小學(xué)生課外獲取知識的重要性與途徑探索

羅津

摘?要：當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，知識獲取的渠道很多，傳統(tǒng)的僅僅依靠學(xué)校課堂資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高小學(xué)生課外獲取知識的意識與能力變得極為重要，也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有效途徑。本文作者結(jié)合自身的工作和生活經(jīng)歷，就網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理使用、“行萬里路·讀萬卷書”的重要性、豐富的社會實(shí)踐活動(dòng)和各種各樣的特長班等角度，對小學(xué)生課外獲取知識的途徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;信息化技術(shù);課外;途徑

“百年大計(jì)，教育為本。”“十年樹木，百年樹人。”教育在人類歷史進(jìn)程與人類文明發(fā)展中的重要性不言而喻。習(xí)近平總書記說：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。”

一、?小學(xué)生課外獲取知識的重要性

（一）?小學(xué)階段獲取知識的重要性

按照受教育者年齡來分，教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育和高等教育，根據(jù)受教育者接受知識能力的不同，每個(gè)階段的教育都有其特有的針對性，但是基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育尤為重要。我們知道，學(xué)習(xí)中非常重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而小學(xué)階段是一個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，是我們常說的學(xué)習(xí)“打地基”的時(shí)期，地基是否牢固，從根本上決定了將來學(xué)習(xí)的高度。另外，小學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度和壓力較小，有比較充分的課余時(shí)間來通過課外閱讀擴(kuò)大閱讀量，通過社會實(shí)踐培養(yǎng)自己的興趣愛好、開闊視野。

（二）?小學(xué)生課外獲取知識的重要性

學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)是汲取知識的主渠道，但是課外獲取知識的重要性同樣需要我們高度重視。我國20世紀(jì)八九十年代的小學(xué)教育基本上僅依靠學(xué)校課堂教學(xué)獲取知識，學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)較少，獲取的信息量基本只來源于教材，把教材的知識點(diǎn)學(xué)好就足以取得較好的成績。但是由于當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，知識獲取渠道的增多，傳統(tǒng)的僅僅依靠學(xué)校資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。為了適應(yīng)當(dāng)今社會快節(jié)奏的發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要充分挖掘課外的教育資源，幫助小學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、?小學(xué)生課外獲取知識的途徑

小學(xué)生課外獲取知識的途徑有很多，首先，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在課外學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利，打破了時(shí)間與空間的障礙;其次，大多數(shù)家長都會利用假期帶領(lǐng)孩子外出旅游，小學(xué)生“行萬里路、讀萬卷書”不再是可望而不可即的夢想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí);最后，豐富的社會實(shí)踐活動(dòng)、特長班讓小學(xué)生切身接觸生產(chǎn)生活實(shí)際，多才多藝，知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合有利于知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有助于德智體美勞全面素質(zhì)的發(fā)展。

（一）?網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間障礙

當(dāng)今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，廣泛應(yīng)用于軍事、生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)使教材多媒體化、資源共享化、學(xué)習(xí)互助化，極大地豐富了學(xué)習(xí)的方式方法。

首先，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)打破了小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的障礙。在線學(xué)習(xí)中的“作業(yè)幫”用戶很多，對于學(xué)習(xí)中不懂的題目，在不方便咨詢老師的情況下，只需要掃一掃就可以得出該題的分析解答、講課視頻及錯(cuò)題練習(xí)。另外，平臺有各科老師的授課視頻，家長可以有針對性地給小學(xué)生購買課程。網(wǎng)絡(luò)平臺可以重復(fù)多次觀看，對于不好理解的難點(diǎn)，我們可以反復(fù)觀看，一直到學(xué)懂為止。其次，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)打破了空間的障礙。網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)不但可以24小時(shí)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以不受空間的限制隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺享受與一線城市學(xué)生同樣的名師授課，有助于學(xué)好知識，盡快走出山區(qū)，接受與城市小學(xué)生同等的受教育權(quán)利。小學(xué)生不論在哪里，只要有網(wǎng)絡(luò)和一臺電腦或者手機(jī)，即可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。給全國各地小學(xué)生提供了相對公平的受教育條件。再次，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)上的授課運(yùn)用了影像、圖片等資料，圖文并茂，對于小學(xué)生更快、更形象地接受知識有很大的幫助作用，極大地提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用是小學(xué)生課外獲取知識的不可或缺的重要途徑。

我們應(yīng)該客觀辯證地看待學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對小學(xué)生帶來的利與害。任何事物都存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，我們既要看到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的便利的一面，也不能忽視因此帶來的沉迷網(wǎng)絡(luò)、依賴網(wǎng)絡(luò)的消極影響。小學(xué)生的思想道德觀念還不成熟，判斷是非的能力差，大量地接受網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息，勢必影響小學(xué)生的言行舉止甚至是思想的形成。如果家長對小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)不加以有效的指導(dǎo)，他們很容易出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)世界的現(xiàn)象，這樣不但會擠占孩子課余體育鍛煉和參與社會實(shí)踐的時(shí)間，有的甚至影響孩子正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而對孩子鍛煉身體和參與社會實(shí)踐能力帶來影響，影響孩子的正常學(xué)習(xí)。其次，長時(shí)間的上網(wǎng)也會導(dǎo)致眼睛疲勞和神經(jīng)衰弱，造成視力下降，情緒不振等疾病，影響身體的正常發(fā)育。另外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的形象化，讓小學(xué)生更多的依賴“看”的學(xué)習(xí)方式，對通過“想”的思維方式產(chǎn)生了弱化的影響。

我們家長需要通過控制小學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高他們自身素質(zhì)，增強(qiáng)免疫力。作為教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

（二）?“行萬里路、讀萬卷書”構(gòu)建“行走的課堂”

中國的父母對孩子的教育一向十分關(guān)注。近年來，隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平和教育意識的提高，而且小學(xué)生閑暇假期比較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較輕，越來越多的家長注重孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，愿意拿出時(shí)間帶孩子外出旅游以開闊眼界、增長知識、陶冶情操，希望能夠通過旅行中空間和生活環(huán)境的變化，讓孩子得到成長和鍛煉。而在小學(xué)生的課本中，蘊(yùn)含了很多的旅游元素，由于課堂空間和時(shí)間所限，孩子不能完全感受或體會課本深層次的內(nèi)容。例如：語文課本中《天安門廣場》，李白的《望廬山瀑布》，還有《趙州橋》《錢塘江大潮》等，我們可以根據(jù)孩子即將或者已經(jīng)學(xué)習(xí)的課堂知識設(shè)計(jì)旅游線路，讓孩子的旅游出行有目的地開展。如果父母領(lǐng)著孩子真正到北京感受一下天安門的雄偉與風(fēng)光，站到廬山上抬頭仰望廬山瀑布“飛流直下三千尺”的壯觀，走在趙州橋上感悟古代人民聰明智慧的結(jié)晶。幫助孩子把課堂上的所見所聽變成現(xiàn)實(shí)，將課堂教育和自然、生活結(jié)合起來，構(gòu)建“行走的課堂”，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。