職業(yè)高中建設(shè)平安校園的有效策略探究

張文娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 安全教育，是針對(duì)全校師生的生命安全與人權(quán)所展開的安全防御與治理活動(dòng)，關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及校風(fēng)的優(yōu)化建設(shè)。職業(yè)高中兼顧職業(yè)教育與高中教育的特點(diǎn)，所面對(duì)的生源大多數(shù)都是未成年人，而這部分學(xué)生缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)與能力，需要接受優(yōu)良的安全教育指導(dǎo)，才能切實(shí)保證職高生可以健康地成長(zhǎng)。從“動(dòng)態(tài)觀察食品安全問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)管理”“關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生的安全意識(shí)”“構(gòu)建優(yōu)良的教育合力，全面滲透安全教育”“打造法治校園品牌，全面改善平安校園建設(shè)”四個(gè)角度分析職業(yè)高中教師應(yīng)該如何通過(guò)完善安全教育打造一個(gè)平安校園，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)高中;安全教育;平安校園;管理策略

[中圖分類號(hào)]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）36-0248-02

目前，職高生的成長(zhǎng)環(huán)境十分復(fù)雜，他們所面臨的安全隱患與不良威脅逐漸變多。比如，職高生尚未完全脫離青春期這一特殊的成長(zhǎng)階段，與家長(zhǎng)存在一定的代溝，而這就使得親子關(guān)系受到了挑戰(zhàn)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橛H子雙方的沖動(dòng)、矛盾而導(dǎo)致職高生陷入危險(xiǎn)與不穩(wěn)定環(huán)境。再者，如果職業(yè)高中的屬性是寄宿制度，那么學(xué)生便要在學(xué)校吃飯、睡覺，以校園生活為中心，所以食品安全、寢室安全也就顯得尤為重要。再者，職高學(xué)校的人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性與喜好，人際交往矛盾與沖突十分常見。如果處理不當(dāng)，那么很可能會(huì)發(fā)生校園傷人問(wèn)題。因此，職高教師必須要全面觀察校園環(huán)境的安全隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、盡早根除，同時(shí)還要完善校園風(fēng)險(xiǎn)防御機(jī)制，為職高生打造一個(gè)健康、平安、和諧的校園。

一、動(dòng)態(tài)觀察食品安全問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)管理

不得不說(shuō)，現(xiàn)在的職高學(xué)校環(huán)境比較復(fù)雜，有一些安全問(wèn)題亟待解決。其中，大多數(shù)職高學(xué)校實(shí)施的都是寄宿制，而這就涉及食品安全問(wèn)題，否則很可能會(huì)損傷學(xué)生的身體健康。因此，建設(shè)平安校園的當(dāng)務(wù)之急便是要?jiǎng)討B(tài)觀察食品安全問(wèn)題，保證學(xué)生吃得健康、吃得營(yíng)養(yǎng)。由此，職高教師便要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，將食品安全問(wèn)題作為建設(shè)平安校園的首要切入點(diǎn)。當(dāng)職高生在安全教育中受益之后，便會(huì)對(duì)教師、學(xué)校產(chǎn)生信任，而這就可以為安全教育培養(yǎng)一批堅(jiān)定的群眾力量，更易于教師推進(jìn)安全教育管理工作。

近期，恩施的食品事故問(wèn)題備受關(guān)注，有許多商品都不符合我國(guó)的食品安全規(guī)范要求。這個(gè)新聞令筆者印象深刻，因?yàn)槭称钒踩苯雨P(guān)系著學(xué)生的身體健康，情形嚴(yán)重可能會(huì)威脅學(xué)生的生命安全。因此，筆者就立即對(duì)本校的食堂工作進(jìn)行了全面檢查，從食品采購(gòu)、制作與生產(chǎn)等環(huán)節(jié)全面分析了食品安全問(wèn)題。為此，筆者還設(shè)計(jì)了完善的食品安全工作計(jì)劃。首先，從采購(gòu)環(huán)節(jié)出發(fā)，食堂部門負(fù)責(zé)采購(gòu)食品的相關(guān)人員要認(rèn)真收集食品的購(gòu)物發(fā)票，標(biāo)注食品的生產(chǎn)地與生產(chǎn)規(guī)格，選擇優(yōu)質(zhì)、安全、健康的食物，避免購(gòu)入過(guò)期、不新鮮或者衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)的食品。其次，食堂工作人員要合理分工，最好是將安全職責(zé)落實(shí)到個(gè)人身上，一旦后期出現(xiàn)了食品事故，需立即追責(zé)，處以相應(yīng)的懲罰。另外，食堂每天都要清理廚余垃圾，清洗灶臺(tái)、食堂就餐衛(wèi)生、廚具等，每周進(jìn)行消毒、大掃除，全面保障食堂衛(wèi)生。再者，食堂工作人員還要定期學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，保證食品的營(yíng)養(yǎng)均衡，避免出現(xiàn)食物相克、相斥的問(wèn)題。同時(shí)，食堂工作人員還要積極接受安全教育培訓(xùn)，全面學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生知識(shí)，以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求去完善食堂工作，給職高生提供一個(gè)健康、整潔、明亮的食堂就餐環(huán)境。

