英語(yǔ)報(bào)刊閱讀融入初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性和實(shí)施策略探究

摘?要：現(xiàn)代生活日新月異，語(yǔ)言以及語(yǔ)言所承載的內(nèi)容也跟著時(shí)代的步伐在不斷地變化。如果教師在教學(xué)中只是一味地解讀教材內(nèi)容，只是教學(xué)生教材里面的語(yǔ)言知識(shí)或結(jié)構(gòu)，哪怕利用教材中的文本閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育或思維能力訓(xùn)練，還是會(huì)有知識(shí)和視野的局限性，會(huì)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)跟不上時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生有可能在學(xué)透教材知識(shí)后還出現(xiàn)讀不懂、寫不出的情況，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)仍會(huì)有很大的障礙。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)報(bào)刊;閱讀;初中教學(xué)

一、 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和開展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的必要性

教材作為系統(tǒng)教學(xué)的依托，在編排上本就有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~匯和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的選擇，其內(nèi)容在一定的時(shí)間內(nèi)一般不會(huì)有太大的改動(dòng)，而在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，許多新詞匯或者需要被解讀的新的語(yǔ)言表達(dá)不斷產(chǎn)生，加上舊詞新用、一詞多義等，要想讓學(xué)生在學(xué)完教材后能將英語(yǔ)學(xué)以致用，教師們就應(yīng)讓課堂上所教的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)汲取更多、更新的信息，豐富自己的詞匯量;學(xué)生在時(shí)文的閱讀中，通過(guò)對(duì)教材中所學(xué)的生僻、難詞的更頻繁的語(yǔ)境接觸，能夠加強(qiáng)自己的信息解讀能力、提高語(yǔ)言交際能力。因此，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀可有效輔助初中英語(yǔ)教學(xué)，使其更具真實(shí)意義。

二、 開展初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的背景和意義

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。”新課標(biāo)也提出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，愛國(guó)情懷，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。而報(bào)刊中的文章，內(nèi)容豐富且新穎，還具有一定的趣味性。其涵蓋的新聞、體育、娛樂(lè)、文化、歷史、科技等文章，能激發(fā)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣（甘桂榮，2010）。通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，學(xué)生既能接觸并學(xué)習(xí)最新、最地道的英語(yǔ)表達(dá)，還能在閱讀中獲得信息，積累更多的語(yǔ)料，提高學(xué)識(shí)，開闊視野。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言能力，包括閱讀、寫作、表達(dá)和理解能力，將得到很大的提高。他們還將收獲家國(guó)情懷并發(fā)展跨文化交際能力。

報(bào)刊教學(xué)早在20世紀(jì)30、40年代的美國(guó)就已開始在中學(xué)課堂上應(yīng)用。國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)研究始于21世紀(jì)初，主要使用的刊物是中國(guó)日?qǐng)?bào)社出版的《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》。近幾年，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在全國(guó)各學(xué)校、各學(xué)段中相繼得到開展并取得了一定的效果（徐洪大，2009）。許多學(xué)校、教師在開展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀中積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出一定的教學(xué)策略，并逐漸形成自己的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)觀點(diǎn)和理念。一些報(bào)紙、雜志等刊物或書籍上有不少關(guān)于英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的文章，這些對(duì)于英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施具有很好的借鑒和指導(dǎo)意義。

當(dāng)今，各地、各校有關(guān)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)輔助手段的研究還在進(jìn)行中。在全世界都在倡導(dǎo)閱讀的大環(huán)境下，這一教學(xué)實(shí)踐的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

三、 英語(yǔ)報(bào)刊資源融入初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略

針對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊文章多、內(nèi)容廣泛、篇章較難、教師們的課堂時(shí)間又很有限的情況，如何將英語(yǔ)報(bào)刊閱讀融入初中英語(yǔ)教學(xué)，以下筆者將以《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》為例，融合報(bào)刊特點(diǎn)和開展《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就“如何活用英語(yǔ)報(bào)刊資源輔助和促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)”提出自己的見解和可操作的實(shí)施策略。

