情景教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

王艷如

摘 要 在新時(shí)期的快速發(fā)展中，為了滿足新課改要求，教師需要引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如引進(jìn)情景教學(xué)法，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，這樣學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還要將情景教學(xué)模式滲透到教學(xué)全過(guò)程中，文章主要針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)模式的應(yīng)用及其優(yōu)化進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)模式 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，社會(huì)各界越來(lái)越注重英語(yǔ)教學(xué)，尤其在新課程改革日益推進(jìn)的大背景下，教師需要將中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，這就需要引進(jìn)情景教學(xué)模式。現(xiàn)階段，很多先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用提高了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，如多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用有助于教師創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，提高整體教學(xué)效果?；诖?，文章介紹了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步研究了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策。

1中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容

情境教學(xué)模式指的是英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)活潑有趣、生動(dòng)形象的情景進(jìn)行教學(xué)，有助于使學(xué)生自覺(jué)參與到英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中，這樣學(xué)生不可以獲取更多真實(shí)的體驗(yàn)。在情境教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)立的情景，使學(xué)生將教材內(nèi)容和生活實(shí)踐融合起來(lái)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師引進(jìn)情景教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，有助于學(xué)生積極參與教學(xué)中，這樣學(xué)生通過(guò)教學(xué)情景將教材理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，將抽象知識(shí)具體化，為學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容提供支持。因此，情景教學(xué)模式能夠使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，使學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)的理解和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。并且，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地使用情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。

除此之外，在中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理地進(jìn)行安排，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，各個(gè)小組需要安排一名英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論的目的，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交流環(huán)境。同時(shí)，教師通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流，能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為教師后期教學(xué)提供參考，有助于教師制定貼合班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)策略。

2情景教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情景

在中學(xué)實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡量選擇學(xué)生熟悉的角色，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更加深入理解教材內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí)，教師也要扮演教學(xué)情景中的相關(guān)角色，設(shè)計(jì)滿足教學(xué)理念的情景，教師要和學(xué)生共同參與表演過(guò)程中，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。在學(xué)生表演之前，教師和學(xué)生可以一起討論營(yíng)造最佳舞臺(tái)氛圍的方式，教師要合理地為學(xué)生提供表演形式、口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的指導(dǎo)意見(jiàn)。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)該明確教學(xué)重點(diǎn)，向?qū)W生提供表演過(guò)程中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在Advertisement（廣告）教學(xué)內(nèi)容表演過(guò)程中，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，安排學(xué)生使用課堂學(xué)習(xí)中的生活用品，如soap（肥皂）、toothpaste（牙膏）等，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維想象展示生活用品相關(guān)的廣告，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。

2.2結(jié)合生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教育和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系十分密切，教育源于生活，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。為了滿足新課程改革教學(xué)的要求，教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要重視中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化，在實(shí)際講解過(guò)程中要求學(xué)生加強(qiáng)和生活之間的聯(lián)系，滲透情景教學(xué)模式，進(jìn)一步提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，在Tourism相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景，如：同學(xué)們，大家都去哪里旅游過(guò)，旅游過(guò)程中發(fā)生了哪些趣事，引導(dǎo)學(xué)生投入教學(xué)情景中，這樣學(xué)生會(huì)積極回憶自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以要求學(xué)生扮演導(dǎo)游，用英語(yǔ)講解自己去過(guò)的旅游景點(diǎn)、旅游趣事，這樣學(xué)生會(huì)被教學(xué)情景吸引，積極參與學(xué)習(xí)中，不僅滿足學(xué)生的心理要求，還可以營(yíng)造趣味性的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

2.3利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)水平快速提升的大背景下，很多先進(jìn)教學(xué)技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景提供了支持。在中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)過(guò)程中，教師可以引進(jìn)多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻等形式將生動(dòng)、形象的教材內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的快速發(fā)展中，社會(huì)各界越來(lái)越注重英語(yǔ)教育，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)，還可以掌握另一門語(yǔ)言，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。很多教師使用的英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響著教學(xué)的有效性。為了有效地解決這一問(wèn)題，教師需要引進(jìn)情景教學(xué)法，將其滲透到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 洪雙.情境教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中外企業(yè)家，2018（29）：168.

[2] 左穎.情境教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（32）：93.

[3] 閆志軍.情景教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.