二、關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生的安全意識(shí)

客觀來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的安全防御機(jī)制十分重要，可以避免職高生陷入一些難以挽回的危險(xiǎn)境地。其中，校園欺凌事件的發(fā)生頻率越來(lái)越高，而這就嚴(yán)重威脅了學(xué)生的身心健康。因此，職高教師要積極組織豐富的安全教育防御培訓(xùn)活動(dòng)，告訴學(xué)生如何識(shí)別危險(xiǎn)與傷害，如何在受到傷害時(shí)保護(hù)自己。由此，職高生則可形成良好的安全意識(shí)，避免自己陷入危險(xiǎn)，也會(huì)有意識(shí)地約束個(gè)人行為，不會(huì)讓自己給其他同學(xué)、老師添麻煩，從而切實(shí)優(yōu)化安全教育的現(xiàn)實(shí)效益。

為了保護(hù)學(xué)生的人身安全，筆者針對(duì)校園傷人問(wèn)題進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生或多或少都曾經(jīng)受到過(guò)他人的欺凌，而且還有少部分學(xué)生長(zhǎng)期受著他人的威脅。比如，有的學(xué)生因?yàn)樯聿姆逝只蛘咂つw較黑而被其他同學(xué)起綽號(hào);還有的學(xué)生會(huì)與其他同學(xué)發(fā)生一些肢體沖突，經(jīng)常打架;也有一部分學(xué)生受到其他同學(xué)威脅，要經(jīng)常為對(duì)方跑腿，交錢，美其名曰為“保護(hù)費(fèi)”，等等。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，筆者及時(shí)組織了校園欺凌的主題培訓(xùn)活動(dòng)，詳細(xì)列出了校園欺凌的種類、危險(xiǎn)性，告訴學(xué)生要相互監(jiān)督、自主反思，及時(shí)舉報(bào)校園欺凌現(xiàn)象。另外，筆者也為學(xué)生解釋了如何處理校園欺凌問(wèn)題，比如主動(dòng)告訴老師或者家長(zhǎng)，避免落單，適當(dāng)反抗與抵御，等等，表示自己永遠(yuǎn)都是學(xué)生的后盾，會(huì)竭盡全力幫助學(xué)生避免校園傷害。通過(guò)本輪主題培訓(xùn)活動(dòng)，有部分學(xué)生及時(shí)進(jìn)行了反思，因?yàn)樗麄儾⑽聪氲阶约旱牟划?dāng)行為會(huì)給其他同學(xué)造成嚴(yán)重傷害，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，也及時(shí)作出了行為保證。除此之外，筆者還會(huì)觀察學(xué)生的心理健康問(wèn)題，及時(shí)為遭受迫害的學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，讓學(xué)生重新快樂(lè)起來(lái)，走出陰霾。

三、構(gòu)建優(yōu)良的教育合力，全面滲透安全教育

客觀來(lái)說(shuō)，教育并不只是學(xué)校的問(wèn)題，而是社會(huì)性問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育方式、社會(huì)環(huán)境與風(fēng)氣都會(huì)直接影響著職高生的身心健康。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在完善安全教育管理工作時(shí)，職高教師要積極構(gòu)建教育合力，切實(shí)聯(lián)合家長(zhǎng)、社會(huì)力量，以便進(jìn)一步完善安全教育制度，利用多個(gè)教育主體的力量去優(yōu)化職高生的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做準(zhǔn)備。

就如本校就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)由于無(wú)法與學(xué)生達(dá)成統(tǒng)一意見而暴怒，意圖駕車撞擊校門。在門衛(wèi)的及時(shí)干預(yù)下，我們一同控制住了失控的家長(zhǎng)，且及時(shí)報(bào)警，尋求警務(wù)人員的幫助，規(guī)避了不良影響，但是這個(gè)事件卻反映出家長(zhǎng)也會(huì)成為潛在的安全隱患，而必要的防御措施則十分重要。另外，恩施傷人事件也是因?yàn)槭峭鈦?lái)人員進(jìn)入校內(nèi)實(shí)施了傷害，造成重大人員傷亡，讓學(xué)生受到了生命威脅。因此，筆者會(huì)全面借助家庭、社會(huì)力量來(lái)構(gòu)建教育合力，希望所有人都可以為構(gòu)建平安校園出一份力。通過(guò)了解，大多數(shù)學(xué)生或多或少都被家長(zhǎng)打罵過(guò)，而有一些家長(zhǎng)卻依然存在“棍棒底下出孝子”的不良意識(shí)。因此，筆者就及時(shí)組織了一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)解釋棍棒教育的不良影響，希望家長(zhǎng)可以尊重并保護(hù)學(xué)生的人權(quán)，不要?jiǎng)虞m打罵學(xué)生，讓學(xué)生受到身心傷害。同時(shí)，筆者希望家長(zhǎng)要有意識(shí)地控制自己的脾氣、行為，不要沖動(dòng)，否則必然會(huì)讓職高生變得膽小怕事，也可能會(huì)讓學(xué)生變得易躁易怒。在筆者的開導(dǎo)下，許多家長(zhǎng)都表示自己愿意接受孩子、教師的監(jiān)督，不再打罵孩子，而是要通過(guò)溝通、講道理的方式去教育孩子。另外，本校也會(huì)邀請(qǐng)派出所的工作人員及時(shí)到校為全體師生、家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，希望可以進(jìn)一步落實(shí)安全教育，讓本校學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，合力規(guī)避各類風(fēng)險(xiǎn)與威脅，使其能夠真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

