基于藍(lán)墨云班課的《電子技術(shù)應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)改革

張幸 孫可心

摘 要：高職《電子技術(shù)應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)中，使用藍(lán)墨云班課信息化教學(xué)手段對(duì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革和調(diào)整。以學(xué)生為教學(xué)主體，利用手機(jī)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生技能，形成實(shí)踐教學(xué)新模式，解決了高職實(shí)踐教學(xué)過程中的部分問題。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);藍(lán)墨云班課;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：The teaching method of Informatization is used to reform and adjust the teaching method of "Application of Electronic technology" course in higher vocational practice teaching.The form of practice teaching Based on the Moso Teach Class Mode to the students as the main body in the teaching，use of mobile phones as a learning platform，stimulate students interest in learning，develop students' thinking and improve students' skill and form new practice teaching mode，has solved the part of the problem in the process of higher vocational practice teaching.

Key words：practice teaching;Moso Teach;teaching reform

1 概述

《電子技術(shù)應(yīng)用》課程作為工科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力要求，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證電路功能的同時(shí)，需要讓學(xué)生了解電路原理及電路中電信號(hào)傳遞途徑。但因?qū)嶋H電路無法觀察電路中電信號(hào)傳遞途徑，從而無法使學(xué)生深入掌握電路原理，因而在《電子技術(shù)應(yīng)用》課程的實(shí)踐教學(xué)中引入藍(lán)墨云班課的使用，幫助學(xué)生了解電路原理，同時(shí)拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[1-4]

2 《電子技術(shù)應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前高職《電子技術(shù)應(yīng)用》課程在實(shí)踐教學(xué)過程中有較多問題：第一，知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)踐課時(shí)量少。學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)期間，要驗(yàn)證二極管、三極管的性能，測量極性;搭建橋式整流電路、多級(jí)放大電路，同時(shí)要制作收音機(jī)或充電式臺(tái)燈。因動(dòng)手操作部分不僅要連接電路，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，平時(shí)的教學(xué)要求“學(xué)做合一”，練習(xí)需要耗費(fèi)大量的課時(shí)。第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，需要教師督促，并且大部分實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目需要在老師的演示后才能模仿進(jìn)行。藍(lán)墨云班課平臺(tái)的使用，在《電子技術(shù)應(yīng)用》實(shí)踐課程的教學(xué)中扮演了非常重要的角色，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。[5-6]

3 藍(lán)墨云班課平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用

（1）實(shí)施過程。藍(lán)墨云班課在《電子技術(shù)應(yīng)用》課程的實(shí)踐教學(xué)中，分了課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備階段：教師將本節(jié)課所涉及的知識(shí)點(diǎn)及資料上傳至藍(lán)墨云班課平臺(tái)，對(duì)每份資料設(shè)置規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生在設(shè)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為防止學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可設(shè)置部分問答和測試題目，測試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要求學(xué)生在生活中尋找與實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行分析。教師在課前通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排。課中講解練習(xí)：《電子技術(shù)應(yīng)用》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要在教學(xué)講解過程中加以實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)驗(yàn)證理論知識(shí)，用實(shí)際現(xiàn)象說明原理，幫助學(xué)生理解。但因教學(xué)過程中，教師的演示及輔導(dǎo)只能在局部進(jìn)行，不能滿足所有學(xué)生的需求，因此教師可以上傳相關(guān)教學(xué)及操作演示視頻資料、模型及PPT等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)觀看，在練習(xí)后可設(shè)置作業(yè)，要求學(xué)生將個(gè)人操作視頻以作業(yè)附件形式上傳，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果。課后復(fù)習(xí)階段：課后復(fù)習(xí)是鞏固《電子技術(shù)應(yīng)用》課程實(shí)踐練習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生往往在課堂完成任務(wù)后，因沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生遺忘。此時(shí)，教師可將操作演示視頻及本班學(xué)生操作視頻上傳至藍(lán)墨云班課平臺(tái)，供學(xué)生觀看，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能以測試的形式去發(fā)現(xiàn)本人與同學(xué)在操作過程中的不足。

（2）實(shí)踐結(jié)果反饋。應(yīng)用調(diào)查問卷功能對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行了解，藍(lán)墨云班課在《電子技術(shù)應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度激發(fā)了學(xué)生的競爭性，也提高了課堂教學(xué)的效率。經(jīng)學(xué)生反饋后，學(xué)生以此形式進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)后，提升了技能，同時(shí)得到了獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，逐漸的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

針對(duì)不同的課程內(nèi)容及學(xué)生，教學(xué)方法會(huì)有所不同，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。藍(lán)墨云班課平臺(tái)是一種信息化教學(xué)手段，方式靈活多樣，在《電子技術(shù)應(yīng)用》課程的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式中，注入了新鮮元素，提升了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

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基金項(xiàng)目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年首批科研基金項(xiàng)目計(jì)劃（編號(hào)KY2018-60）

作者簡介：張幸（1986-），男，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士，助教，研究方向：鐵道供電技術(shù)、微電子學(xué)與固體電子學(xué)、電路與系統(tǒng);孫可心（1990-），女，陜西渭南人，本科，研究方向：教育學(xué)。