淺析如何優(yōu)化初中教育管理

摘?要：初中階段是學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的黃金時(shí)期，此時(shí)的良好教育，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)都意義深遠(yuǎn)。隨著教育改革的不斷推行，初中學(xué)生的管理和教育已經(jīng)逐漸成為了學(xué)校改革創(chuàng)新的重要一環(huán)。本文就當(dāng)前初中教育管理工作進(jìn)行分析與研究，并提出一些建議，供各位教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;初中;教育管理

因?yàn)樗刭|(zhì)教育受到的重視越來(lái)越多，初中教育管理工作也有了不小的進(jìn)步，但是在教育不斷發(fā)展的今天，初中教育管理工作也對(duì)我們提出了更高更多的要求。為了保證初中教育管理工作的不斷進(jìn)步，我們要不斷研究和探討新型初中教育管理模式。

一、 當(dāng)前初中教育管理工作的重難點(diǎn)

（一） 學(xué)生的發(fā)展與叛逆

初中學(xué)生處于一個(gè)很特殊的時(shí)期，沒(méi)有形成非常明確的是非觀，對(duì)于許多事情無(wú)法有明確和準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)容易受旁人的影響，但是他們又渴望成長(zhǎng)，希望被關(guān)注，想要展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，往往顯現(xiàn)出叛逆的特征。在這樣的時(shí)期，作為教育管理者一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育管理工作，更多的去使用引導(dǎo)和啟發(fā)式的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，要給學(xué)生一定的空間去發(fā)展他們的個(gè)性和愛好，同時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行個(gè)性差異化教學(xué)和分層次教學(xué)，來(lái)保證每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 教師整體水平與素質(zhì)的提高

教學(xué)質(zhì)量的好壞，最直接的因素就是教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的高低。教師不僅僅是教育育人者，還是連接學(xué)生和學(xué)校的一條紐帶，學(xué)生的訴求通過(guò)教師來(lái)表達(dá)，學(xué)校的原則和規(guī)矩通過(guò)教師來(lái)具體的實(shí)行，因此教師水平和素質(zhì)的提高是教育管理工作中重要的一部分。我們要鼓勵(lì)和推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變思想，勇于嘗試新的事物和理念，學(xué)習(xí)新的方法和政策，不怕失敗和挫折，積極配合廣大教師的意愿和行動(dòng)，讓他們敢于闖出一片天地。

（三） 管理者的能力與建設(shè)

初中學(xué)校的管理層人員在學(xué)校的發(fā)展之中起著謀全局定中心的作用，一旦管理層出現(xiàn)了問(wèn)題，那對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，將是毀滅性的打擊。所以管理者一定要多在學(xué)校之中走動(dòng)，了解學(xué)校的實(shí)際情況，制定確實(shí)可行的辦學(xué)目標(biāo)，盡量將各年級(jí)段、各部門、各學(xué)科的教學(xué)工作進(jìn)行細(xì)分析，制定相對(duì)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)工作可以順利有序地開展。學(xué)校管理的過(guò)程是一個(gè)考驗(yàn)的過(guò)程，考驗(yàn)著管理層人員的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、規(guī)劃能力等等，這就需要管理層人員群策群力，一起努力解決問(wèn)題，將自身打造成一只堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，而不是單獨(dú)的某個(gè)人。

二、 如何優(yōu)化初中教育管理

（一） 給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，初中教育管理工作要從初中學(xué)生的特點(diǎn)以及課程具體出發(fā)，給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間。初中學(xué)生年齡都不是很大，都是十幾歲的孩子，他們還沒(méi)有形成很健全的人生觀念，應(yīng)當(dāng)受到家長(zhǎng)和教師乃至于學(xué)校的關(guān)注。學(xué)校要立足于“以生為本”的辦學(xué)理念，多從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，了解學(xué)生的心理情況和狀態(tài)，明白他們的訴求和渴望，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行人性化的管理，不局限于現(xiàn)有的條條框框，但是也不能做出有違學(xué)生日常規(guī)范的事情，最大限度地給予學(xué)生自由，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

這個(gè)階段的學(xué)生很多帶有叛逆心理，對(duì)于學(xué)習(xí)不能保持足夠的熱情，這就需要老師多想辦法，多結(jié)合使用多種教學(xué)方法，同時(shí)運(yùn)用一些吸引人眼球的教具或軟件，將他們的目光吸引到課堂之上，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)校也要完善課程體系，各類文體活動(dòng)和德育教學(xué)不能只是空談，要落在實(shí)處，真正的組織起來(lái)，真正的讓學(xué)生的德智體美勞全面開花結(jié)果。