四、打造法治校園品牌，全面改善平安校園建設(shè)

隨著新課改的開放程度越來(lái)越高，我國(guó)教育部也鼓勵(lì)各所學(xué)校積極走出一條特色化改革之路，希望學(xué)校師生可以切實(shí)利用鄉(xiāng)土資源與校風(fēng)校訓(xùn)去優(yōu)化學(xué)校的品牌建設(shè)。因此，在構(gòu)建平安校園的過(guò)程中，學(xué)校也要全面打造法治校園品牌，切實(shí)培養(yǎng)本校學(xué)生的法治意識(shí)，使其學(xué)會(huì)利用法律來(lái)保護(hù)自己、維護(hù)個(gè)人權(quán)益。從本質(zhì)上說(shuō)，優(yōu)良的法治建設(shè)也可從根本上改善職高生的自我保護(hù)意識(shí)與能力，而這就可以進(jìn)一步優(yōu)化平安校園的建設(shè)進(jìn)程，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的身心健康。

為了切實(shí)打造法治校園品牌，筆者會(huì)與其他教師一起合作，及時(shí)進(jìn)行法治知識(shí)的宣傳與推廣工作。比如，筆者會(huì)定期組織法治教育培訓(xùn)與講座活動(dòng)，為職高生介紹我國(guó)的多種法律以及每一種法律的保護(hù)人群，由此讓職高生明確意識(shí)到自己應(yīng)該如何通過(guò)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。在培訓(xùn)中，筆者也會(huì)盡量使用一些真實(shí)案例去增強(qiáng)法律知識(shí)的權(quán)威性，加深學(xué)生的知識(shí)印象。比如，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，有許多青少年都面臨著家暴問(wèn)題，而大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為打罵孩子是自己的權(quán)利，外人管不著?？膳碌氖牵灿性S多學(xué)生抱有同樣的思想。于是，筆者就利用這一社會(huì)問(wèn)題及時(shí)組織了法治宣傳，向?qū)W生與家長(zhǎng)共同解釋了家暴的危害，希望家長(zhǎng)可以反思自己的行為，不要擴(kuò)大傷害。另外，筆者還會(huì)借助一些娛樂(lè)資源或新聞資料來(lái)組織法治教育，希望可以利用學(xué)生感興趣的資源引起其重視，使得每一個(gè)學(xué)生都可以保持警醒的法治意識(shí)。另外，在近些年來(lái)，由于校園欺凌案例越來(lái)越多。筆者也會(huì)針對(duì)校園欺凌問(wèn)題進(jìn)行法治教育。為此，筆者組織學(xué)生一同觀看了以校園欺凌為主題的電影，深深引起了學(xué)生的反思。在本輪法治教育交流活動(dòng)中，不少學(xué)生都正視了自己的內(nèi)心，表示自己一定不會(huì)傷害同學(xué)。也有一個(gè)學(xué)生表示，他曾經(jīng)是作為校園欺凌的“旁觀者”出現(xiàn)的，在過(guò)去的校園生活過(guò)程中親眼見過(guò)校園欺凌，但是卻因?yàn)槟挲g較小而對(duì)這些事情沒有明確的認(rèn)識(shí)，再加上自己的恐懼與害怕心理，所以選擇了旁觀。在看到電影之后，這個(gè)學(xué)生為自己當(dāng)初的膽怯感到十分懊悔。再者，筆者也會(huì)適當(dāng)組織一些法治教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如邀請(qǐng)學(xué)生到派出所、公安局或者是青少年勞改中心等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，希望學(xué)生可以感受到法治部門莊嚴(yán)、肅穆的氛圍，也由此告訴學(xué)生，法律是威嚴(yán)的、不可侵犯的。

總而言之，職高教師投身于平安校園的建設(shè)活動(dòng)十分重要，關(guān)系著學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，也會(huì)讓學(xué)生受益一生。因此，職高教師要積極優(yōu)化安全教育結(jié)構(gòu)，以完善的安全教育預(yù)防工作與有效的安全事故解決方案全力保障學(xué)生的人身權(quán)益，切實(shí)打造一個(gè)平安校園，全面優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

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◎編輯 鄭曉燕