初中音樂教學(xué)中聲勢律動的運(yùn)用探討

張昕

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育不再局限于要求學(xué)生對理論知識的熟練掌握，還要求學(xué)生追求德、體、美、勞等發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，音樂在初中教育中具有重要作用，音樂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高審美能力，提升對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，還能陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生緊張的初中學(xué)習(xí)生活增添精神上的娛樂，有助于學(xué)生保持身心愉快，而聲勢律動主要是通過肢體動作來輔助音樂教學(xué)，從而調(diào)節(jié)音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);聲勢律動;探討

借助聲勢律動輔助音樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的肢體語言與音樂藝術(shù)完美融合，有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過藝術(shù)與動作的結(jié)合感悟到音樂藝術(shù)的魅力所在，讓學(xué)生細(xì)膩、充沛的情感在音樂藝術(shù)中加以釋放，這種新穎的教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加容易獲得學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，從而有利于老師課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

一、聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

以往的音樂教學(xué)主要要求學(xué)生配合音樂老師進(jìn)行反復(fù)歌唱練習(xí)以達(dá)到熟練掌握的目的，這種教學(xué)模式內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，并不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂老師可以適當(dāng)借鑒奧爾夫教學(xué)體系中的聲勢教學(xué)法，巧妙地將聲勢律動應(yīng)用于音樂課堂中，聲勢律動則要求學(xué)生適當(dāng)?shù)赝ㄟ^發(fā)揮肢體動作來搭配音樂教學(xué)，從而熟悉音樂的節(jié)奏感，肢體動作的發(fā)揮相對自由、隨性，可以是簡單的拍手動作，也可以是復(fù)雜的旋轉(zhuǎn)動作等，老師可以依據(jù)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。這種動靜結(jié)合的教學(xué)模式能夠?qū)⒊橄蟮墓?jié)奏具體化，便于學(xué)生理解，能夠讓學(xué)生除了更加直觀地切身感受到音樂藝術(shù)所追求的節(jié)奏感外，還能夠鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮對肢體動作的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)與肢體動作的完美融合與貫通。

二、聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)有助于打造高效學(xué)習(xí)課堂

初中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而如何有效地幫助初中生釋放壓力也是老師、家長及學(xué)生的關(guān)注話題，其中，聆聽音樂是一種有效緩解壓力的方法之一。音樂在生活中無處不在，沒有音樂的生活是枯燥的。聆聽音樂能夠帶給學(xué)生精神上的放松與享受，緩解學(xué)生的緊張情緒，帶給學(xué)生心靈上的凈化與寧靜，歡快的音樂還能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中充滿正能量。此外，音樂中引入聲勢律動，還可以讓學(xué)生通過有形的動作語言進(jìn)行情緒的釋放與表達(dá)，肢體語言在日常生活中極具重要作用，日常簡單的一個打招呼動作就可以讓別人感受到所釋放出的友好信號，從而獲得對方的好感。所以，老師可以借助聲勢律動教學(xué)，有助于學(xué)生情感的表達(dá)，當(dāng)面對壓力時學(xué)生還可以通過肢體語言與音樂歌唱將不良情緒釋放出來，從而有利于身心健康發(fā)展。一旦學(xué)生能夠保持良好的身心狀態(tài)、積極的生活態(tài)度，同時面對壓力時能夠采取有效的解壓方法等時，學(xué)生在健全的心理及積極樂觀的學(xué)習(xí)氛圍驅(qū)動下將更加有效地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效的學(xué)習(xí)課堂，同時還能使學(xué)生將音樂取之生活、用之生活，在生活中享受音樂之美，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)有助于學(xué)生提高審美能力

為了更加高效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，將聲勢律動與音樂藝術(shù)完美融匯，老師需要通過提高自身業(yè)務(wù)能力完善教學(xué)方法，可以通過外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、同行業(yè)老師經(jīng)驗(yàn)相互交流或者借助信息化技術(shù)手段來提升自身水平，從而使教學(xué)課堂形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富有趣化、藝術(shù)鑒賞能力更高效化等。老師通過自身教學(xué)水平的提升將聲勢律動應(yīng)用于音樂教學(xué)中，能夠更加傳神地向?qū)W生表達(dá)出每首歌曲所創(chuàng)作的背景、歌曲內(nèi)容所描繪的場景及作者所表達(dá)的情感，通過歌曲的歌詞、聲色、音調(diào)、節(jié)奏詳盡地向?qū)W生傳達(dá)作曲者的心境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴感。這種語言與動作的相互搭配，可以更加淋漓盡致地讓學(xué)生進(jìn)行自我天性的釋放，通過對曲子欣賞水平的提高產(chǎn)生深刻的體會，從而提高學(xué)生對音樂藝術(shù)及審美的鑒賞能力，了解音樂藝術(shù)的博大精深，藝術(shù)文化傳承的魅力所在。其次，還能優(yōu)化學(xué)生對情感的表達(dá)方式，通過對藝術(shù)欣賞水平的提升發(fā)現(xiàn)生活中的美之所在，教會學(xué)生如何有效地通過肢體語言和藝術(shù)協(xié)作傳達(dá)情感意圖。最后，還能夠提高學(xué)生情操陶冶水平，產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度，在生活與學(xué)習(xí)中善于擁有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。

聲勢律動對初中音樂的輔助教學(xué)具有非常大的實(shí)踐性意義，通過兩者的有效結(jié)合，音樂能夠通過說、唱、跳等方式形象地表現(xiàn)出來，使得音樂課堂變得更加有趣、更加吸引學(xué)生的注意。這種教學(xué)模式即為老師的教學(xué)方法帶來了革新，還能夠使得學(xué)生對音樂欣賞的空間進(jìn)行提升與擴(kuò)大，有助于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的提高、身心的健康發(fā)展、藝術(shù)欣賞水平的提高及課題學(xué)習(xí)氛圍的活躍。

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編輯 溫雪蓮