基于科研訓(xùn)練項(xiàng)目的本科教學(xué)質(zhì)量提升及其反哺作用

張前兵 于磊 李曼 朱震新

摘 要 科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的作用。本文闡述了科研訓(xùn)練項(xiàng)目在本科教學(xué)質(zhì)量提升過程中的作用，以及在實(shí)施過程中存在的科研訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持力度不夠、支持?jǐn)?shù)量相對(duì)較少、結(jié)題質(zhì)量不高、對(duì)指導(dǎo)教師積極性的促進(jìn)作用不夠、立項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與教學(xué)質(zhì)量耦合度不夠等問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議，以期從科研項(xiàng)目訓(xùn)練的角度，為進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量提供思路。

關(guān)鍵詞 科研訓(xùn)練 本科 教學(xué)質(zhì)量 問題 建議

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.006

The Improvement of Undergraduate Teaching Quality and its Feedback Function Based on Scientific Research and Training Project

ZHANG Qianbing[1]， YU Lei[1]， LI Man[2]， ZHU Zhenxin[1]

（[1] College of Animal Science and Technology， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003;

[2] School of Medicine， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract Scientific research and training programs play an important role in improving the quality of undergraduate teaching. This paper expounds the function of scientific research and training project in the process of undergraduate teaching quality improvement， and the problems existing in the process of implementation， such as insufficient funding support， relatively small amount of support， low quality of conclusion， insufficient promotion to the enthusiasm of teachers， insufficient coupling between the content of project and teaching quality， etc.， and puts forward the corresponding countermeasures and construction In order to provide ideas for further improving the quality of undergraduate teaching from the perspective of scientific research project training.

Keywords scientific research and training; undergraduate; teaching quality; problem; suggestion

2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。那么，在新時(shí)代如何真正提高本科教學(xué)質(zhì)量值得每一位教育工作者深思。研究表明，高校開展科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，[1]科研訓(xùn)練項(xiàng)目不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠?qū)W(xué)習(xí)過程中遇到的科學(xué)問題以科研試驗(yàn)的形式進(jìn)行驗(yàn)證，在解決實(shí)際問題、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，科研訓(xùn)練還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢姡蒲杏?xùn)練項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量提升具有重要的意義。

1 科研訓(xùn)練項(xiàng)目在本科教學(xué)質(zhì)量提升過程中的作用

科研訓(xùn)練項(xiàng)目是通過大學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練活動(dòng)，消除對(duì)科學(xué)研究的神秘感，培養(yǎng)對(duì)科研活動(dòng)的興趣，并激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的欲望，增強(qiáng)創(chuàng)造的意識(shí)，進(jìn)而樹立創(chuàng)造的理想及繼往開來的歷史使命感。[2]研究表明，科研訓(xùn)練能夠?qū)⒈究平虒W(xué)過程中出現(xiàn)的問題以試驗(yàn)的方式進(jìn)行解答及驗(yàn)證，[3]并達(dá)到科研反哺教學(xué)的作用?？梢?，科研訓(xùn)練對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量提升具有顯著的提升作用，將科研訓(xùn)練與本科教學(xué)相結(jié)合，對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量提升意義重大。

2 科研訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)施過程中存在的問題

本文以石河子大學(xué)為例，探討大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在具體實(shí)施過程中存在的問題。石河子大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目主要有兩類，分別為：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（國(guó)創(chuàng)）項(xiàng)目和大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目。具體為：

（1）科研訓(xùn)練項(xiàng)目獲批立項(xiàng)數(shù)偏少。提高本科教學(xué)質(zhì)量，是要讓大多數(shù)甚至是所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都能夠進(jìn)一步提高，科研訓(xùn)練項(xiàng)目作為學(xué)生自己主持并參與的科研項(xiàng)目，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新思維。如果科研訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量比較少的話，參與的學(xué)生數(shù)量也就會(huì)相應(yīng)減少，涉及的學(xué)生面比較窄，受益的學(xué)生少，進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量將有待商榷。

