新媒體時代高職院校大學生心理健康教育課程的教學改革初探

廣冬梅

摘 要：在科學技術(shù)以及信息時代的催生下，新媒體現(xiàn)階段已經(jīng)成為我國各個階段教學過程中的一項重要措施。它不僅為我們的日常生活帶來了尤為積極的影響，同時也發(fā)展了我國的教育事業(yè)。在高職教學中，借助新媒體技術(shù)搭建教學平臺，實行大學生心理健康教育課程的改革，是目前高職院校所大力推動的工作，本文就此進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：新媒體時代 高職學生 心理健康教育 教育改革

引言

新媒體技術(shù)作為當代一種全新型的、先進的媒介，其不僅具有快速、高效、資源豐富的特點，而且還適用于各個領(lǐng)域的發(fā)展。將其引入到高職信息健康教育教學改革中，可以有效地發(fā)展高校的心理健康教育效果，提升學生的心理素質(zhì)，幫助學生實現(xiàn)心理、生理的健康發(fā)展。但是，在此環(huán)境下，如何借助充分發(fā)揮新媒體時代的作用，將其與高職院校大學生心理健康教育有效結(jié)合起來，推動學生的個性發(fā)展仍需我們進一步的研究和探討。

一、目前我國高職大學生心理健康的狀況

1.心理發(fā)展不夠成熟

現(xiàn)階段，我國有很大一部分在校高職大學生都出現(xiàn)了自我意識不全面、準確，無法對自己進行客觀定位，心浮氣躁的心理狀況。還有一部分學生不能合理處理在學習或者私人生活中遇到的問題，整日處于消極的狀態(tài)之下。對于自身感情與理智二者之間的把握不夠準確，遇事沖動，難以冷靜思考，對于內(nèi)心的訴求和想法不能有效辨別對錯。

2.高職大學生學習與就業(yè)的壓力

其實，很多心理健康出現(xiàn)問題的高職學生，很大一部分原因就是就業(yè)壓力引起的，他們不僅要面對學校中的學業(yè)壓力，還要面對父母、朋友的“期望”壓力，更重要的是，社會越來越激烈的就業(yè)壓力使得他們無法有效地將心中的煩心事傾訴出來，長時間堆積就會導致心理崩潰，情緒失控。

二、高職大學生心理健康發(fā)展受到新媒體的影響

1.雖然心理欲望得以滿足，但是精神上仍舊空虛

在新媒體高速傳播的今天，市面上出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡(luò)娛樂項目和app等，在新媒體平臺上，學生了解外界、與外界溝通變得異常方便。也正因如此，目前新媒體已經(jīng)深受高校大學生的喜愛，他們不僅可以借助新媒體來開闊自己的視野，還能在網(wǎng)絡(luò)上搜取到很多對自己有用的信息，以滿足自己的心里欲望和需求。而且，新媒體時代下，學生消費、娛樂等活動準備流程也逐漸簡化，為學生的日產(chǎn)生活提供了極大地方便了。但是，新媒體畢竟是一種虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，它看不見也摸不著，學生長此以往的處于這種環(huán)境下，就會逐漸失去現(xiàn)實意識，在無止境的頹廢和享樂中荒廢時間。雖然他們的心理需求得以滿足，但是缺乏與現(xiàn)實世界接觸和溝通的機會，他們的精神世界遠遠無法得到滿足。

2.產(chǎn)生情感危機、成為自身情緒發(fā)泄的依賴

新媒體時代下，學生們做任何事情都可以以電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)代替，直接跳過了人與人直接這一環(huán)節(jié)。而且，網(wǎng)絡(luò)上支持自由言論，學生在如此便捷的環(huán)境下可以充分地傾訴自己的情感。因此也就會導致他們近距離與同伴進行情感交流大大減少，從而產(chǎn)生情感危機。而且，由于新媒體平臺具有一定的隱蔽性，學生在網(wǎng)絡(luò)上可以進行情感的表達和宣泄，會通過游戲、網(wǎng)聊等方式環(huán)節(jié)自身的壓力^[1]。這種面對于“沒有感情的機器、生硬的文字”進行的心理宣泄，終究只是流于表面的交流形式，根本無法直入心靈，進行思想上的溝通。但由于此方式的簡單快捷性，學生們寧愿將時間浪費在這虛擬的世界里，也不愿走出去與他人交流。

三、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育方式改革的措施

1.對大學生的心理教育理念進行改革

對教育而言，先進科學的教學理念是重中之重，高職院校在實行大學生心理健康教育改革的過程中，首先要明確自身的教育理念，根據(jù)自身的實際情況，積極借鑒外來經(jīng)驗，讓理念改革引導時間改革。新媒體時代下，學生的心理需求以及思維模式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學過程中采用的教學理念已經(jīng)遠遠無法滿足學生的心理去求，更不能激起學生的學習興趣，對于高職院校大學生認知能力的培養(yǎng)也不利。因此，高職院校應該積極地進行教育理念上的創(chuàng)新，先對高職大學生的心理素養(yǎng)進行健全全方位的發(fā)展學生的人格素養(yǎng)。借助新媒體的作用，為學校引進新型的教學理念，深化教師對當代大學生心理健康教育的認識，促使教師能對自身的工作有明確的定位和規(guī)劃。

2.對大學生心理教育體系進行改革

高職院校在進行大學生心理健康教育時，傳統(tǒng)的教學手段是采用課堂理論授課的模式，但是時代在發(fā)展，學生的學習特征也在改變。所以，高職院校在現(xiàn)階段進行教學改革時，應該將改革手段分為兩類，醫(yī)學教育改革與教育模式改革^[2]。因為有部分學生心理障礙比較嚴重，教師要想達到預期的教育效果，就必須為其實行醫(yī)學教育。所以，高職院校應該建立相應的心理咨詢室，以供師生溝通治療。教育方面的改革應該是教師在課堂教學中要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力和性格特征，多走近學生，通過開展實踐交流活動的形式激發(fā)學生的健康思維，打開學生的心扉，不應只將教學停留于口頭闡述課本知識的層面上。

3.提升心理教育師資力量

高職院校心理教育應該針對學生心理健康發(fā)展過程中的給的方面實行，教育團隊不僅要有心理學教師，還要有德育教師等。這些教師一方面要從專業(yè)的心理學出發(fā)，對心理問題比較嚴重的學生實行專業(yè)性的干預。同時還要在德育發(fā)展、思想境界層面對學生進行引導。學校要定期組織培訓會，對心理教師進行專業(yè)技能上的培訓，同時還要引入先進教師或者去外校學習，提升本校教師的綜合教學素質(zhì)^[3]。

結(jié)語

在新媒體時代的帶領(lǐng)下，高職院校進行大學生心理健康教育是一項任重而道遠的工作，相關(guān)部門以及學校教育負責人必須對其提起重視，從自身發(fā)展的基礎(chǔ)出發(fā)，制定適合學生發(fā)展的教學大綱，積極創(chuàng)新教育手段，引入先進的教學理念，不斷推動我國高職院校大學生心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]周虹.新媒體時代高職院?！按髮W生心理健康教育”課程的教學改革[J].教育與職業(yè)，2014（17）：135-136.

[2]吳麗玫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校線上線下融合心理健康教育模式探討[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2017，26（03）：49-54.

[3]吳麗玫.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校心理健康教育課堂教學改革探討[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2017，16（05）：79-82.