傳統(tǒng)家風(fēng)融入高職生社會主義核心價值觀教育研究

陳緒龍

摘 ?要：傳統(tǒng)家風(fēng)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的育人哲理和文化內(nèi)涵，將其融入高職生社會主義核心價值觀教育，意義重大。可利用思政課堂、社會實踐活動、網(wǎng)絡(luò)新媒體等，積極推進(jìn)傳統(tǒng)家風(fēng)融入高職生社會主義核心價值觀教育工作，增強(qiáng)高職生的社會主義核心價值觀，提高其踐行核心價值觀的積極性、主動性、實效性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)家風(fēng);高職生;社會主義核心價值觀;路徑

中圖分類號：G641 ???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?????????文章編號：1672-4437（2019）04-0010-03

核心價值觀是一國之“維”、一國之“綱”，是一個國家、民族的精神旗幟。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央緊緊圍繞新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，從國家、社會、個人三個層面提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀?！边@既為培養(yǎng)社會主義核心價值觀厘清了基本思路，又為進(jìn)一步凝練、概括社會主義核心價值觀提出了指導(dǎo)原則^[1]。

傳統(tǒng)家風(fēng)作為中國傳統(tǒng)文化，歷經(jīng)了數(shù)千年的歷史沉淀，凝聚了華夏數(shù)代人的文明與智慧，滲透在每個人的血脈中，是中華民族的根與魂，是當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的精神紐帶^[2]。新時代，貫徹黨的十九大精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)家風(fēng)教育是對中華五千年文明的傳承，是踐行社會主義核心價值觀的必然要求，更是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)的重要途徑，具有重要的時代意義。

高職院校是為我國培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的實用型、技術(shù)型和技能型人才的基地，是孵化新型公民的搖籃。高職生的思想修養(yǎng)、道德水平直接關(guān)系著我國新型公民整體素質(zhì)的提升。新時代，高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)家風(fēng)融入高職生社會主義核心價值觀教育，增強(qiáng)高職生的社會主義核心價值觀，提高其踐行核心價值觀的積極性、主動性、實效性。

一、傳統(tǒng)家風(fēng)在高職生社會主義核心價值觀教育中的作用

（一）個人層面：有助于高職生樹立良好的家庭觀念、職業(yè)道德

傳統(tǒng)家風(fēng)是傳統(tǒng)文化的精髓，與社會主義核心價值觀具有內(nèi)在的一致性。高職院校將傳統(tǒng)家風(fēng)融入到社會主義核心價值觀教育中，有利于高職生養(yǎng)成和諧向上、崇德明禮的家庭觀念，樹立誠實守信、愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，使社會主義核心價值觀得到多方面的踐行與實現(xiàn)。

“家是最小國，國是最大家”，家庭關(guān)系是社會關(guān)系中最重要的關(guān)系。家庭和睦，人們才能安居樂業(yè)，國家才能安定團(tuán)結(jié)。在高職教育階段對學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)家風(fēng)教育和熏陶，指導(dǎo)學(xué)生感悟家庭關(guān)系的親情，學(xué)會處理好家庭關(guān)系，有利于高職生更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)與生活，彌補(bǔ)高職生幼小時家庭教育的不足，為高職生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。眾所周知，在中國傳統(tǒng)家風(fēng)中，自古以來就有“父慈子孝”“兄友弟恭”思想觀念，將這種思想觀念滲透到高職生社會主義核心價值觀教育中，讓高職生深刻領(lǐng)悟到這些觀念的內(nèi)涵，并內(nèi)化于心，外化于行，在家庭中做到父母子女相互體貼，兄弟姐妹彼此友愛，家庭成員之間少一些抱怨，多一些包容，少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛，這樣，家庭就能和和美美。

當(dāng)代高職生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們自我意識較強(qiáng)，意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面明顯不足。這就要求高職院校必須對高職生加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。將傳統(tǒng)家風(fēng)潛移默化滲透到高職生社會主義核心價值觀教育中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生良好的個性修養(yǎng)和道德情感，是對高職生加強(qiáng)職業(yè)道德教育的一種途徑和方法，有利于培養(yǎng)高職生的奉獻(xiàn)精神，幫助高職生養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的道德品質(zhì)。

（二）社會層面：有助于高職生樹立良好的社會公德意識，促進(jìn)和諧社會建設(shè)