（二） 鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變

從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先是教師要提升自身，轉(zhuǎn)變觀念和思想，虛心地接受新理念和新知識(shí)，努力地學(xué)習(xí)新鮮事物和新鮮技能，不斷提高自身素質(zhì)和能力，并要學(xué)會(huì)與現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行融合，真正地在課堂之上有所展現(xiàn)，做出成績(jī)和效果。學(xué)校也要多與其他學(xué)校和各類社會(huì)教育組織進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)之處，多為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師有機(jī)會(huì)去進(jìn)修和充電，教師走出去才能引進(jìn)來(lái)，為學(xué)校帶來(lái)更大的效益。其次學(xué)校要及時(shí)地更新?lián)Q代，進(jìn)行硬件設(shè)備與軟件的更新和升級(jí)，讓有技能的老師可以大展拳腳，將一身的本領(lǐng)可以施展出來(lái)。對(duì)于成績(jī)突出的教師，還要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)教師大膽的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，讓教育改革之風(fēng)吹遍校園。最后學(xué)校還要進(jìn)行總結(jié)與學(xué)習(xí)，可以通過(guò)例會(huì)、研討會(huì)、總結(jié)大會(huì)等等各種形式，對(duì)成績(jī)突出者進(jìn)行公開獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓優(yōu)秀教師傳授自己好的經(jīng)驗(yàn)，一同分享，供其他教師學(xué)習(xí)和研究，讓所有的老師可以共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，讓整個(gè)學(xué)校的師資力量不斷壯大！

（三） 管理層人員要做好統(tǒng)籌工作

從管理層人員的角度來(lái)說(shuō)，想要優(yōu)化教育管理，就必須做好學(xué)校工作的各項(xiàng)統(tǒng)籌。其一是建立適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的管理工作制度，從制度的層面對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范與約束，并且進(jìn)行管理和監(jiān)督，例如對(duì)于學(xué)生成績(jī)的測(cè)驗(yàn)，對(duì)教師教學(xué)水平的考核以及對(duì)于管理層的意見反饋等等。其二是要建設(shè)一支有紀(jì)律有信心有擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾砣藛T隊(duì)伍，管理隊(duì)伍的工作不僅僅是制定管理策略，更應(yīng)該是秉承著服務(wù)的理念，為把學(xué)校的教學(xué)工作順利有序地開展創(chuàng)造便利的條件，例如學(xué)?？梢猿闪⒑笄谛〗M，打造統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)食堂，讓管理層人員與教師職工以及學(xué)生在一起用餐，這樣管理層就可以清楚的知道學(xué)生的伙食情況，避免食品安全問(wèn)題的產(chǎn)生，讓家長(zhǎng)和社會(huì)放心。再例如可以打造拓展小組，開展全校范圍的圖書角活動(dòng)，了解不同學(xué)生的不同興趣愛好，投放不同類別和內(nèi)容的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行借閱和傳閱，以此來(lái)豐富學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

（四） 落實(shí)有效有序的家校管理機(jī)制

家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校。到了初中的階段，學(xué)生追求個(gè)性，張揚(yáng)自我的性格日益凸顯，只靠學(xué)校的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要家校合作，落實(shí)有效有序的家校管理機(jī)制，這樣才能讓學(xué)生順順利利度過(guò)這段時(shí)間。利用QQ、微信以及相應(yīng)的群組，教師和家長(zhǎng)及時(shí)的溝通和聯(lián)系。家長(zhǎng)可以了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)和成績(jī)，教師可以知道學(xué)生在家里的活動(dòng)與生活。雙方及時(shí)的溝通，可以讓學(xué)生有效的防止沉迷于游戲，沉迷于早戀等等。學(xué)生的心理和身體出現(xiàn)異樣的時(shí)候也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，有問(wèn)題及時(shí)的解決，為學(xué)生提供雙重保險(xiǎn)。規(guī)律性周期性的家長(zhǎng)會(huì)和教師上門訪談也必不可少，教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和上門走訪盡可能的了解每個(gè)學(xué)生的家庭成長(zhǎng)情況，及時(shí)地關(guān)注他們的內(nèi)心世界的成長(zhǎng)和變化，引導(dǎo)他們走向正確的道路。對(duì)于一些心理素質(zhì)比較差，或者家庭情況不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該多抽出一些時(shí)間來(lái)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和陪伴，彌補(bǔ)他們心靈的空缺，還他們一個(gè)完整的青少年經(jīng)歷。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，初中教育管理工作隨著新型教育理念的不斷發(fā)展，擁有著很大的發(fā)展機(jī)遇，但是也面臨著不小的挑戰(zhàn)。我們要以學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，以生為本從學(xué)生的角度多加考慮，不斷地提升教師的素質(zhì)與水平，打造一支堅(jiān)實(shí)有力有決策的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，將學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量真正地搞上去。

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作者簡(jiǎn)介：何祎，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣教育教學(xué)研究室。