繪本故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究

◆潘 怡

(江蘇省鹽城市迎賓路小學)

小學是非常特殊的時期，這源自于小學教育本身屬于學生學習興趣啟蒙的關(guān)鍵時期。小學數(shù)學教育應將重心放在學生學習興趣、學習潛能的激發(fā)。因小學階段學生還沒有形成抽象思維，所以想象力豐富的學生實際上擁有更多的創(chuàng)造與想象力，這為繪本教學的開展做了準備。用趣味的繪本來引導學生參與到數(shù)學學習，使學生對課堂學習產(chǎn)生更加濃厚的欲望和學習想法。

一、數(shù)學教學中繪本故事的應用意義

所謂繪本教學，指的是教師利用繪本材料，通過講故事的方式來完成教學目標的過程。因內(nèi)容比較趣味、教學方式非常新穎迎合了學生的認知需求和年齡特征。所以，繪本故事的教育作用和價值主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自主學習意識、學習興趣培養(yǎng)、思維能力拓展方面。

(一)發(fā)展學生思維能力

抽象思維與形象思維是思維最主要的部分與內(nèi)容。小學生形象思維與抽象思維存在不均衡、抽象思維薄弱、形象思維豐富等問題。將繪本故事應用于數(shù)學教育可以有效引導學生的思維發(fā)展，在學生的腦海中架設(shè)起抽象思維與形象思維的橋梁，鍛煉學生的抽象能力，培養(yǎng)能力素質(zhì)均衡的優(yōu)秀學生。

(二)培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師。這句話早已不再是什么新穎的話題，雖然是一句老話，但這句話仍舊是人們所相信的真理。如果學生對學習失去了興趣，那么學生就無法主動參與到學習，提高學習有效性。繪本故事可以將學生所要學習的內(nèi)容以趣味化、生動化的故事形式展開，學生需要在探索的過程中學習與消化知識。這種寓教于樂的教學方式可以有效提升學生的學習能力、學習興趣，對學生的后續(xù)學習有很大的幫助。

(三)提高學生數(shù)學綜合能力

以人為本是現(xiàn)代教育的核心理念，如果忽視了以人為本原則的落實，那么數(shù)學教育就會陷入缺乏針對性、有效性的問題。而將繪本故事運用于小學教育，能夠促使學生形成自主學習能力、學習自信心。小學階段學生因閱歷并不豐富，所以學生在理解知識的過程中時常會遇到許多的問題。繪本故事教學可以有效改善這種情況，在為學生營造教學情景的過程中，能夠使學生主動參與到學習過程。在彰顯學生主體學習地位的基礎(chǔ)上，幫助學生獲得學習素質(zhì)、學習能力的全方位進步。

二、數(shù)學教學中繪本故事的應用策略

繪本教學能夠有效提高課堂教學效果、效率。為了達成這一目標，教師必須深入分析繪本教育優(yōu)勢，深度發(fā)掘繪本教學中所用故事的信息和價值。為學生營造輕松的學習環(huán)境，引導學生主動參與問題的探究當中，在討論和實踐的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的本質(zhì)關(guān)系，提高教學有效性。

(一)營造學習情境

繪本故事集合了文字、圖畫等信息，是圖文并茂的教學形式，其最大的特征便是情節(jié)性、故事性，十分契合小學生的學習能力和認知特征。為了提高數(shù)學教學有效性，教師就必須善用繪本故事，創(chuàng)造趣味化情景，使學生主動參與到知識學習，完成新舊知識融合。

要首先利用繪本故事為學生導入教學情景。大多數(shù)小學生之所以學不好數(shù)學，并不是因為數(shù)學難，而是因為學生沒有辦法與能力保持長時間的注意力，這一問題源自于數(shù)學教學活動本身的單一性、無趣性。為了吸引學生學習注意力使學生主動參與到課堂學習，教師就應當善用繪本故事。

如學習加減法知識的時候，教師不妨應用《三只小豬》的故事，讓學生分別扮演三只小豬建造房子。學生上場的過程中需要報出自己的登場次序，由教師扮演大灰狼?！度恍∝i》故事需要進行一定的改變，教師可以讓更多的學生扮演小豬，目的是讓學生參與到復雜一些的數(shù)學計算。學生在計算有多少只小豬的過程中理解了加減法知識，提高了數(shù)學學習有效性。