（2）科研訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題質(zhì)量有待進(jìn)一步提高?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目（國(guó)創(chuàng)、SRP）結(jié)題一般采取項(xiàng)目主持人（組長(zhǎng)）匯報(bào)、項(xiàng)目組成員輔助答疑、專家組成員提問的形式進(jìn)行結(jié)題。單獨(dú)從項(xiàng)目成果來看，大多數(shù)項(xiàng)目在結(jié)題時(shí)沒有相應(yīng)的科研成果體現(xiàn)，例如：科研論文處于投稿階段或沒有見刊（這與科研訓(xùn)練項(xiàng)目研究年限較短也有一定的關(guān)系，國(guó)創(chuàng)、SRP的研究年限一般為1年），很少有國(guó)家專利獲批等，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目結(jié)題時(shí)的優(yōu)秀率相對(duì)較低，這在一定程度上反映了科研訓(xùn)練項(xiàng)目的結(jié)題質(zhì)量不高，很難達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的目的。

（3）科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)指導(dǎo)教師積極性的促進(jìn)作用機(jī)制不完善。據(jù)調(diào)查顯示，很多高校的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)指導(dǎo)教師沒有或很少有獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)政策，在科研訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)非常少（SRP項(xiàng)目1500元/項(xiàng)）的情況下，要完成一個(gè)科研項(xiàng)目，需要花費(fèi)很多時(shí)間、精力，甚至有些指導(dǎo)教師還需要“自掏腰包”，從自己的科研項(xiàng)目中支出一部分經(jīng)費(fèi)購(gòu)買試驗(yàn)試劑及藥品。而在結(jié)題后，學(xué)校對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)教師沒有或很少有獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)政策，比如：沒有教學(xué)及科研工作量的獎(jiǎng)勵(lì)，或沒有直接的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等，這在很大程度上影響了大多數(shù)老師的積極性。只有部分年輕教師為了評(píng)職稱而去指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，大多數(shù)正高級(jí)的教授并不愿意指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，這嚴(yán)重影響了大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目質(zhì)量的同時(shí)，也影響了指導(dǎo)教師的積極性，對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步的完善。

（4）科研訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容與實(shí)際教學(xué)耦合度不夠。獲批的很多國(guó)創(chuàng)及SRP項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容大部分仍然與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合，或者是指導(dǎo)教師科研課題內(nèi)容的一部分或一小部分內(nèi)容，能夠反映教學(xué)、與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的科研立項(xiàng)相對(duì)較少，只有少部分立項(xiàng)是針對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題而設(shè)立的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符。可見，大部分科研訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的耦合度仍然不夠，仍需在科研訓(xùn)練立項(xiàng)政策上對(duì)立項(xiàng)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)的耦合度進(jìn)行傾斜。

3 實(shí)施科研訓(xùn)練項(xiàng)目提高本科教學(xué)質(zhì)量的建議

（1）加大科研訓(xùn)練項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量。對(duì)于學(xué)生而言，如果能夠主持并參與到具體的科研訓(xùn)練當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性將有很大的促進(jìn)作用。加大科研訓(xùn)練項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量，讓更多的學(xué)生參與到科研訓(xùn)練計(jì)劃當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新性思維，進(jìn)而再反哺于教學(xué)，才能進(jìn)一步有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）提高科研訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題質(zhì)量。很多高校的科研訓(xùn)練項(xiàng)目在結(jié)題時(shí)，沒有硬性的結(jié)題指標(biāo)要求，導(dǎo)致在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)部分學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的重視度不夠，結(jié)題通過率非常高，不通過率相對(duì)較低。同時(shí)，對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題的質(zhì)量要求不是很高，甚至出現(xiàn)了很多項(xiàng)目在結(jié)題時(shí)沒有相應(yīng)的成果（科研論文、國(guó)家專利、調(diào)查報(bào)告等）展現(xiàn)或提交，這在很大程度上影響了科研訓(xùn)練項(xiàng)目的結(jié)題質(zhì)量。

