網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研結(jié)合方式的研究

董慶珍

摘 要：隨著知識和技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是大家獲取信息必不可少的一種手段。其在大家日常生產(chǎn)生活中的影響越來越大，在教育行業(yè)，也有極其重要的應(yīng)用。很多學(xué)校在傳統(tǒng)教研方式的基礎(chǔ)上，提出了網(wǎng)絡(luò)教研的模式，這兩種教研方式有著不同的優(yōu)勢，合理運(yùn)用，可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，提高教研水平和效率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研;校本教研;結(jié)合方式

教研是教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它以解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，促進(jìn)教師成長為目的，主要的研究方向就是教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)影響的日漸深入，很多教育工作者都將教研活動放在了網(wǎng)絡(luò)平臺上，而互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢性，也在逐漸顯現(xiàn)了出來。網(wǎng)絡(luò)教研方式的興起，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研方式的不足，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提升。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展要求

根據(jù)對傳統(tǒng)校本教研問題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，時間限制、資源不足、評論反思失效等問題，是影響校本教研成果的主要原因，而網(wǎng)絡(luò)教研的使用，可以很好地解決這些問題。但是要想很好地使用網(wǎng)絡(luò)教研方式，我們必須做好相關(guān)的前提準(zhǔn)備。

（一）加強(qiáng)學(xué)校的信息技術(shù)支撐

網(wǎng)絡(luò)教研方式不能依靠教師個人的博客、微博等，它的一個重要組成部分，就是網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建立，所以，學(xué)校的信息技術(shù)支持是非常重要的。首先要有較為完整的多媒體教學(xué)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、辦公信息平臺、電子圖書室、教學(xué)資源庫、教學(xué)保障系統(tǒng)等，只有具備完整的網(wǎng)絡(luò)校本鏈接，才基本具備網(wǎng)絡(luò)教研的條件。

（二）加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教學(xué)的能力

在網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施過程中，教師的活動、記錄、反思、方案設(shè)計(jì)等，都是通過網(wǎng)絡(luò)方式來呈現(xiàn)的，和其他人之間的交流研討，也是建立在網(wǎng)絡(luò)軟件平臺上的。因此，為保證網(wǎng)絡(luò)教研的順利開展，我們要保證教師的網(wǎng)絡(luò)使用能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力以及信息數(shù)字化處理的能力。保證教師在脫離黑本和筆記本之后，能夠靈活、熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)教研的全面實(shí)施。

二、網(wǎng)絡(luò)教研在校本教研中的實(shí)施

對于教師來說，除了有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，還要有宏觀的教育視野，在具備網(wǎng)絡(luò)教研操作能力的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)校進(jìn)行科學(xué)合理的分步規(guī)劃，才能正式開啟網(wǎng)絡(luò)教研的安排。

（一）建設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科網(wǎng)頁

網(wǎng)絡(luò)教研的開展，需要學(xué)校的全力支持，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立學(xué)科網(wǎng)頁，并由學(xué)科教研組組長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括學(xué)科課程、教學(xué)資源等優(yōu)秀內(nèi)容的展示和更新;各學(xué)科教師提供相關(guān)的課程資源和研究資源;由教師年級組長負(fù)責(zé)整理、篩選和提交;信息人員負(fù)責(zé)信息化處理和上傳。在板塊設(shè)計(jì)上，我們可以加設(shè)精品課、論文、訓(xùn)練、教案設(shè)計(jì)等內(nèi)容，豐富教研平臺的材料。

（二）鼓勵教師注冊教學(xué)博客

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的過程中，不僅學(xué)校要設(shè)置統(tