體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)策略

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【摘? ?要】? 素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)側(cè)重于提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。小學(xué)體育，作為唯一的戶外教學(xué)課程，可以考驗(yàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)。小學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造的階段，小學(xué)體育教師要合理引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀，將團(tuán)結(jié)互助置于首位。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育;團(tuán)隊(duì)合作;培養(yǎng)策略

作為素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育，考驗(yàn)的不是智商，而是團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)中拋開(kāi)唯成績(jī)第一的觀念，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技能力的同時(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感

團(tuán)隊(duì)合作精神的第一位應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)意識(shí)，過(guò)分在意自己的得與失，是不能被社會(huì)所接受的。要將整個(gè)競(jìng)技團(tuán)隊(duì)看成是一個(gè)整體，而不能完全割裂開(kāi)來(lái)，如果因?yàn)殛?duì)友掉隊(duì)或者隊(duì)友出錯(cuò)而責(zé)怪，那么這只是看中個(gè)人的成績(jī)，而不是整體。

教師在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的時(shí)候，就要有目的地將隊(duì)友排列組織，然后有針對(duì)性地看學(xué)生的反應(yīng)。比如在100×4接力跑中，教師可以將平時(shí)跑得最快的兩名學(xué)生和跑得最慢的兩名學(xué)生分為一個(gè)接力組，然后開(kāi)始接力賽跑。比賽結(jié)束后，該組兩名跑得最慢的學(xué)生不僅速度慢，而且由于精神壓力過(guò)大，在接棒的時(shí)候?qū)⒔恿Π舻袈?。結(jié)果可想而知，雖然有兩名強(qiáng)勁的學(xué)生作為后盾，但還是排名倒數(shù)第一。這個(gè)時(shí)候，教師可以觀察兩名跑得快的學(xué)生和兩名跑得慢的學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)。兩名跑得慢的學(xué)生垂頭喪氣，十分不好意思。而兩名跑得快的學(xué)生則露出了責(zé)怪之意，甚至其中一名還向教師指出，如果不是他們兩個(gè)拖油瓶，那么這組絕對(duì)是第一名。這時(shí)，教師告訴兩名學(xué)生，你們隊(duì)失掉的不是比賽，而是團(tuán)體合作精神。既然你們被分成一個(gè)組，那么你們就是一個(gè)整體，你們肩負(fù)的是一個(gè)團(tuán)體的榮耀和得失，而不是個(gè)人的得與失。兩名學(xué)生也意識(shí)到問(wèn)題的所在，從此更加緊密團(tuán)結(jié)隊(duì)友，共同商討如何提高團(tuán)隊(duì)成績(jī)。當(dāng)隊(duì)友有困難時(shí)，也積極伸出援助之手。

二、培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神

團(tuán)隊(duì)精神的另外一個(gè)重要體現(xiàn)就是互助合作精神。隊(duì)友之間要互助合作，隊(duì)友與其他隊(duì)之間也不能存在破壞的行為和心理。只有互助合作，才能將體育精神發(fā)揮到極致。

比如，教師組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)任務(wù)型比賽。教師將所有學(xué)員分成兩組，每一組有若干隊(duì)員。設(shè)定一個(gè)任務(wù)，比如扎破終點(diǎn)的氣球才能夠獲得勝利，哪組先扎到即為獲勝。期間要經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)，比如第一個(gè)環(huán)節(jié)是綁腿跑，隊(duì)員之間綁好腿，然后齊心協(xié)力往前跑。這考驗(yàn)的是隊(duì)員之間默契以及互助，當(dāng)哪位同學(xué)跑動(dòng)時(shí)綁繩松了，另外一個(gè)同學(xué)要趕緊停下來(lái)等待，甚至爭(zhēng)分奪秒幫隊(duì)友把繩子重新系上。到終點(diǎn)，氣球是懸掛得比較高的，要幾個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)抱起來(lái)才能夠到。這就要求隊(duì)友們立刻做出決定，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)抱，哪位同學(xué)負(fù)責(zé)扎。這個(gè)競(jìng)技活動(dòng)只有大家互幫互助才能夠最終完成。教師在旁邊觀察，哪位學(xué)生能更多地關(guān)注同伴并給予幫助的，比賽結(jié)束后，可以專(zhuān)門(mén)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣能有效地引領(lǐng)其他同學(xué)，使他們明白互助合作的意義。