因此，建議高校的教學(xué)及科研部門在大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，明確科研訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題指標(biāo)要求，盡可能的去掌握科研訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過程，進(jìn)而提高科研訓(xùn)練項(xiàng)目的結(jié)題質(zhì)量，真正達(dá)到科研項(xiàng)目對(duì)本科生學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)和人格塑造的訓(xùn)練目的，進(jìn)而整體提高和反哺本科教學(xué)質(zhì)量，并真正達(dá)到“以本為本”的教學(xué)目的。

（3）完善指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，以提高指導(dǎo)教師的積極性及投入度?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)教師擔(dān)任雙重身份，一方面是作為科研訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，另一方面是作為高校面向本科生教學(xué)的一線教師，指導(dǎo)教師作為橋梁將教學(xué)與科學(xué)研究聯(lián)系起來，將理論與實(shí)際聯(lián)系，將科學(xué)研究應(yīng)用到具體的教學(xué)當(dāng)中，在這個(gè)“傳輸”知識(shí)的過程中，指導(dǎo)教師的積極性嚴(yán)重影響科學(xué)研究反哺本科教學(xué)的效果。因此，從高校管理部門的角度出發(fā)，構(gòu)建并完善科研訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，比如：給國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目、SRP項(xiàng)目的指導(dǎo)教師給予一定課時(shí)量的認(rèn)定，或在職稱晉升時(shí)給予相應(yīng)的加分等措施，這樣便能夠從指導(dǎo)教師的角度，提高指導(dǎo)教師的積極性及投入度，使科研訓(xùn)練項(xiàng)目高質(zhì)量完成，進(jìn)而推進(jìn)并提高本科教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生受到科研鍛煉、教學(xué)質(zhì)量提高、指導(dǎo)教師獲益的“三贏”局面。

（4）加強(qiáng)科研訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容與教學(xué)質(zhì)量耦合的政策引導(dǎo)。如何將理論知識(shí)與實(shí)踐有效聯(lián)系、如何用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論知識(shí)，一直是教師積極關(guān)注的焦點(diǎn)問題?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目作為一種將課堂教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來的橋梁，讓科研訓(xùn)練項(xiàng)目真正發(fā)揮其作用至關(guān)重要。因此，在學(xué)校進(jìn)行科研訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)科研訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)內(nèi)容與提高教學(xué)質(zhì)量耦合的政策引導(dǎo)，比如：優(yōu)先資助與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的科研訓(xùn)練項(xiàng)目等政策，促使申請(qǐng)人及指導(dǎo)教師在申報(bào)時(shí)切實(shí)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 總結(jié)

科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的促進(jìn)作用。如何更好發(fā)揮科研訓(xùn)練項(xiàng)目的促進(jìn)作用，其關(guān)鍵在于科研訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，因此，建立并完善科研訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)教師激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)研訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)內(nèi)容與提高教學(xué)質(zhì)量耦合的政策引導(dǎo)至關(guān)重要。但在實(shí)際執(zhí)行過程中，高校不同、教師不同，科研訓(xùn)練的效果也各不相同，應(yīng)結(jié)合各高校的實(shí)際教學(xué)情況有針對(duì)性進(jìn)行科研訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)。

*通訊作者：李曼

基金項(xiàng)目：（1）石河子大學(xué)2019年度國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201910759015）;

（2）石河子大學(xué)第十七期大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）項(xiàng)目（SRP2019044）

參考文獻(xiàn)

[1] 高眾，劉繼安.從行政管控到協(xié)同治理：本科生科研訓(xùn)練管理模式轉(zhuǎn)型.中國(guó)高校科技，2019：51-54.

[2] 楊珊珊，李镕登，李海斌，李柏軍，韋紀(jì)池.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)藥學(xué)生科研能力的影響.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2019.6：7-8.

[3] 鄧曉蓓，華麗，王文立.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐和思考——指導(dǎo)本科學(xué)生科研項(xiàng)目體會(huì).教育教學(xué)論壇，2019.17：229-231.