（一） 《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》初中版中的“挑戰(zhàn)原版”部分可讓學(xué)生接觸原汁原味的英語(yǔ)，其內(nèi)容經(jīng)常是一則故事，但簡(jiǎn)單故事的結(jié)尾作者常常會(huì)表達(dá)一些觀點(diǎn)或闡述一些道理。這些具有意義升華的句子可以讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記、背誦，作為寫作的有效積累。文末附的閱讀任務(wù)中最后一部分，常常需要學(xué)生就生活中的某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這一部分的長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以提高學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和寫作方面的能力。通過(guò)“挑戰(zhàn)原版”的閱讀，學(xué)生既可以了解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者在表明觀點(diǎn)、態(tài)度方面的地道表達(dá)，還可以學(xué)會(huì)如何在寫作中進(jìn)行情感升華。

（二） 報(bào)刊中的“語(yǔ)言點(diǎn)集萃”，對(duì)報(bào)刊文章中的一些生詞或重點(diǎn)詞匯進(jìn)行了講解，這有助于學(xué)生理解文章、拓展詞匯量。其中的很多詞正是初中英語(yǔ)教材中的目標(biāo)詞匯，報(bào)刊對(duì)這些詞有詳細(xì)的講解、辨析以及詞的應(yīng)用方面的拓展。結(jié)合所給的例句，學(xué)生對(duì)這些詞將有更全面、透徹的理解?！罢Z(yǔ)言點(diǎn)集萃”中還附有單項(xiàng)選擇題，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)這些詞匯和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用情況。教師可以指導(dǎo)學(xué)生剪貼出“語(yǔ)言點(diǎn)集萃”部分，以便學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)拿出來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固;教師可以讓學(xué)生對(duì)這部分的詞塊進(jìn)行背誦，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)詞塊。

（三） 報(bào)刊文章的話題，有一些與教材同步，比如U1T1SC是有關(guān)運(yùn)動(dòng)的好處，幾乎同期的《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》中恰好有與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文章;話題 The Internet makes the world smaller，差不多同期的報(bào)紙中也出現(xiàn)了許多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、電腦和智能手機(jī)的文章;U5T1SD的有關(guān)京劇的閱讀文本時(shí)，幾乎同期的報(bào)紙中正好有與京劇有關(guān)的完形填空訓(xùn)練如果教師在備課中能加入英語(yǔ)報(bào)刊的提前閱讀和上課準(zhǔn)備，整理出話題教學(xué)所需的報(bào)刊文章、語(yǔ)料，那么對(duì)教材將是一個(gè)非常好的補(bǔ)充和延伸，有助于充實(shí)學(xué)生的話題語(yǔ)料，提高其表達(dá)和寫作等語(yǔ)言能力。例如，在教學(xué)談?wù)揅raig Kielburger 以及孩子們?yōu)榭夏醽喌膬和▽W(xué)校的內(nèi)容時(shí)，報(bào)刊中出現(xiàn)了“是否愿意幫助陌生人”的話題寫作，教師可通過(guò)組織學(xué)生對(duì)這一話題進(jìn)行討論以及學(xué)習(xí)報(bào)刊中的范文，讓學(xué)生積累更多地道的表達(dá)，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、連詞的使用以及好詞好句，學(xué)生今后在“幫助他人”的話題寫作中，內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)、表達(dá)更順暢。

報(bào)刊中的文章，既有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)料積累，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材中語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。例如，在教學(xué)U5T3SA的簡(jiǎn)單句句型時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)報(bào)刊中Day 5的完形填空進(jìn)行課堂練習(xí)。這一部分的題目往往難度較大，里面包含很多長(zhǎng)句、復(fù)雜句。教師在講評(píng)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的長(zhǎng)、難句進(jìn)行句子成分劃分，教會(huì)學(xué)生處理和理解文本中的難、長(zhǎng)句，讓學(xué)生感知簡(jiǎn)單句句型，體驗(yàn)如何通過(guò)句子成分分析、提取簡(jiǎn)單句句型，提高閱讀理解能力并幫助答題。這一方法同樣適用于報(bào)刊中其他文章的閱讀和理解。

