話語的語用構(gòu)建影響因素研究

楊惠媛

摘要：利用功能語言學(xué)和語用學(xué)概念，分析闡述語言運(yùn)用能力、社會文化因素、互動者心理等話語語用效果構(gòu)建的影響因素。語言自身的運(yùn)用能力、社會文化因素等對話語構(gòu)建效果具有重要影響作用。在極端情況下，互動心理會對話語語用效果的達(dá)成產(chǎn)生特別的影響效果。我們在日常生活中，應(yīng)增強(qiáng)綜合能力、讓語言發(fā)揮有益的功能和效果。

關(guān)鍵詞：語言 語用 話語 構(gòu)建 影響因素

中圖分類號：H030 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0048-01

系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為，話語是一種社會實(shí)踐。它活躍在社會生活的各個方面、各個角落。語言的功能和作用逐漸為人們所認(rèn)識，它己不限于起初人們認(rèn)為的那樣，僅僅用來表情達(dá)意，而是有著更加深刻而廣泛的功用和效果。系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為，作為一種社會實(shí)踐，語言既可以改變社會現(xiàn)實(shí)，也可以構(gòu)建社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)不同的語用效果。而不同語用效果的達(dá)成，受到諸多因素影響，這些因素以微妙的方式影響著話語實(shí)踐，對其語用效果發(fā)揮著重要作用和影響：可以影響人際關(guān)系的發(fā)展、事態(tài)的走向，甚至影響事件的輸贏成敗。那么，這些影響因素都包括什么呢，本研究認(rèn)為，其中至少包括語言運(yùn)用、社會文化、互動心理等諸多因素。語用學(xué)將語言研究劃分為語形、語義、語用三個層面，本研究所指的“語言運(yùn)用”涉及語形和語義兩個層面，而“社會文化”、“互動心理”則涉及語用層面。

1語言運(yùn)用能力影響人際交往的語用構(gòu)建效果

眾所周知，語言從根本上講是一種交際工具，人們通過語言來表達(dá)內(nèi)心的感受和需求，把信息傳遞給相關(guān)的目標(biāo)或?qū)ο蟆Ｖ挥芯邆渌褂谜Z言的知識和運(yùn)用能力，才有可能正確和準(zhǔn)確表達(dá)自己，有效傳遞信息。如果不具備這種能力，不能準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己，傳遞出希望傳遞的信息，那溝通的效果又從何談起！這方面明顯的例子是小孩子和外語或第二語言的學(xué)習(xí)者，他們尚不具備某種語言的運(yùn)用能力，因而時常會發(fā)生語言使用的偏誤，甚至鬧出笑話。這是不足為怪的。這里研究者關(guān)注的是已經(jīng)掌握一種語言的語言使用者，包括所使用語言為母語的語言使用者。雖然已經(jīng)掌握了所使用語言的基本知識和運(yùn)用能力，但并未窮盡掌握。而且，由于各種局限，特別是在一些特殊情況下，很多人并不能完全準(zhǔn)確無誤地調(diào)動自身已經(jīng)掌握的語言知識和運(yùn)用能力，傳遞出與自身希望傳遞的信息相等的信息。因?yàn)?，幾乎所有語言的語形（包括書寫方式和語法）都是非常復(fù)雜的，語義的影響因素也非常多，所以，人們在表達(dá)自己的時候，不論是語法方面還是語義方面稍微考慮不周全，就會傳遞出違背自己初衷的信息，或是出現(xiàn)明顯的語言使用錯誤，或是發(fā)出的信息理解起來模棱兩可，產(chǎn)生歧義。這樣，就不可能構(gòu)建起希望達(dá)到的語用效果。因此，要想實(shí)現(xiàn)理想的語用功效，首先應(yīng)該很好地掌握所使用的語言本身，即熟悉了解并掌握該語言的語形和語義要求及規(guī)則，這樣也有利于敏銳地做到在可能產(chǎn)生語用歧義的時候進(jìn)行有效補(bǔ)充和說明。

