中職歷史教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀

◆宿冬梅

(吉林省公主嶺市職業(yè)教育中心)

一、中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育的策略

1.把握社會主義方向，堅持與時俱進(jìn)。在新課改進(jìn)程的不斷發(fā)展下，當(dāng)代教育模式的發(fā)展已經(jīng)無法滿足人們的需求，所以中職學(xué)習(xí)的歷史教育也要進(jìn)行改革。同時要重視學(xué)科之間的統(tǒng)籌教育，尤其是對社會主義核心價值觀的滲透，要求加強(qiáng)對學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程的管理與評價，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力比較強(qiáng)、綜合素養(yǎng)比較高的稀缺性人才。教師要把社會主義價值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。中職學(xué)生的歷史教學(xué)必須結(jié)合自身的特點了解社會價值觀的現(xiàn)狀以及學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀，進(jìn)行全面分析。也就是中職歷史教育必須結(jié)合價值觀教育現(xiàn)狀、立足于歷史的特點以及中職學(xué)生價值觀的特征、現(xiàn)狀等多方面考慮、深入挖掘素材，推進(jìn)社會主要核心價值感教育進(jìn)程。

2.制定出科學(xué)合理的策略，大膽地進(jìn)行實踐探索。

(1)歷史課程具備了人文教育功能。歷史屬于一門重要的人文課，對人能否全面的發(fā)展起著重要的影響作用。同時歷史對于人的性格的養(yǎng)成也具有很大的推動作用，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的歷史知識外，還要教導(dǎo)學(xué)生理解“以人為本、善待生命”的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生還要關(guān)注國家的命運、民族的前程、以及全宇宙的進(jìn)程。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。

(2)歷史課程對公民的教育功能。歷史課程以歷史的角度培養(yǎng)著學(xué)生的公民意識，作為公民首先要注重自身素質(zhì)的提升。我國新課改歷史課程中還添加了關(guān)于情感教育的功能，這就需要老師深刻挖掘歷史教材中思想情感教育的內(nèi)涵，加強(qiáng)對學(xué)生核心價值觀的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的社會主義公民。

二、中職歷史教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育需要改進(jìn)的地方

1.對中職生社會主義價值觀教育的重視力度有待進(jìn)一步提升。我國最新版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)價值觀教育還沒有得到該有的重視，我國的價值觀教育并沒有形成體系，雖然中華民族有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)文化影響著我們世代人，如愛國、誠信、道德等，但這些并未形成價值觀的體系概念。目前，各個中職學(xué)校對待歷史學(xué)科的態(tài)度也是千差萬別的，有的學(xué)校重視對歷史的教育。但是卻缺乏專業(yè)的老師教，有的學(xué)校有比較專業(yè)的教師，但是學(xué)校卻用他教別的科目。不重視對歷史科目的投入。所以，學(xué)校要改進(jìn)對歷史學(xué)科的態(tài)度，積極加大對歷史各方面的投入，培養(yǎng)出一批先進(jìn)的歷史人才，同時也要注重將社會主義核心價值體觀滲透到中職學(xué)生的歷史教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.歷史教科書中關(guān)于社會主義核心價值觀的內(nèi)容更新需要加強(qiáng)。由于教科書的制定和出版都需要一定的時間，所以說教科書的內(nèi)容滯后。這就使得中職歷史教材與加強(qiáng)人們的社會主義價值觀教育存在差距。學(xué)生的價值觀教育也是一種新型的教育形式，應(yīng)用范圍還比較狹窄。而且中職教育用的教科書內(nèi)容更換過程緩慢。距最近一次修定的歷史教科書已經(jīng)有十年的歷史了，雖幾經(jīng)修改卻仍滯后于當(dāng)前的價值觀發(fā)展。中職歷史學(xué)科是中職學(xué)校新設(shè)置的學(xué)科，還缺乏完備的教材，教師只能借助于中等學(xué)校的教科書進(jìn)行教學(xué)，缺乏針對于中職學(xué)校的歷史教科書。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生社會注意價值觀的時效性被大大削弱了。

3.教師在教學(xué)實踐中需要更加積極主動。教育界的美育和德育已經(jīng)具備了比較成熟的理念以及實踐經(jīng)驗，可是在歷史教學(xué)中滲透價值觀的教育方法還沒有研究出來，缺乏成熟的理論做指導(dǎo)。所以在進(jìn)行中職歷史教學(xué)實踐中加強(qiáng)歷史主義核心價值觀的教育，沒有成功的案例可以借鑒。不僅如此在中職歷史教學(xué)過程中困難重重，缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)。中職歷史教務(wù)處，缺乏教材、缺乏規(guī)劃，更缺乏先進(jìn)的指導(dǎo)思想。部分中職歷史教師，不想花費時間和經(jīng)歷來管理和研究如何將社會主義核心價值觀滲透到中職歷史教學(xué)過程中。教師如把主要經(jīng)歷放在研究社會主義核心價值觀教育的途徑和方法上以及放在歷史知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知上，相信不久以后，教育價值觀體系一定會出現(xiàn)雛形。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職歷史課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，需要堅持以人為本、以德樹人的原則。歷史教材中蘊(yùn)含了豐富的社會主義核心價值觀資源，因此在中職歷史課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育是必然選擇。同時中職教師要擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)，精心設(shè)計教學(xué)方案，用社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生成人成才。把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)者和接班人。