體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

奚紅杰

【摘? ? 要】? 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，作為一名物理教師，只有牢固樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)新理念，以學(xué)生的體驗(yàn)為重點(diǎn)，積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與創(chuàng)新能力。本文拋磚引玉，有待于同仁們一起商榷。

【關(guān)鍵詞】? 概念;特點(diǎn);意義;氛圍;探究;信息

物理是一門(mén)自然科學(xué)，既促進(jìn)了人類(lèi)創(chuàng)新思維的發(fā)展，又推進(jìn)了物質(zhì)文明的進(jìn)步和對(duì)自然界的深刻認(rèn)識(shí)，無(wú)論亞里士多德倡導(dǎo)的自然哲學(xué)，還是牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，甚至現(xiàn)代物理學(xué)中的量子力學(xué)，都是物理學(xué)的萬(wàn)花筒。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，涌現(xiàn)出了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面，其中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)越來(lái)越得到無(wú)數(shù)學(xué)子的青睞。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念

自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)就是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，它順應(yīng)了新課程改革的需求，凸顯了“以生為本”的教學(xué)新理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就是指教師在課堂教學(xué)中從學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和切身體驗(yàn)周?chē)奈锢憩F(xiàn)象，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理原理予以通俗化的解釋?zhuān)⒅鸩娇偨Y(jié)出物理原理與定律。學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須做到用腦思考、用眼觀察、用手操作、用嘴闡述、用身經(jīng)歷和用心感悟，使抽象化的物理知識(shí)形象化，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍，高效達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)習(xí)方式而言，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，逐步誘發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。初中物理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式主要包括三大特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性：“做中學(xué)”是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的核心，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)親自動(dòng)手操性實(shí)驗(yàn)、縝密的觀察與全方位的交流等途徑，逐步掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維意識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.主體性：學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中處于主人翁地位，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是暫時(shí)處于“中下”層次的學(xué)生，都要積極參與，勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出質(zhì)疑，善于解決問(wèn)題，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3.差異性：由于學(xué)生與學(xué)生之間的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和基礎(chǔ)知識(shí)等方面差異較大。因此，他們對(duì)事物的理解與體驗(yàn)程度也不一致，但這種差異性也更有利于促使學(xué)生交流各自的體驗(yàn)和觀點(diǎn)，以達(dá)資源共享之宗旨。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的意義

初中物理體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終處于課堂學(xué)習(xí)的主體地位，他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中享樂(lè)，在潛移默化中學(xué)有所獲，感有所知，啟有所迪，輕松完成自主探究任務(wù)，并構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系。但傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，許多學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，幾乎沒(méi)有直接體驗(yàn)的過(guò)程，一定程度上挫傷了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。可見(jiàn)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主探究效率的法寶。

四、初中物理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的措施

1.創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)體驗(yàn)興趣。俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境塑造人。”在初中物理教學(xué)中，教師只有輕松、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生體驗(yàn)興趣。例如：筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的特征”時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了采用流行歌曲渲染聲音特征的情境，直接打開(kāi)多媒體課件播放了著名歌唱家費(fèi)玉清演唱的《千里之外》，先把音量調(diào)得很低，因?qū)W生幾乎只能靠眼睛的觀察畫(huà)面才能體驗(yàn)精彩的歌聲，幾個(gè)學(xué)生大發(fā)牢騷：“老師，你調(diào)控的聲音太小了，能否把音量調(diào)高一點(diǎn)？”然后，我迅速調(diào)高音量繼續(xù)播放音樂(lè)，當(dāng)費(fèi)玉清采用女聲唱法進(jìn)行表演的時(shí)候，我暫停播放后提問(wèn)：“這段‘女生獨(dú)唱者是誰(shuí)?。俊薄爱?dāng)然是費(fèi)玉清啊，只是他把聲音變尖罷了！”教室里的學(xué)生異口同聲地回答著。接著，我又播放了一首模仿費(fèi)玉清秀翻唱歌曲，有一個(gè)費(fèi)玉清的“粉絲”細(xì)心聆聽(tīng)后立即舉手質(zhì)問(wèn)：“這個(gè)悅耳的歌曲也許不是費(fèi)玉清的原色演唱的呢！”一“問(wèn)”激起千層浪有了質(zhì)疑，許多學(xué)生也隨聲附和著，最后大家形成共識(shí)：這是高素質(zhì)演員的模仿秀，根本不是費(fèi)玉清演唱的歌曲。學(xué)生通過(guò)上述切身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了自主探究的興趣，從而緊緊圍繞“音調(diào)”“音色”和“響度”三個(gè)新概念進(jìn)行研討，學(xué)習(xí)效果比較理想。

2.加強(qiáng)自主探究，深化體驗(yàn)效應(yīng)。自主探究是新課程改革中的重要門(mén)徑，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。尤其在初中物理課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，有利于深化學(xué)生的體驗(yàn)效應(yīng)。譬如：筆者在執(zhí)教“測(cè)算大氣壓值”一節(jié)時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位，按照文本中教材里提供的操作步驟進(jìn)行測(cè)算大氣壓值的實(shí)驗(yàn);為了進(jìn)一步加深學(xué)生的體驗(yàn)效應(yīng)，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)操作簡(jiǎn)便的小實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)他們積極動(dòng)手完成“測(cè)算出大氣壓的值”的實(shí)驗(yàn)：首先，提供了小筒、注射器、沙子、鐵架臺(tái)及彈簧測(cè)力計(jì)等器材讓學(xué)生親自做，許多學(xué)習(xí)小組積極參與，討論時(shí)暢所欲言，有的學(xué)生直接提出了把注射器豎直放置操作細(xì)節(jié)，此時(shí)的筒壁與活塞的摩擦雖然還是沒(méi)有變化，但由于活塞會(huì)受到向下的重力影響抵消掉一部分，一定程度上減小了摩擦后產(chǎn)生的誤差;然后，筆者要求學(xué)生緊緊圍繞“如何測(cè)量大氣對(duì)活塞的壓力？怎樣才能實(shí)現(xiàn)在靜止?fàn)顟B(tài)下最佳時(shí)機(jī)的測(cè)量？”等問(wèn)題進(jìn)行研討，最后學(xué)生輕松地完成了大氣壓值的測(cè)算辦法;同時(shí)，通過(guò)反饋小結(jié)，鞏固了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.應(yīng)用多媒技術(shù)，培養(yǎng)體驗(yàn)?zāi)芰?。新形?shì)下的課堂教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，而在初中體驗(yàn)教學(xué)中，靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維能力。諸如學(xué)生在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，教師就可以直接打開(kāi)多媒體課件展現(xiàn)生活中的火線(xiàn)、家用電器電路的基本知識(shí)和相關(guān)原理各種知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍。再如學(xué)生在學(xué)習(xí)電流工作原理的時(shí)候，教師可以把電流比喻成小河里的流水，并借助多媒體動(dòng)感畫(huà)面的形式展示電流工作原理、方式與流程，從而增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，牢固樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)新理念，以學(xué)生的體驗(yàn)為重點(diǎn)，積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與創(chuàng)新能力，使他們的物理核心素養(yǎng)穩(wěn)步提升。