小學生缺少學習經(jīng)驗、學習能力。如果只是應用無趣的教學方式開展數(shù)學教育，往往并不能發(fā)揮與調(diào)動學生學習積極性的作用。此時，教師需要應用繪本故事為學生創(chuàng)造應用情景，在情景推導的過程中總結(jié)經(jīng)驗和知識。

(二)自主探究活動

繪本故事作為數(shù)學教學的重要載體，教師必須充分發(fā)揮繪本故事引導作用和教育價值，應用繪本故事引發(fā)學生質(zhì)疑與思考，鍛煉學生的自主學習意識和自主學習能力。

如果缺少了反思與思考的過程，即便學生能夠理解和掌握數(shù)學知識，學生仍舊無法明白數(shù)學問題之間的聯(lián)系，此時教師需要將問題滲透到繪本故事當中，以此鍛煉學生的思維意識和探究能力。比如，在學習《多邊形的面積》知識時，教師就可以結(jié)合繪本《小阿力的大學?！防L本，為學生營造情景。學生為了得知小阿力的學校到底有多大，就會扮演小阿力參與到學校大小的測量。因為大多數(shù)學校的大小都不是正好的長方形或是正方形，所以教師可以應用這一特性進入多邊形面積實踐教學。教師可以讓學生模仿繪本中的故事，由學生自行邁著步子判斷學校大概的大小。因為這一活動非常有趣，能夠有效減少學生對學習的抵觸，所以學生紛紛主動嘗試參與到實踐探究。學生在實踐探究的過程中紛紛形成了學習信心，養(yǎng)成了自主探究習慣。

當然，小學生不夠豐富的學習經(jīng)驗和創(chuàng)造能力也是需要教師在教學中應重點關(guān)注的問題。教師應發(fā)揮繪本故事本身的趣味性、簡易性特點，引導學生主動參與到學習過程，降低知識難度，使學生成功的完成知識的探究過程。教師要結(jié)合生活化教學，將繪本故事、生活常識、數(shù)學知識聯(lián)絡到一起，使學生形成學以致用的能力，這樣學生才能學好數(shù)學知識。

(三)創(chuàng)造能力培養(yǎng)

數(shù)學教育中教師應善用繪本故事，以繪本故事為中心點、輻射點引發(fā)學生思考，使學生主動參與到問題討論、互動學習，實現(xiàn)數(shù)學教育的外延和知識點內(nèi)涵教學。

教師要將繪本故事作為基石，引導學生分析數(shù)學問題、數(shù)學知識與繪本故事的關(guān)系。從而實現(xiàn)學生的數(shù)學技能、學術(shù)能力全面培養(yǎng)。比如，在學習測量技能的時候教師就可以應用《多多少少，談測量》這本繪本故事，用繪本故事中的題目引導學生進行測量，學生為了完成任務紛紛主動參與到數(shù)學實踐、數(shù)學討論的過程。不僅可以激發(fā)學生測量興趣，同時也能提升學生創(chuàng)造能力。

因繪本故事與生活實際有著密切的關(guān)系，所以在使用繪本故事進行教學的過程中，教師應當將現(xiàn)實生活與繪本故事結(jié)合在一起，使用富有現(xiàn)代氣息的故事信息，當然教師也可以自行創(chuàng)作繪本故事，在繪本故事中融入現(xiàn)代信息，鍛煉學生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力。如《多多少少，談測量》就可以用現(xiàn)代的角度和事業(yè)繼續(xù)再創(chuàng)造，內(nèi)容變?yōu)闇y量桌椅板凳、書本的面積和大小。在寓教于樂的活動中調(diào)動學生學習能力和學習潛力。

三、結(jié)語

對數(shù)學教學來說，繪本故事的應用意義非常突出。繪本教學不僅可以改變當前階段學生學習興趣不足的問題，同時還能夠拓展學生的思維發(fā)散意識、創(chuàng)造能力與數(shù)學綜合能力。教師必須著重發(fā)揮數(shù)學繪本教學優(yōu)勢，用繪本故事中趣味化的內(nèi)容和故事打造適合學生學習、貼合學生年齡個性的教學活動。突破難重點知識對學生學習能力的影響，重點講解數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，使學生逐步形成主動學習意識和創(chuàng)造能力，這對學生今后一生的發(fā)展都是非常有意義的。