當(dāng)代社會是一個開放的科技發(fā)達(dá)的社會，特別是近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體發(fā)展迅速，既給人們的生產(chǎn)生活及學(xué)習(xí)帶來幫助，提供方便，同時也給人們的思想道德教育帶來新挑戰(zhàn)、新課題。網(wǎng)絡(luò)霸凌、人肉搜索、網(wǎng)上曝光、熱點(diǎn)關(guān)注、信息泄露等問題、事件頻發(fā)，嚴(yán)重沖擊和損害了社會公德。誠實守信、遵紀(jì)守法、互助友愛是一個公民的基本準(zhǔn)則，也是社會公德的基本要求。高職生作為年輕的一代，接收新鮮事物快，思維敏捷，跟風(fēng)、蹭熱點(diǎn)不可避免，容易上當(dāng)受騙或走上違法亂紀(jì)之路。在這種情況下，高職院校在對高職生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育過程中應(yīng)融入更多的“誠實守信、和睦團(tuán)結(jié)、友愛互助”等中國傳統(tǒng)家風(fēng)理念，提高高職生社會公德意識，增強(qiáng)高職生“自由、平等、公正、法治”觀念，促進(jìn)“文明、和諧、健康、向上”的社會主義和諧社會建設(shè)。

（三）國家層面：有助于高職生樹立正確的國家觀念，增強(qiáng)愛國主義情懷

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，新時代要求有新思想、新?lián)?dāng)、新作為。高職生作為新時代大學(xué)生，更應(yīng)充分認(rèn)識到新時代的偉大意義，自覺投身到中國特色社會主義建設(shè)中去，將個人理想與國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會建設(shè)規(guī)劃、民族復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，樹立遠(yuǎn)大理想，培育忠于祖國、忠于人民意識，全心全意為人民服務(wù)，熱愛偉大的祖國，增強(qiáng)愛國主義情懷。在這一過程中，社會主義核心價值觀教育必不可少，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是每個高職生必須樹立的國家觀念。傳統(tǒng)家風(fēng)博大精深，蘊(yùn)藏著古人濃厚的忠孝仁愛、與人友善、誠信克己、禮義廉恥等育人哲學(xué)，從文天祥的“自古人生誰無死，留取丹心照汗青”，到顧炎武提出的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，無不充滿著激動人心的家國情懷和堅貞不屈的愛國主義精神。在社會主義核心價值觀教育中，融入傳統(tǒng)家風(fēng)，對培養(yǎng)高職生的國家觀念、愛國主義精神，強(qiáng)化高職生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，提高高職生的整體人文素質(zhì)和道德文化水平起著積極的推動作用，

二、傳統(tǒng)家風(fēng)融入高職生社會主義核心價值觀教育的路徑

（一）把傳統(tǒng)家風(fēng)融入思想政治理論課

思想政治理論課是對高職生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主渠道，思想政治理論課課堂是傳統(tǒng)家風(fēng)融入社會主義核心價值觀教育的主戰(zhàn)場。

教學(xué)理念緊跟時代。思想是行動的指南。思政課教師要緊跟時代要求，更新教學(xué)理念，根據(jù)高職生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計時巧妙地將家風(fēng)融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，并選擇高職生樂于接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，切不可不講究方式方法，照本宣科，空話連篇，生搬硬套，課堂效果黯然失色。

教學(xué)模式與時俱進(jìn)。思政教育是春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程。在傳統(tǒng)家風(fēng)教育中要擯棄一言堂模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)家風(fēng)的故事，制成PPT、圖片，拍成VCR等有視覺沖擊力的載體，去感染學(xué)生、教育學(xué)生，也可以把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上讀經(jīng)典、頌名著、講家風(fēng)、演故事，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們在自我教育中受到啟發(fā)和提高。

教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。將傳統(tǒng)家風(fēng)融入課堂，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要精挑細(xì)選，力求豐富多彩，常上常新，不可一個例子講到底，而且教學(xué)內(nèi)容要有代表性、典型性、趣味性、教育性，如選用古圣先賢孔子、管仲，近代革命前輩毛澤東、周恩來，現(xiàn)代優(yōu)秀青年蘇機(jī)來、張楠等家喻戶曉的家風(fēng)故事，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，增強(qiáng)教育效果。

教學(xué)評價靈活多樣。課堂作業(yè)的布置不再是書面文字的作業(yè)，或者死記硬背的任務(wù)，教學(xué)評價也不再是簡單的檢查背誦或者以試卷的形式考核，可以改為讓學(xué)生談感受、寫心得、觀影片、找典型家風(fēng)事跡、發(fā)表演講等考核方式，注重學(xué)習(xí)過程的評價，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予肯定與表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。

