信息技術(shù)助力書法教學(xué)

尚其華

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)充分運(yùn)用于書法教學(xué)，變抽象為直觀，變單調(diào)為豐富，變枯燥為生動(dòng)，變抽象為形象，學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。利用多媒體課件輔助書法教學(xué)，能夠豐富多彩、精準(zhǔn)高效，創(chuàng)設(shè)情景、師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 投影 網(wǎng)絡(luò)

背景：為了貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，教育部制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，于2013年春季開始執(zhí)行。合肥市確定以西泠印社出版的《書法練習(xí)指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)）》為書法教材，于2015年秋季三年級(jí)開始使用，以后三至六年級(jí)陸續(xù)使用，要求小學(xué)必須開設(shè)毛筆書法課程，每班每周至少一節(jié)，并對(duì)全市書法教師開展了培訓(xùn)工作。

一、書法教學(xué)之現(xiàn)狀

書法專業(yè)教師緊缺不言而喻，一般都是有書法特長(zhǎng)的老師或語(yǔ)文老師兼任，教學(xué)不得法。有些學(xué)校開不下去，書法課改成其他課，督查時(shí)書法課只停留在課表上。

班級(jí)教學(xué)，四五十個(gè)學(xué)生，一塊黑板、一本書已不能滿足書法教學(xué)的需要。有的教師用粉筆在黑板上鉤畫，用毛筆蘸水在黑板上書寫、黑板上掛紙書寫，效果都不好，學(xué)生看不清楚運(yùn)筆過(guò)程，再講解，學(xué)生還是似懂非懂。我曾做過(guò)如下嘗試：在講臺(tái)上平鋪著示范書寫，學(xué)生分別分組上前觀看寫作運(yùn)筆過(guò)程，由于各個(gè)學(xué)生所處視角不同，個(gè)人理解能力和受教程度也不同，雖然付出很多力氣，但是教學(xué)成果并不理想。

運(yùn)用好西泠印社的書法教材，課堂教學(xué)效果會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。然而，所用的電子版就是教科書的翻版，和看書沒什么兩樣，只是筆畫的書寫示范小視屏起到了一定的指導(dǎo)作用，也只是筆畫，沒有漢字的整體示范和結(jié)構(gòu)的講解。

二、信息技術(shù)應(yīng)用之嘗試

1.多媒體課件的運(yùn)用，教學(xué)效率明顯提高。

利用多媒體課件教學(xué)，容量大，便于完成《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中制定的毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。書法教學(xué)不只是教學(xué)生寫字，比如，在學(xué)習(xí)漢字書寫的同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些書法知識(shí)：漢字的起源、漢字的演變、認(rèn)識(shí)各種書法字體、漢字文化傳承等等。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、熱愛書法、熱愛祖國(guó)之情懷?？梢詫W(xué)習(xí)書法家們刻苦求學(xué)的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，讓學(xué)生明白只有勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈，方能走向成功之路?？梢粤私庑蕾p名碑帖，產(chǎn)生敬畏之情，提高欣賞水平。

自制書寫示范視頻（也可下載名家書寫視頻），插入課件，適時(shí)播放，適時(shí)停止畫面講解，有助于學(xué)生對(duì)書之法的理解，提高書寫的精準(zhǔn)性，效果甚好。比如，著名書法家田蘊(yùn)章的“每日一字，每日一題”書法講座，書寫規(guī)范，指導(dǎo)性很強(qiáng)，剪輯播放，助力教學(xué)。

2.運(yùn)用實(shí)物投影平臺(tái)示范指導(dǎo)，效果最佳。

⑴教師示范。利用實(shí)物投影儀，無(wú)論是毛筆還是鋼筆書寫示范，都可以放大字體并清晰展示運(yùn)筆過(guò)程及字體結(jié)構(gòu)。合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，使之發(fā)揮最佳的教學(xué)效果并切切實(shí)實(shí)的提升教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)放大，學(xué)生能夠清晰地看到筆鋒運(yùn)動(dòng)的軌跡，起筆、行筆、收筆、輕重、等用語(yǔ)言難以解釋清楚的概念展示得一清二楚。教師邊示范邊講解的過(guò)程，也不斷引導(dǎo)并鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)筆規(guī)律的認(rèn)知，進(jìn)而通過(guò)不斷練習(xí)掌握并能夠熟練運(yùn)用。

⑵作業(yè)點(diǎn)評(píng)。傳統(tǒng)書法教學(xué)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，一般有背批與面批兩種形式，且兩種形式的效率都不是很理想，往往是一對(duì)一，課堂效率不高;有代表性的習(xí)作可掛在黑板上，全班評(píng)點(diǎn)，有利于及時(shí)糾偏，然而大部分學(xué)生看不清楚，難以達(dá)到教學(xué)目的。用實(shí)物投影儀做點(diǎn)評(píng)大不一樣，其優(yōu)點(diǎn)多多：①作業(yè)局部放大，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，有利于學(xué)生書寫的改進(jìn);②臨習(xí)作業(yè)與原帖放大對(duì)比，學(xué)生更容易看清作業(yè)的優(yōu)劣得失，既加深了對(duì)字帖的認(rèn)識(shí)，也便于了解臨寫技巧;③由于放大展示，就可以一當(dāng)十，舉一反三，指導(dǎo)全班學(xué)生，知曉共同問(wèn)題，教師邊講解邊示范（也可用紅色在錯(cuò)誤點(diǎn)上修改），學(xué)生印象深刻。由于展示量加大、節(jié)奏快，可以多展示優(yōu)秀作業(yè)或進(jìn)步快的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心。

⑶展示碑帖。班級(jí)授課制，學(xué)生四五十人，講臺(tái)上展示的圖片、字帖，觀察效果較差，坐在兩側(cè)和后排的同學(xué)很難看清楚，尤其是字體較小的字。教師走下講臺(tái)，流動(dòng)巡回展示，又太浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生觀察也困難?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，但檢索又不方便，最好的辦法還是用投影儀，教師課前準(zhǔn)備好要展示的圖片、字帖或復(fù)印件、作品實(shí)物，課堂上展示就得心應(yīng)手。

⑷教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往忽視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。老師教，學(xué)生聽，學(xué)生很少有展示自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，不易調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，如果讓基礎(chǔ)好、進(jìn)步快以及表現(xiàn)欲強(qiáng)的同學(xué)，一顯身手，是最好的激勵(lì)措施。請(qǐng)他們上臺(tái)寫，他們會(huì)特別興奮，自尊心得到極大滿足，學(xué)習(xí)興趣陡增。

3.指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)上的書法資料，應(yīng)有盡有、豐富多彩、圖文并茂、聲色俱全、動(dòng)靜結(jié)合。教師在班級(jí)聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，常言道“興趣是最好的老師”。教師根據(jù)學(xué)生的愛好差異、學(xué)段的高低、基礎(chǔ)的不同、學(xué)習(xí)的取向，因人而異，適時(shí)推薦網(wǎng)絡(luò)上的書法知識(shí)、書法欣賞、書法講座、臨帖創(chuàng)作視頻等，學(xué)生了解多了，自然而然產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。

總之，書法教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要不斷改革、創(chuàng)新，由于書法教學(xué)課時(shí)少，重視程度不夠，加上課外練習(xí)隨意，更須提高課堂教學(xué)效率。充分利用信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，把古老的傳統(tǒng)文化與高科技有機(jī)結(jié)合，古今文明的融合，是書法教學(xué)高效的不二法門。

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