簡(jiǎn)析雅思聽力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示

楊玉含 霍立靜

摘要：雅思英語(yǔ)考試是國(guó)際性英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，雅思考試中的聽力和口試部分是我國(guó)高校學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，在學(xué)生準(zhǔn)備雅思考試的過(guò)程中所使用的方法，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟示。本文將以聽力為研究方向，進(jìn)一步分析雅思聽力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示，希望能夠促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：雅思聽力;大學(xué)英語(yǔ);聽力教學(xué);啟示

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展都需要大量的外交人員，因此，大學(xué)生英語(yǔ)能力的提升是非常重要的。在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)聽力是非常重要的環(huán)節(jié)之一，而雅思英語(yǔ)聽力的模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)有一定的啟示，因此，有必要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)及雅思英語(yǔ)聽力的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)單總結(jié)雅思聽力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示。

一、雅思聽力與大學(xué)英語(yǔ)聽力的特點(diǎn)

（一）雅思聽力特點(diǎn)

雅思英語(yǔ)考試的成績(jī)是衡量學(xué)生是否能夠適應(yīng)國(guó)外語(yǔ)言環(huán)境以及生活環(huán)境的重要指標(biāo)，在聽力中，其重點(diǎn)內(nèi)容主要集中在學(xué)術(shù)方面以及生活方面的應(yīng)用上，所涉及到的內(nèi)容既包括學(xué)術(shù)范圍也包括生活范圍，因此，學(xué)習(xí)的方法會(huì)趨向于多樣化，考試的內(nèi)容也較為多樣化。雅思聽力的短文更多地趨向于書面語(yǔ)言，生活性不強(qiáng)，且復(fù)合式聽力的方式宏觀性和客觀性較強(qiáng)，全面考核學(xué)生的聽力水平。因此，雅思聽力通常具有宏觀性、客觀性、靈活性以及全面性等特點(diǎn)。

（二）大學(xué)英語(yǔ)聽力特點(diǎn)

現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)聽力通常是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)分析能力以及重組能力為主，學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過(guò)程中不斷接收外界的信息，同時(shí)還要對(duì)所接收到的信息進(jìn)行全面分析、重組和翻譯。由于在聽力的過(guò)程中涉及到的環(huán)節(jié)較多，因此，大學(xué)英語(yǔ)聽力通常具有一定的復(fù)雜性，需要學(xué)生的“英漢轉(zhuǎn)換”能力較強(qiáng)。

二、雅思聽力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示

（一）教材選擇方面的啟示

由于雅思英語(yǔ)聽力的形式較為靈活多樣，語(yǔ)音、內(nèi)容等都與英語(yǔ)本土化內(nèi)容相接近，因此，高校在選擇英語(yǔ)聽力教材的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要更加靈活，更多地向雅思英語(yǔ)靠攏，避免選擇一些教材內(nèi)容相對(duì)落后、死板、中國(guó)化的教材。雖然我國(guó)現(xiàn)階段所使用的聽力材料基本上還固定在“ABCD”四個(gè)選項(xiàng)的模式上，但是教師可以在此模式下更多地選擇一些貼近生活的聽力材料。如果條件允許，高校甚至可以組織能力較強(qiáng)的教師進(jìn)行教材的編寫，使其能夠與學(xué)生的實(shí)際情況相符，打破傳統(tǒng)聽力教材的束縛，借鑒雅思聽力的靈活性來(lái)為學(xué)生提供更加全面化、現(xiàn)代化且實(shí)用的英語(yǔ)聽力教材。

（二）教學(xué)活動(dòng)方面的啟示

在日常的大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)非常少，基本上都是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)“按部就班”，僅僅將教材中的內(nèi)容以及教學(xué)大綱安排當(dāng)做是教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂形式單調(diào)，無(wú)法有效利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在雅思聽力的影響下，高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽力教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。如：第一，競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)是一種較為有效的方法，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求勝心理，同時(shí)也能夠讓課堂更加有氛圍。教師可以根據(jù)一段材料選擇合適的切入點(diǎn)來(lái)組織班級(jí)的學(xué)生展開競(jìng)賽，提高其注意力的集中程度，進(jìn)而促進(jìn)效率的提升。第二，情境活動(dòng)。情境活動(dòng)是一種有趣的教學(xué)活動(dòng)之一，教師可以借助當(dāng)前較為流行的美劇，節(jié)選片段來(lái)作為聽力的材料，鍛煉學(xué)生的本土化聽力能力，使其接觸更加直接的英語(yǔ)片段，提升其英漢轉(zhuǎn)化和應(yīng)對(duì)能力。比如：美劇《越獄》已經(jīng)持續(xù)更新到第五季，且第六季在籌拍，這部劇已經(jīng)更新了好多年，很多學(xué)生都是劇迷，因此，教師可以節(jié)選其中的內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生們播放，并要求學(xué)生能夠根據(jù)材料中的內(nèi)容來(lái)回答問題，豐富課堂形式。

（三）教學(xué)方法方面的啟示

第一，筆記教學(xué)法。鑒于雅思英語(yǔ)聽力具有的靈活性特點(diǎn)，教師可以采用筆記教學(xué)法來(lái)展開教學(xué)，這種方法早已經(jīng)在英語(yǔ)口譯中廣泛使用，通過(guò)助記符號(hào)來(lái)幫助記錄，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。在做聽力練習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)聽力筆記來(lái)獲得短時(shí)記憶材料，并借助各種助記符號(hào)來(lái)完成聽力速記，通過(guò)多練多記來(lái)達(dá)到熟能生巧，克服“聽著聽著就忘了”的問題。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要注意材料選取的難易程度，避免材料過(guò)難而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)也避免材料過(guò)易而浪費(fèi)了時(shí)間和精力，以便能夠有效鍛煉學(xué)生的聽力能力。

第二，微課教學(xué)法。微課教學(xué)是現(xiàn)階段較為常見的教學(xué)方法之一，英語(yǔ)教師可以利用微課視頻來(lái)提高聽力訓(xùn)練效果。微課視頻可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間做聽力練習(xí)，教師可以在視頻課件中插入聽力材料，或是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)自己閱讀聽力材料，并設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠在課下做足夠的聽力練習(xí)，有條件的教師可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的促使下，學(xué)生們的主動(dòng)性會(huì)大幅度提升，聽力能力就會(huì)越來(lái)越好。

總之，英語(yǔ)聽力能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，與學(xué)生的生活和未來(lái)工作息息相關(guān)。雅思聽力具有一定的靈活性、全面性和客觀性，因此，大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)應(yīng)當(dāng)要參考雅思聽力的形式和內(nèi)容，整體改革聽力的教學(xué)模式，通過(guò)多樣化的課堂活動(dòng)來(lái)豐富課堂形式，并利用有效的教學(xué)手段來(lái)提升聽力教學(xué)效果，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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