（二）把傳統(tǒng)家風(fēng)與社會實踐教育結(jié)合起來

社會實踐是高職生接受社會主義核心價值觀教育的重要途徑。在對高職生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的過程中，必須堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把社會主義核心價值觀教育和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，設(shè)計體現(xiàn)專業(yè)特色的社會主義核心價值觀實踐主題，激發(fā)高職學(xué)生主動參與踐行社會主義核心價值觀的積極性主動性，提高核心價值觀教育的實效性^[3]。高職院校開展社會實踐時，應(yīng)積極滲透傳統(tǒng)家風(fēng)內(nèi)容，使傳統(tǒng)家風(fēng)教育與社會主義核心價值觀教育融為一體。例如，利用寒暑假組織高職生深入鄉(xiāng)村、工廠、企業(yè)，尋找身邊最美好人，尋找工匠、大師，讓高職生近距離與工匠、大師接觸，與身邊好人對話，學(xué)習(xí)他們身上的愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)社會的責(zé)任感與使命感。利用重要節(jié)日，設(shè)計體現(xiàn)傳統(tǒng)家風(fēng)的社會主義核心價值觀實踐主題活動，如組織評選“孝親敬長好少年”“誠實守信標(biāo)兵”“最佳校園之星”“社會實踐優(yōu)秀個人”等活動，強(qiáng)化高職生“一屋不掃，何以掃天下”“修身、齊家、治國、平天下”“為中華民族崛起”等觀念，促進(jìn)高職生形成感恩意識、節(jié)約意識、培養(yǎng)艱苦樸素的思想和自我拼搏的精神。此外，還可以利用課外活動，閃拍“身邊活雷鋒”，開展傳統(tǒng)家風(fēng)宣傳片制作比賽等。讓高職生在積極參與社會實踐的過程中，逐漸形成堅韌頑強(qiáng)的優(yōu)良品行，養(yǎng)成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，有準(zhǔn)備地迎接生活的挑戰(zhàn)。

（三）運(yùn)用新媒體開展傳統(tǒng)家風(fēng)教育，強(qiáng)化高職生社會主義核心價值觀

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信、淘寶、支付寶以及“花椒”“映客”“知乎”等網(wǎng)絡(luò)新媒體走入人們生活學(xué)習(xí)中。高職生作為新時代年輕人，廣泛使用這些新媒體，并將其作為獲取知識、資源、信息及生活、學(xué)習(xí)、日常交流的主要工具。在這種情況下，高職院校要因勢利導(dǎo)，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，更好地將傳統(tǒng)家風(fēng)融入社會主義核心價值觀教育過程之中，讓學(xué)生在使用新媒體過程中，受到教育和感化，樹立正確的家國理念，提高自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，自覺踐行社會主義核心價值觀，爭做新時代朝氣蓬勃、敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有作為、積極向上的大學(xué)生。如，可以將歷史上的名人名家故事、經(jīng)典著作、國學(xué)講座、優(yōu)秀影片、名家講壇等上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，提供給學(xué)生觀看學(xué)習(xí);也可以搜集身邊感人的美德故事，制作成圖文結(jié)合、直觀形象的微視頻，通過QQ、微博和微信發(fā)布在公眾平臺上進(jìn)行宣傳，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高職生養(yǎng)成尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、誠實友善、愛國敬業(yè)的良好品德。

三、結(jié)語

社會主義核心價值觀是社會主義中國的精神支柱，是新時代中華民族的精神旗幟。培育和踐行社會主義核心價值觀，涉及學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生自身等方方面面。傳統(tǒng)家風(fēng)融入高職生的社會主義核心價值觀教育，意義重大。利用思政課堂、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體，將傳統(tǒng)家風(fēng)融入高職生社會主義核心價值觀教育，具有很強(qiáng)的針對性、操作性、實效性，能夠促使高職生將個人成長、職業(yè)規(guī)劃與新時代中國特色社會主義建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，實現(xiàn)其人生理想和人生價值。

————————

參考文獻(xiàn)：

[1]李紫娟.新形勢下高職學(xué)生社會主義核心價值觀研究[J].世紀(jì)橋，2019（4）：62.

[2]李小蘭，黃龍，葉云霞.傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)融入高職學(xué)生人文素養(yǎng)培育的價值與路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（12）：76.

[3]劉賓紅.高職院校加強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀教育的原則和措施[J].新西部，2019（4）下旬刊：137.