2社會文化因素是實(shí)現(xiàn)理想語用構(gòu)建效果的重要因子

語言活躍在社會文化語境中，又受到社會文化語境的影響和改變。語言、文化、思維，它們互相影響，互為因果，相互之間存在著緊密聯(lián)系。例如，不同地域文化語境孕育不同的語言使用習(xí)慣和模式，生成不同的“意義”。同樣是“問候'這樣一個言語行為，不同的文化語境下所使用的語言從形式到內(nèi)容都可能有很大不同，同樣，不同語言的運(yùn)用，又可能構(gòu)建生成不同的“語境”。舉一個簡單的例子，“親愛的，早！”和“尊敬的女士們先生們，大家早上好！”，兩者構(gòu)建的語境關(guān)系和語用效果是完全不同的。因此，要想構(gòu)建理想的話語語用效果，還要學(xué)習(xí)并掌握該語言所處的社會文化語境的各種知識和習(xí)慣，做到“滲入鄉(xiāng)俗”或“入鄉(xiāng)隨俗”。也就是說，作為母語使用者，不僅要掌握母語的“形”和“法”，還要掌握其生存的環(huán)境，包括風(fēng)俗習(xí)慣、文化規(guī)約、社會風(fēng)尚等。作為外語或第二語言學(xué)習(xí)和使用者，更應(yīng)有意識地學(xué)習(xí)了解目的語的社會文化語境，從而實(shí)現(xiàn)語言的正確使用以及理想話語語用效果的達(dá)成。這里給予我們的啟示是，在教授語言的同時，無論是母語還是外語，傳授與該語言相關(guān)的文化知識是十分必要的。

3交流者的“互動心理”是影響話語語用構(gòu)建效果的重要因素

這是最為復(fù)雜、最不好把控的一個因素，也是最有可能將話語互動的目標(biāo)引向歧途的一個因素。這個因素實(shí)際已超越了語言層面，上升到了語用心理層面。是語言能力與心理素質(zhì)綜合的結(jié)果?；与p方或一方內(nèi)心懷有某種目的，有意將話語互動引向某一方向，以實(shí)現(xiàn)自身想要的結(jié)果。這實(shí)際是一種語用博弈，是心理戰(zhàn)。這個時候目標(biāo)懷有者會盡力使用所謂“話術(shù)”，語言、語用技能和原則等通通都淪為其利用的工具。這種行為所產(chǎn)生的語用效果可能有截然不同的兩種走向，如果語言能力強(qiáng)心理素質(zhì)高者懷有良性目標(biāo)，那最終構(gòu)建的語用效果應(yīng)該是有益的，是建設(shè)性的，也是我們希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。而如果相反，其所懷有的目標(biāo)是不良的，那最后達(dá)成的語用效果就是破壞性的、有損他人或社會的。因?yàn)?，他們的語言能力越強(qiáng)，欺騙性也越強(qiáng)，給JV'洗腦”的能力也越強(qiáng)，造成的后果越嚴(yán)重。社會生活中不乏慘痛的教訓(xùn)，很多人被“洗腦”后，走了不該走得路，做了不該做的事，對社會和家庭造成可悲的后果。這是我們不希望看到的?？梢姡Z言是把雙刃劍，它有諸多好的功用，可以成就有利于社會和人類的諸多“美事”。同時，如果被別有用心的人使用，也可能淪為“為害”的工具。因此，在增強(qiáng)語言能力的同時，更重要的是要增強(qiáng)人的綜合能力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化心理能力，提升心理素質(zhì)以及是非辨識力。我們應(yīng)該做到，不利用語言害人也不被壞人所害，讓語言回歸其服務(wù)人類的本來功效。

4結(jié)語

以上利用功能語言學(xué)和語用學(xué)的概念，分析了話語語用效果構(gòu)建的影響因素。通常情況下，語言自身的運(yùn)用能力、社會文化因素等對話語構(gòu)建效果具有重要影響作用。在極端情況下，互動心理會對話語語用效果的達(dá)成產(chǎn)生特別的影響效果。我們在日常生活中，應(yīng)增強(qiáng)綜合能力、讓語言發(fā)揮有益的功能和效果。