理實(shí)一體化教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程中的應(yīng)用分析

金海波

摘 要：理實(shí)一體化教學(xué)既是為了輸出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，也是為了提高學(xué)生綜合能力，以及就業(yè)率。這種教學(xué)模式不僅要求學(xué)生要具備專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也能夠進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題之中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。下面筆者就簡(jiǎn)單介紹理實(shí)一體化教學(xué)價(jià)值，并重點(diǎn)以機(jī)械專業(yè)為例，解析如何落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;職業(yè)學(xué)校;機(jī)械專業(yè)

職業(yè)學(xué)校人才輸出的特殊性決定了其人才培養(yǎng)模式，必須堅(jiān)持理論+實(shí)踐教學(xué)，也就是本文所說(shuō)的理實(shí)一體化教學(xué)。只有做到理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力，輸出的人才才是社會(huì)所需要的。

1 理實(shí)一體化教學(xué)在職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)運(yùn)用的意義

1.1 符合職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力、研究能力的專業(yè)性人才，學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主，其培養(yǎng)的人才必須要具備專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要能夠操作實(shí)踐。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)和理實(shí)一體化教學(xué)理念是完全相符合的。

1.2 符合機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)

機(jī)械專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生要能夠操作機(jī)械，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。如果教師單純的只講授理論知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難短期內(nèi)勝任崗位要求，這顯然不是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)采用的理論學(xué)習(xí)完成后，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論和實(shí)踐并沒(méi)有“齊頭共進(jìn)”，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，早先學(xué)校的理論知識(shí)已經(jīng)被遺忘大部分。實(shí)踐滯后與理論，也是一大缺陷。而理實(shí)一體化恰好可以彌補(bǔ)這一缺陷，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐互促，以理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，實(shí)踐的發(fā)展又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于理論進(jìn)行探索，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 優(yōu)化學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)一體化教學(xué)實(shí)行

2.1 優(yōu)化理實(shí)一體化教材

理實(shí)一體化教學(xué)需要我們結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、人才需要制定出科學(xué)地、合理地、實(shí)用的教材，編寫必須結(jié)合“從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐”的原則，內(nèi)容要充分體現(xiàn)“學(xué)以致用、能力為本”的教育思想，在教學(xué)實(shí)踐中，把教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等有機(jī)融合。同時(shí)我們還必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)于生產(chǎn)需求的學(xué)習(xí)理念。比如在焊工工藝學(xué)科相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，關(guān)于焊條電弧焊這一知識(shí)的教學(xué)，我們就可以將其分為平焊、角焊、立焊、管焊四個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都以理論+實(shí)踐為主線展開教學(xué)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)包括安全常識(shí)、焊接工藝?yán)碚?、金屬工藝?yán)碚?，以及鉚工、電工等相關(guān)知識(shí)，而實(shí)踐操作則主要體現(xiàn)為具體的焊接程序上，在實(shí)踐操作前，必須要讓學(xué)生做好焊前準(zhǔn)備、掌握相應(yīng)的工藝參數(shù)、操作方法，實(shí)踐操作后也要做好質(zhì)量檢查等工作。

2.2 構(gòu)建理實(shí)一體化教師隊(duì)伍

理實(shí)一體化教學(xué)需要的教師是“雙師型”教師。目前職業(yè)學(xué)校非常缺乏“雙師型”教師。加大“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)就成為了職業(yè)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的前提保障。對(duì)此，筆者有如下建議：

一方面可以加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。比如可以寒暑假日組織教學(xué)參加相關(guān)培訓(xùn)工作，專業(yè)技能型教師可以重點(diǎn)以理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，而專業(yè)理論教師則可以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，全面提高教師的動(dòng)手能力。

另一方面是可以實(shí)行“導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)從事一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為年輕教師的導(dǎo)師，對(duì)年輕教師在備課、上課、教學(xué)方法、操作技能等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)，使年輕教師快速成長(zhǎng)。

2.3 搭建理實(shí)一體化教室

理實(shí)一體化教學(xué)不僅需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也需要我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間于空間的統(tǒng)一，及要求理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)在同一場(chǎng)地、同一時(shí)間內(nèi)完成。為了滿足這一要求，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建理實(shí)一體化教室。當(dāng)然，對(duì)于機(jī)械專業(yè)而言，一體化教室也可以是一體化車間或者實(shí)驗(yàn)室。比如，建設(shè)一體化教室，我們需要備好課桌、黑板、多媒體等教學(xué)設(shè)施設(shè)備;假如是搭建理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)車間的話，則需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的焊接設(shè)備、切割設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、工作臺(tái)等用具，不管是在實(shí)驗(yàn)室還是在車間，保證學(xué)生真正能夠動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)。

2.4 落實(shí)一體化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何階段、任何學(xué)科教學(xué)都需要的。機(jī)械專業(yè)也不例外。對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)是為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更是為了反饋學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。理實(shí)一體化評(píng)價(jià)內(nèi)容和普通中等教育學(xué)校學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容也會(huì)有所不同。不僅需要針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐操作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以說(shuō)這種評(píng)價(jià)其實(shí)就是既注重教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又兼顧教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這和新課改評(píng)價(jià)要求倒是非常一致。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)一體化課堂對(duì)學(xué)生起到的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，理實(shí)一體化教學(xué)模式有助于提高學(xué)生與的綜合實(shí)踐能力，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，再以實(shí)踐檢測(cè)理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐互促。作為新時(shí)代職業(yè)學(xué)校教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸出更多具有實(shí)踐精神的人才，真正讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，提高技能。當(dāng)然，以上關(guān)于理實(shí)一體化教學(xué)模式的落實(shí)策略也僅是筆者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之談，更多相關(guān)教學(xué)方法的探索仍需要我們廣大教育工作者在后續(xù)實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思。

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