構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐思考

張宗娥

摘 要：教育興則國(guó)興。隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)也不斷革新，緊隨時(shí)代的發(fā)展潮流。數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育學(xué)科中占據(jù)重要地位的一門(mén)自然學(xué)科，得到極大的重視。初中數(shù)學(xué)將為物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)科基礎(chǔ)，更是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，是極其重要的學(xué)科。初中數(shù)學(xué)處在簡(jiǎn)單和高難度的過(guò)渡階段。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞將直接影響學(xué)生日后對(duì)自然學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此教師必須提高教學(xué)效率，為初中生未來(lái)更高難度的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;實(shí)踐思考

中學(xué)階段在我國(guó)的教育體系中處于承上啟下的階段，尤其是對(duì)于初中數(shù)學(xué)這類難度較大的科目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思考性、抽象能力和主動(dòng)性有了更高的要求。因而初中高效課堂的提出不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生更高層次學(xué)習(xí)能力的必然要求。初中數(shù)學(xué)較之其他學(xué)科內(nèi)容更多、任務(wù)更重，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效率、構(gòu)建真正的初中數(shù)學(xué)高效課堂，能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多地理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，扎實(shí)地提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而為學(xué)生其他科目以及未來(lái)更高層次的學(xué)習(xí)做鋪墊。本文就初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，并提出了一些實(shí)踐建議。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因大致可以分為兩個(gè)方面。

一方面是教師教學(xué)的低效率。一些初中數(shù)學(xué)老師授課的方式具有一定的思維定式，往往是憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一成不變地教學(xué)，嚴(yán)格依據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，往往是授課教師在講自己的課，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入老師的授課中，課堂氣氛沉悶。還有一些教師則太過(guò)隨性，不分析教材的編寫(xiě)目的，隨意更換教學(xué)內(nèi)容，一味迎合新課改的師生互動(dòng)、課堂探究的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。初中數(shù)學(xué)教學(xué)既需要“興趣”為師，也需要教師的引導(dǎo)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

另一方面，學(xué)生的水平往往參差不齊，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是有好有壞。不少學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，只是被動(dòng)應(yīng)付，對(duì)于數(shù)學(xué)這種難度較大的學(xué)科更是如此。老師講的知識(shí)在課堂上沒(méi)有完全消化吸收，課后又不進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，如此反復(fù)，課堂學(xué)習(xí)的效果越來(lái)越不盡如人意。

二、創(chuàng)新高效教學(xué)思路和教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)難度上與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有很大的提升，知識(shí)瑣碎抽象，難以理解。初中生年齡較小，在接受能力、學(xué)習(xí)能力和抗壓能力方面還有很大的進(jìn)步空間，老師作為知識(shí)的傳授者和課堂的引導(dǎo)者，需要了解學(xué)生的心理，建立輕松和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能有學(xué)習(xí)效果。因此要想真正構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，首先需要教師改變其原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新高效教學(xué)思路和教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)初中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不斷革新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也已經(jīng)走上了信息化的道路。教師可以利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，或許會(huì)增加教師的工作量，使其花費(fèi)更多的精力，但多媒體能讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的配合。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并需要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落到了實(shí)處。學(xué)生只有認(rèn)真預(yù)習(xí)了新的知識(shí)內(nèi)容，才能在課堂上做到有的放矢。預(yù)習(xí)時(shí)將不懂、難懂的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，在上課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)的聽(tīng)，在課堂上不留下問(wèn)題，課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也會(huì)變得相對(duì)輕松。

學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。課堂時(shí)間總是有限的，許多工作是需要學(xué)生在課下進(jìn)行的。因此，課下能否做到嚴(yán)格自律、高效自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。學(xué)生必須在課下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成老師布置的任務(wù)。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)會(huì)十分被動(dòng)，將難以在課堂上達(dá)到高效教學(xué)的目的。

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂上存在的低效現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、老師和各部門(mén)的重視，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)科興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。而高效的初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建既需要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn)，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到知識(shí)，得到應(yīng)有的發(fā)展，還需要以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。在老師和學(xué)生的共同努力下，教學(xué)結(jié)合，在實(shí)踐中構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

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編輯 馮志強(qiáng)