淺談小學(xué)作文啟蒙教學(xué)

吳日鋒

摘 要：二年級階段繼續(xù)加強(qiáng)說話寫話訓(xùn)練。隨著學(xué)生識字量的增加，并且提出新的要求：寫話里的音節(jié)逐漸減少，還出現(xiàn)了越來越多的學(xué)生學(xué)過的詞語，簡單的比喻、 擬人句等修辭手法，并且能分幾個自然段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 啟蒙

過去一般認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)從三年級開始，因此，在一年級和二年級，教師只注重拼音和掃盲教學(xué)培訓(xùn)，到了三年級，突然學(xué)會了寫作，學(xué)生甚至沒有基本的語言技能，老師們工作很努力，實現(xiàn)這個目標(biāo)是困難的。漸漸地，老師提到寫作令人頭痛。學(xué)生們害怕參加寫作課，害怕寫作作文，作文教學(xué)取得了超過一半的成績，并導(dǎo)致了整個小階段寫作的嚴(yán)重后果。事實上，作文教學(xué)是一個由淺至深、循序漸進(jìn)的過程，不必等到三年級，它需要積累，需要時間，從一年級開始就可以開始。這一點從以前的“注音識字，提前讀寫”試驗教學(xué)中已證實了，雖然那次試驗以失敗而告終，但也有值得借鑒的地方，那就是到了四、五年級時，同級相比之下，試驗班的學(xué)生的作文水平無論是從結(jié)構(gòu)上還是遣詞造句方面都高出許多。怎樣對一年級學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練呢？

一、教師必須首先了解學(xué)生的實際語言技能，并加強(qiáng)語言培訓(xùn)

魯迅說：孩子們經(jīng)常給我上好課。一是學(xué)習(xí)語言。當(dāng)他們學(xué)習(xí)語言時，他們沒有老師，沒有語法課本，沒有字典，但是他們繼續(xù)聽，記住，分析，比較，最后理解每個單詞的意思。“在二、三歲的時候，普通的簡單的單詞可能就足以理解和表達(dá)，而且錯誤也不多?！?《心理學(xué)》在談到兒童言語發(fā)展的特點時也指出：“兒童在學(xué)前時期，已經(jīng)基本上掌握了語言交際的能力，他們能夠運(yùn)用比較豐富的口頭詞匯正確地造句，來表達(dá)自己的思想。但是他們還不善于獨(dú)立的、按照一定邏輯順序進(jìn)行連貫性的講述，他們的詞匯還很不發(fā)展?！边@說明入學(xué)前兒童已具備了一定的語言表達(dá)能力，況且現(xiàn)在一年級新生大多數(shù)受過學(xué)前教育，許多孩子都會講童話故事，老師要充分利用這一有利因素。剛開始可以讓每一個學(xué)生上講臺亮相，向全班同學(xué)介紹自己及家庭情況，可以鼓勵學(xué)生說說自己叫什么名字，幾歲了，家住在哪兒，家里有幾口人，都是自己的什么人等，說得好的全班鼓掌表示祝賀，表達(dá)有困難的學(xué)生，教師在旁邊啟發(fā)，提示。一年級第一冊教學(xué)內(nèi)容主要是拼音教訓(xùn)和識字教學(xué)。今年來增加了一些韻文，教師應(yīng)改變以往讓學(xué)生大量機(jī)械重復(fù)地寫字母音節(jié)，漢字的方法，這樣除了在課堂上教清楚，課后適當(dāng)鞏固，第二天早晨聽寫之外，每周至少抽出3-4節(jié)課，讓學(xué)生在輕松、自由的氣氛中練習(xí)說話、喜歡自我表達(dá)是兒童的天性。他們好奇心強(qiáng)、愛聽故事，老師只要給機(jī)會，他們很少有讓你失望的時候，幼兒園阿姨講的，學(xué)前班老師講過的，甚至爸爸、媽媽講的童話故事、笑話等等，簡短的故事一個連一個，還有的不會講便要求唱歌、背兒歌。當(dāng)然老師也不能落后，也要準(zhǔn)備精 美的禮物，以滿足同學(xué)們渴求知識的心理，使同學(xué)們在輕松、快樂中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

二、要指導(dǎo)學(xué)生寫句子

語言年表達(dá)能力訓(xùn)練到一定程度，就要想法寫下來。一年級學(xué)生才開始接觸漢字，識字量太少，無法表情達(dá)意，只好用音節(jié)代替，但他們求知欲很強(qiáng)，精力充沛，教師可布置學(xué)生課外認(rèn)字，街上的廣告牌、飯店、商店招牌、標(biāo)語，各種包裝上的名稱等等，隨家家長上街就能認(rèn)不少字。課上教師隨口說一個句子，然后問學(xué)生，剛才老師說的這句話里有哪些是你會寫的？上去寫在黑板上，不會的可以用拼音代替。有時也可讓學(xué)生上來各寫1-2句話，拼音漢字都行，再評誰寫得好，誰寫得更好，只要教師方法得當(dāng)，有耐心，逐漸句子中的漢字就會越來越多地代替了音節(jié)。這是就鼓勵學(xué)生每天寫一句話，不會寫的字可以讓家長幫忙。第二天教給老師，寫得特別好的獎勵小紅花，這樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)句子、積累句子。

三、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫句子

從一年級第一學(xué)期開始，對于一年級學(xué)生來說，看圖并不陌生，學(xué)前教育已涉及這些內(nèi)容，不過那時學(xué)生看圖，老師講故事，學(xué)生只要認(rèn)真聽，記住故事就行，還有的會向別人轉(zhuǎn)述簡單的故事情節(jié)。到了一年級第二學(xué)期，學(xué)生說話、寫話已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，就要進(jìn)行看圖編故事，就是指導(dǎo)學(xué)生看圖想象，自己編故事訓(xùn)練。這就要求教師多指導(dǎo)，緊扣畫面，還要啟發(fā)學(xué)生善于聯(lián)系自己的生活實際想象什么時間、什么地方、誰、他在干什么？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，只要講了，就要表揚(yáng)、肯定，以此激發(fā)更多的學(xué)生來發(fā)言，故事編好了，怎么寫呢？老師可以叫上幾個相對來說識字多點的同學(xué)，把剛才大家說的那些話，選擇其中自己最喜歡的一種寫在黑板上，會寫的字用漢字寫，不會寫的用音節(jié)代替，老師再帶大家朗讀1-2遍，糾正用錯的字或音節(jié)以及出現(xiàn)的邏輯錯誤，最后抄寫在寫話本上。

二年級階段繼續(xù)加強(qiáng)說話寫話訓(xùn)練。隨著學(xué)生識字量的增加，并且提出新的要求：寫話里的音節(jié)逐漸減少，還出現(xiàn)了越來越多的學(xué)生學(xué)過的詞語，簡單的比喻、 擬人句等修辭手法，并且能分幾個自然段，在不知不覺中為三年級學(xué)習(xí)正規(guī)的寫作方法奠定了堅實的基礎(chǔ)，這樣的作文教學(xué)，既遵循了教育教學(xué)規(guī)律，開發(fā)了學(xué)生的智力，又寓教于樂。師生雙方都感到輕松、快樂，更重要的是它能夠讓我們改變?nèi)昙壸魑慕虒W(xué)高付出低效率的現(xiàn)象，給小學(xué)作文教學(xué)帶來了新的希望。