試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計與應(yīng)用

喬心剛

摘 要：隨著教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也越來越高，不僅需要構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，還需要以學(xué)生興趣為中心，展開策略性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，以提高學(xué)習質(zhì)量。但現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存在游戲性教學(xué)無法有效融入課堂的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。為此，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確理解游戲性教學(xué)的基本準則，并結(jié)合學(xué)生實際情況，將能夠引起學(xué)生好奇心、提高學(xué)生注意力的游戲引入到課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲性教學(xué) 設(shè)計與應(yīng)用

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)不再像傳統(tǒng)一樣采用填鴨式教學(xué)，而是在幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的前提下，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自行思考，升華知識。同時，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的要求也越來越高，需要學(xué)生掌握的知識點也較為廣泛，學(xué)生不能再像從前一樣只是將基礎(chǔ)知識消化吸收，還需要進一步思考，在基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新，這樣才能跟上教育領(lǐng)域的更新速度。而讓學(xué)生深入理解課堂知識，便是教師的職責，教師需要引入新型教學(xué)理念，采用游戲性教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。

一、游戲性教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

1.有利于構(gòu)建高效課堂

小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心大、注意力易分散的特點，在課堂上非常容易因為一點小動靜就無法集中精神聽課。尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，只有教師單方面地在講臺上講解，一節(jié)課四十分鐘下來顯得較為枯燥，一旦中間有什么能夠引起學(xué)生注意的事情發(fā)生，那么學(xué)生的注意力就很難再集中到課堂上來。而游戲?qū)W(xué)生的吸引力較大，將游戲引入到課堂教學(xué)中，能夠有效地將學(xué)生注意力集中到課堂上來，隨后教師再結(jié)合游戲深入講解知識點，幫助學(xué)生快速吸收和消化知識，既能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，又能活躍課堂氛圍。

2.有利于提高學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師單方面講解教材內(nèi)容為主，幾乎不涉及課堂互動環(huán)節(jié)。學(xué)生無法通過師生交流或者小組討論等形式消化知識點，更別說升華知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。而游戲性教學(xué)往往互動性較強，并且能夠引入生活情景，不僅有效地將學(xué)生注意力集中到課堂上來，還提高了課堂效率。學(xué)生能夠在游戲性課堂教學(xué)中結(jié)合游戲情景思考數(shù)學(xué)問題，間接地鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，有利于促進學(xué)生思維能力的進一步提高。

二、游戲性教學(xué)的基本準則

1.趣味性

雖然游戲?qū)W(xué)生的吸引力大，但并不代表所有游戲都能夠吸引學(xué)生，可能教師設(shè)計的游戲缺乏趣味性，只是符合個別同學(xué)的興趣，而無法吸引大多數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致游戲性教學(xué)的效果沒有發(fā)揮出來，反而降低了學(xué)生的積極性。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況，深入挖掘?qū)W生感興趣的事物，針對不同年級的學(xué)生設(shè)計出不同的游戲性教學(xué)方案，以達到構(gòu)建高效課堂的目的。

2.針對性

游戲性教學(xué)需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來展開，一味地將游戲與課堂教學(xué)相融合，容易忽視教學(xué)的基本目標，進而降低教學(xué)水平。教師需要以當堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生高效地吸收和消化知識為目的，并堅持以構(gòu)建高效課堂為根本目標，將游戲合理地引入到課堂教學(xué)中。

三、展開游戲性教學(xué)的策略探究

1.結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)計趣味性游戲

游戲性教學(xué)的根本目的是通過游戲?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂上來，并積極引導(dǎo)學(xué)生做出進一步思考，以提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。為此，教師需要針對不同教學(xué)目標展開趣味性教學(xué)，既要引起學(xué)生注意，又要讓學(xué)生充分吸收和消化知識。例如，對于一二年級的學(xué)生，其教學(xué)目標是幫助學(xué)生熟練使用加減乘除四則運算。熟練地使用需要大量練習，而課堂上單一式練習只會讓課堂教學(xué)顯得枯燥無味，無法引起學(xué)生注意。那么教師可以增加趣味性游戲，首先，教師在黑板上寫出幾道算術(shù)題，接著教師讓學(xué)生計算結(jié)果，結(jié)果是多少，就讓學(xué)號為這個結(jié)果的學(xué)生回答。這種新穎的練習方式將教師主動點名，變?yōu)閷W(xué)生主動回答，既能有效引起學(xué)生注意力，還能夠引發(fā)學(xué)生的自主思考，有利于構(gòu)建高效課堂。

2.角色扮演，活躍課堂氛圍

角色扮演的教學(xué)方法比較適合小學(xué)階段的學(xué)生，因為這個階段的學(xué)生想象力非常豐富，并且很容易就融入到情景中，不僅能夠讓學(xué)生全身心地投入到游戲性教學(xué)當中，還能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性和主動性。但要注意的是，角色扮演的方法需要結(jié)合具體教學(xué)目標，其目的在于幫助學(xué)生理解課堂上抽象的知識點，而不是作為課堂上的“小插曲”，因此不能盲目使用，否則課堂教學(xué)效率無法得到提升。例如，有一道數(shù)學(xué)題：小明的蘋果是小紅的三倍多一個，小強的蘋果是小紅的二分之一倍還多兩個，已知小紅有三個蘋果，問小明和小強有多少個蘋果？教師可以通過角色扮演的方法，讓三個學(xué)生分別扮演以上三個角色，展開情景對話，并做出相關(guān)計算。以角色扮演的方式展開課堂教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮念}目變得更加直觀，便于學(xué)生理解，還在無形之中鍛煉學(xué)生的計算能力，間接地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.合理融入比賽制度

單純地游戲可能無法最大程度上吸引學(xué)生的注意力，而加入比賽制度，能夠引起學(xué)生之間的競爭，為學(xué)生積極參與游戲化課堂教學(xué)提供了推動力。教師可以采用小組合作模式，將全班以四人一小組的形式分開，并針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，展開游戲比賽。例如，教師在講解乘法運算后，利用多媒體按順序展示十幾道情景計算題，通過教師的解讀，讓學(xué)生理解題目意思，隨后讓各個小組展開計算。同時，教師需要適當加入獎勵制度，對于回答次數(shù)多小組給予相應(yīng)獎勵。這時，各個小組必然會爭先恐后地展開計算，并積極舉手回答問題。以獎勵為輔助，展開小組合作模式，不僅能夠抓住學(xué)生興趣點，提高學(xué)生積極性和主動性，活躍課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生鍛煉計算能力，提高學(xué)習質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重點內(nèi)容，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往無法引起學(xué)生的注意，并且這個階段的學(xué)生，好奇心大，注意力又容易分散，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以高效進行。而隨著素質(zhì)教育的進一步改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也逐漸得到優(yōu)化。現(xiàn)代游戲性教學(xué)需要融入游戲化的基本準則，并結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計出科學(xué)有效的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，活躍課堂氛圍，達到構(gòu)建高效課堂的目的。

參考文獻

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