍e體育專業(yè)特色體育課程建設辦法》或《休閑體育專業(yè)特色體育課程建設標準》等，使之成為休閑體育專業(yè)特色體體育課程開發(fā)與健身行業(yè)的重要依據，對特色體育課程建設的原則、步驟、經費、實施、評價等做出明確的規(guī)定。

2.5 強調課程教學應用

應用是課程開發(fā)與建設的歸宿。從學校方面來講，通過特色體育課程開發(fā)與建設，應進一步推進學校體育改革工作，同時進一步推進學校體育教師隊伍建設工作。從學生方面來講，通過特色體育課程開發(fā)與建設，應進一步提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學生是我國經濟社會發(fā)展的中堅力量。借助特色體育課程，培養(yǎng)出推動我國經濟社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，應當成為課程開發(fā)與建設者重點考慮的問題。

3 ?結語

特色體育課程是高校休閑體育專業(yè)教育的有機組成部分。加強特色體育課程開發(fā)與建設，對學校、教師與大學生發(fā)展都有積極意義。在特色體育課程開發(fā)時，應做好課程資源開發(fā)、課程目標定位與校本教材編寫工作;而在特色體育課程建設時，應在教學理念、教學方法、教學模式、教學保障與教學應用方面下足功夫。

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