初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)漫談

李重陽(yáng)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其作為初始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)導(dǎo)入有效性也直接影響教學(xué)效率?，F(xiàn)階段新知識(shí)的導(dǎo)入方法有很多種，對(duì)幾個(gè)導(dǎo)入法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);新知識(shí);導(dǎo)入方法

古人云“萬(wàn)事開頭難”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個(gè)課程的開頭，具有至關(guān)重要的作用。教師如果對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)有較好的利用，不僅可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的探索欲望，從而將學(xué)生的智慧火花徹底點(diǎn)燃，使學(xué)生更好地投入到課堂各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)成效。為此，筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

一、借助舊知識(shí)帶入新知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的一種導(dǎo)入法就是“以舊帶新”，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)的同時(shí)，將本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)引出來(lái)。因?yàn)榕f新知識(shí)之間存在一定的聯(lián)系，所以借助舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)具有較好的效果。如在講解“一元一次不等式與一次函數(shù)”該知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上學(xué)期學(xué)過的一次函數(shù)進(jìn)行回顧，因?yàn)殚g隔時(shí)間比較長(zhǎng)，所以教師如果直接將這兩個(gè)方程聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講解，那么學(xué)生對(duì)該知識(shí)難以理解。因此，教師可以先讓學(xué)生回憶一下一次函數(shù)，然后再將一次函數(shù)轉(zhuǎn)變成一元一次不等式，這樣就不露痕跡地將新知識(shí)導(dǎo)入。而學(xué)生也快速利用舊知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。這種導(dǎo)入方法不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有較好滿足，還給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

二、聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入新知識(shí)

我們?cè)谌粘Ｉ钪?，處處散發(fā)著數(shù)學(xué)氣息，如購(gòu)置物品、存款利率等。但是數(shù)學(xué)知識(shí)最后還是要回歸到生活中，因?yàn)槲覀冃枰ㄟ^數(shù)學(xué)問題解決上述所說(shuō)的事情。新課程明確指出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展必須要在學(xué)生已有的認(rèn)知能力與水平的基礎(chǔ)上。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，將生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)深度融合在一起。如在“代數(shù)式”該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)校為了號(hào)召新課改要求，加大了體育教學(xué)的力度，學(xué)校為了增多體育活動(dòng)，購(gòu)置了一批排球，三個(gè)年級(jí)都有，每個(gè)班排球的數(shù)量為2個(gè)，另外，年級(jí)再留10個(gè)，現(xiàn)在，我們假設(shè)每個(gè)年級(jí)有n個(gè)班，那么請(qǐng)問一共需要多少個(gè)排球?！睂W(xué)生在計(jì)算總排球數(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)數(shù)量決定排球數(shù)量，當(dāng)班級(jí)數(shù)為n值的時(shí)候，代數(shù)式2n+10，這樣學(xué)生對(duì)代數(shù)式有初步了解。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知識(shí)

在講授新課程的時(shí)候，教師還可以采用情境創(chuàng)設(shè)法在課堂初始引出新知識(shí)，讓學(xué)生全身心地投入到情境中，感受數(shù)學(xué)魅力[1]。如在“有理數(shù)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：在北極的一次探測(cè)中，我國(guó)的探測(cè)者穿著厚重的衣服在雪地里緩慢移動(dòng)，他在頭上戴著帽子，在脖子上還圍著圍巾，把自己打扮得像“企鵝”一樣。同學(xué)們，現(xiàn)在你們是天氣播報(bào)員，請(qǐng)問北極在此時(shí)的溫度是多少度。同學(xué)們?cè)诼牭嚼蠋煹奶釂栆院鬆?zhēng)前恐后地回答，是零下18攝氏度，零度以下18攝氏度……雖然同學(xué)們說(shuō)的專業(yè)俗語(yǔ)不是很正確，但是他們?cè)诓?bào)的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)出了“零下”“零度以下”等字詞，這個(gè)時(shí)候，教師就可以順著學(xué)生說(shuō)的零下將“負(fù)數(shù)”知識(shí)點(diǎn)自然而然地引出。通過這種導(dǎo)入方式，數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加輕松、活躍，學(xué)生的興趣被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

四、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新知識(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，還有一個(gè)常用的方法就是“巧設(shè)懸念法”。教師根據(jù)課堂所講解的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，創(chuàng)造一些懸念，讓學(xué)生思考問題，并在解決問題的同時(shí)將新課知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入。教師通過創(chuàng)設(shè)懸念，可以將課堂內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，突出教學(xué)重點(diǎn)[2]，從而使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生對(duì)問題也有更好的探究與解決。一般在教授與學(xué)生日常生活相關(guān)的知識(shí)，或者是新舊知識(shí)相銜接等內(nèi)容的時(shí)候采用懸念創(chuàng)設(shè)法。初中生已經(jīng)具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、問題解決能力以及認(rèn)知能力，其通過自身的探究可以有效解決問題，從而使得學(xué)生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)。如講解“探索三角形全等的條件”該知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題：兩個(gè)全等三角形，他們?nèi)龡l邊或者三個(gè)角是不是一定要全部都對(duì)應(yīng)相等？如果缺少某個(gè)條件，那么判定的時(shí)候會(huì)不會(huì)更加簡(jiǎn)單？通過這些問題，學(xué)生對(duì)三角形的判定條件會(huì)越來(lái)越感興趣，進(jìn)而探索欲望也更加強(qiáng)烈。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以選擇的新課導(dǎo)入方法有很多，并且導(dǎo)入效果也都較為理想。教師在導(dǎo)入的時(shí)候，不管選擇哪一種導(dǎo)入方法，教師都必須要將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)、問題情境結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)這三個(gè)內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，進(jìn)一步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春香.初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入藝術(shù)漫談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（4）.

[2]林先德.漫談數(shù)學(xué)教學(xué)的新課導(dǎo)入[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（8）.

編輯 溫雪蓮