再比如，教師組織一場(chǎng)跳繩比賽，在其中設(shè)置一個(gè)巧妙的地方，就是甩繩的人和跳繩的人并非一個(gè)組，而是對(duì)立組。教師觀察，看作為對(duì)立組的人在甩繩時(shí)，有沒(méi)有秉承內(nèi)心的公平公正準(zhǔn)則，不存在破壞的小心理，也不存在破壞的小舉動(dòng)。如果能自始至終都能保持公平公正，不帶私心不論輸贏，那么這位同學(xué)的表現(xiàn)，值得重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)其他小朋友，不要因?yàn)楸荣惗ブ圃炱茐?。團(tuán)隊(duì)互助，不單單指本隊(duì)友之間，有時(shí)候還指本隊(duì)與其他隊(duì)之間。這樣，才能將團(tuán)隊(duì)合作精神升華到極致。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神

競(jìng)技比賽是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的，因此是否有競(jìng)技精神也是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要考量。當(dāng)然，也要考慮上面的團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。關(guān)于競(jìng)技精神，教師可以組織很多競(jìng)技類(lèi)比賽，設(shè)置好比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)取得佳績(jī)的團(tuán)隊(duì)，給予著重表?yè)P(yáng)，對(duì)排名倒數(shù)的團(tuán)隊(duì)，提出勉勵(lì)警示。這樣，團(tuán)隊(duì)之間將會(huì)為同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗，期間會(huì)有任務(wù)的分配和劃分，會(huì)有交流和意見(jiàn)的融合，最終將團(tuán)體精神展示出來(lái)。

比如，教師可以組織一場(chǎng)籃球賽，如何組隊(duì)交給學(xué)生們自主決定。同學(xué)們各自安排好自己的隊(duì)形，組織好各自的打法，有的打后衛(wèi)，有的打前鋒，誰(shuí)來(lái)防守，誰(shuí)來(lái)進(jìn)攻，誰(shuí)來(lái)帶傳，這些都是技術(shù)性的組織。哪個(gè)團(tuán)隊(duì)排出最佳的隊(duì)形，打出最精彩的比賽，才值得表彰。教師有針對(duì)性地為第一名頒獎(jiǎng)，對(duì)排名落后的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行勉勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生們才知道為了一個(gè)共同的目標(biāo)而去奮斗，是如此振奮人心的事情，這便是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念

團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要體現(xiàn)是大局觀念。在體育活動(dòng)中，個(gè)人應(yīng)拼勁全力為大局著想。因?yàn)榇缶志褪菆F(tuán)隊(duì)，這個(gè)觀念必須要有。作為小學(xué)生，可能這一點(diǎn)不容易達(dá)到，但是體育教師應(yīng)慢慢引導(dǎo)，逐漸讓同學(xué)們知道顧全大局的重要性。

比如，體育教師準(zhǔn)備組織本校學(xué)生跟其他學(xué)校同年級(jí)的同學(xué)來(lái)一場(chǎng)競(jìng)技比賽。那么這時(shí)候，這個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生就是一個(gè)團(tuán)體。在跟其他學(xué)校同學(xué)進(jìn)行較量的時(shí)候，A同學(xué)素來(lái)和B同學(xué)存在矛盾，A同學(xué)并不想和B同學(xué)一起組成團(tuán)隊(duì)打籃球，或者開(kāi)始的時(shí)候，A同學(xué)并不將球投擲給B同學(xué)，以致于比賽以失敗而告終。教師在看到這情形時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生：你們現(xiàn)在就是一個(gè)整體，你們要為榮譽(yù)而戰(zhàn)，而不是只想著個(gè)人的喜好。

又比如，A同學(xué)投擲很好，但是他并不喜歡投擲，他想?yún)⒓犹弑荣?。教師?duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)說(shuō)，如果你不參加投擲，那么我們班的投擲比賽將會(huì)慘敗。A同學(xué)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，服從團(tuán)體的安排，將自己最有優(yōu)勢(shì)的地方展現(xiàn)出來(lái)，最終贏得了比賽。這就是大局觀念培養(yǎng)的典型事例，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生正處在思想觀念可塑性很強(qiáng)的階段，教師應(yīng)在體育鍛煉、體育競(jìng)技活動(dòng)中運(yùn)用一定的策略，有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。只有這樣，才符合素質(zhì)教育背景下使學(xué)生獲得全面發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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