活用報(bào)刊資源輔助英語(yǔ)教學(xué)的例子很多。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀切實(shí)能從話題語(yǔ)料積累、聽力、閱讀、寫作、詞塊學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)等方面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，教材內(nèi)容得到了及時(shí)、有效的補(bǔ)充。教師們可以充分發(fā)掘英語(yǔ)報(bào)刊中可輔助和促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的文本資源豐富自己的教學(xué)。

（四） 英語(yǔ)報(bào)刊中有一個(gè)小版塊是國(guó)家思想、方針、政策的解讀，里面的英文表達(dá)雖然不多，但常包含中國(guó)的名言、諺語(yǔ)。長(zhǎng)期的閱讀和積累，可以讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)、語(yǔ)言內(nèi)容更具文化內(nèi)涵。時(shí)事歷來(lái)是中考的方向，因此這部分的閱讀還能幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)中考。

（五） 在當(dāng)今中國(guó)詩(shī)詞盛行的社會(huì)環(huán)境下，報(bào)刊中的中國(guó)古詩(shī)詞英語(yǔ)翻譯和解讀，適應(yīng)時(shí)代潮流，可讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣有意識(shí)地閱讀和積累;報(bào)刊中還有有關(guān)中國(guó)文化現(xiàn)象解讀的文章，如“才高八斗”“閉門羹”的由來(lái)與含義等，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以提高運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力，提升對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，并為長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)的中考書面表達(dá)部分也都更傾向于談?wù)撝袊?guó)文化，所以英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)試能力也有很大的幫助。

（六） 英語(yǔ)報(bào)刊閱讀還可用作各類英語(yǔ)閱讀比賽的賽前集訓(xùn)內(nèi)容，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)報(bào)刊文章題材新穎且具有一定的閱讀難度，長(zhǎng)期、大量的閱讀可以提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，幫助學(xué)生在比賽中適應(yīng)文本的難度，發(fā)揮得更好。

（七） 學(xué)校和教師還可以以興趣班或培優(yōu)班的形式開展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)。教師可以根據(jù)不同的話題或主題，以話題為引領(lǐng)，搜集同一主題的不同文章，難易結(jié)合，并適度增加趣味性，以多模態(tài)的教學(xué)形式——包括圖片、視頻、歌曲、閱讀圈活動(dòng)等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)地道的詞塊學(xué)習(xí)和語(yǔ)料的積累，提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富和增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，提升學(xué)生的文化品格（謝曉楓，2010）。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)報(bào)刊資源可利用的空間很大，除了上述的報(bào)刊閱讀教學(xué)建議，報(bào)刊中的圖表任務(wù)型閱讀、聽力訓(xùn)練、文章朗讀音頻等，也可以作為很好的閱讀、聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練材料。

在開展初中《21世紀(jì)中學(xué)生英文》閱讀課程的實(shí)踐中，學(xué)生們從最初的覺得文章難、閱讀任務(wù)難完成，到慢慢接受，再到后來(lái)開始感興趣，最后一拿到報(bào)紙就迫不及待地看、主動(dòng)閱讀，閱讀和做題速度越來(lái)越快，這都離不開教師的堅(jiān)持和引導(dǎo)。哪怕是一周一次的課堂英語(yǔ)報(bào)刊閱讀精讀，或平日里一天一篇的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀泛讀，都能讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和學(xué)科核心素養(yǎng)得到提升。

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐，明顯使英語(yǔ)教學(xué)更具活力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣大大提高了。利用報(bào)刊資源進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又給學(xué)生省時(shí)、省力、高效地學(xué)好英語(yǔ)提供了良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高（謝曉楓，2010）。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀融入初中英語(yǔ)教學(xué)顯然是重要且有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛祖鴻.基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂實(shí)踐[J].海外英語(yǔ)，2019（12）：180-181.

[2]宋揚(yáng).圖式理論視角下報(bào)刊閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2018.

[3]王娟.淺談初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（25）：65+67.

[4]閔潔.初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（9）：71-73.

[5]徐靜蔚.初中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（9）：136.

作者簡(jiǎn)介：

楊萍，江蘇省宿遷市，宿遷市宿城區(qū)鐘吾初級(jí)中學(xué)。