新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化研究

◆李 燕

(吉林省四平市梨樹縣梨樹實(shí)驗(yàn)中學(xué))

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活不可或缺的重要組成部分，在如此背景下，高中生的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)變得十分重要且緊迫。其中對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的深度、寬度提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó)新課改中明確指出，要培養(yǎng)我國(guó)高中生關(guān)于信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，提高高中生信息技術(shù)綜合能力，由此就需要高中信息技術(shù)教師在新課改背景下，對(duì)教學(xué)方式、模式等進(jìn)行深入研究和推廣，讓學(xué)生的主體觀念和學(xué)習(xí)能力得到綜合提高，最終提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力和素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

我國(guó)多年以來的傳統(tǒng)教育模式中“灌輸式”教學(xué)和應(yīng)試教育，對(duì)我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)造成諸多的影響和束縛，教師在講解過程中，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)和開發(fā)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面完全沒有鍛煉的機(jī)會(huì)。再者，在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然諸多院校的信息技術(shù)教學(xué)硬件和設(shè)施已經(jīng)完備，但是教師的觀念、認(rèn)知、認(rèn)識(shí)都相對(duì)陳舊，仍然存在著學(xué)習(xí)知識(shí)理論化嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)受到束縛且進(jìn)入了誤區(qū)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該首先改善教學(xué)模式和改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)。

同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，如今在教學(xué)中，很多教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)很模糊，多存在主觀性過強(qiáng)的現(xiàn)象，如此在實(shí)際教學(xué)過程中，就影響了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。確定明確且合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅有利于學(xué)生吸收知識(shí)，也有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)觀念。因此，在實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)過程中，教師不宜將目標(biāo)制定的過高或過低，過高的目標(biāo)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，過低也有可能影響學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)。

我國(guó)的應(yīng)試教育對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)影響尤為重要，因?yàn)楦呖伎颇恐袥]有相關(guān)考試內(nèi)容，因此得不到教師和學(xué)生的重視，因此學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性就偏低。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師只進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)生活、工作和學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)在現(xiàn)今時(shí)代的應(yīng)用卻又十分廣泛和重要，因此，教師學(xué)校、教師應(yīng)該首先對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提高重視，加強(qiáng)和優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。

二、新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念

隨著我國(guó)新課改的不斷改革和深入，對(duì)我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用提出更高要求和更高標(biāo)準(zhǔn)，也為我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)提供了重要工作指導(dǎo)和方向指引，如此就需要教師在新課改背景教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行研究、改革和創(chuàng)新。在教學(xué)方式方面，摒棄原有的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行自主探究，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)熟練的掌握。與此同時(shí)，教師可以利用任務(wù)模式、小組合作學(xué)習(xí)等模式對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而能夠讓信息技術(shù)教學(xué)順利開展。再者，就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，利用創(chuàng)新優(yōu)化的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，最大程度地提升對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自主能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和模式，將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方式和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，在講解《插入藝術(shù)字》教學(xué)過程中，教師就可以首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些含有藝術(shù)字的圖片，讓學(xué)生看到藝術(shù)字的應(yīng)用以及展現(xiàn)藝術(shù)字的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后給學(xué)生提出一個(gè)題目，讓所有學(xué)生設(shè)計(jì)一組詞，看哪個(gè)學(xué)生可以設(shè)計(jì)完成的快，最后再利用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，進(jìn)而能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并收到良好的教學(xué)效果。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)今新課改實(shí)施和推廣中，對(duì)學(xué)生的主體作用提出了更高要求，要求學(xué)生能夠更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，那就要求高中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從根本觀念中重視學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)行為的主人，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)，從而能夠在自主獲取知識(shí)過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在此過程中，學(xué)生不可避免的會(huì)遇到不同程度的難題，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主解決難題，從而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的堅(jiān)韌精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再者，由于信息技術(shù)教學(xué)本就屬于一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的需求，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中，為學(xué)生提供較為充足的自我實(shí)踐能力的體現(xiàn)機(jī)會(huì)和時(shí)間。不僅要在教學(xué)過程中給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)限，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自主操作和實(shí)踐，在實(shí)踐過程中提升自身的信息技術(shù)水平。例如，在學(xué)習(xí)辦公軟件“office word”中，教師可以讓學(xué)生用軟件錄入一些文字，文字內(nèi)容不限，讓學(xué)生自主發(fā)揮，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，比如在鍵入一些文字后，可以讓學(xué)生自主探究如何對(duì)字體進(jìn)行修改等。創(chuàng)新教學(xué)也是我國(guó)新課改的重要內(nèi)容和要求，在學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)探索和學(xué)習(xí)后，教師可以布置給學(xué)生一些具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分組討論和學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行flash教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主圖片選取和導(dǎo)入，然后利用魔術(shù)棒等工具自行實(shí)踐的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。如此，不僅能夠有效提高高中生信息技術(shù)水平，還能夠讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到鼓勵(lì)，并提升整體學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)能力。再者，教師可以利用多樣化的教學(xué)方式和手段進(jìn)行教學(xué)，例如，教師可以進(jìn)行情境教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、比賽教學(xué)、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐等方式，讓枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式變得生動(dòng)且活躍，如此，不僅能夠在教學(xué)中拓寬學(xué)生的視野和能力，還能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而能夠讓高中生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提高。

在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校和教師以及整個(gè)社會(huì)都要重視信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，也要重視信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。這就需要對(duì)高中信息教學(xué)的方式、方法、目標(biāo)等多方面進(jìn)行優(yōu)化和改革，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。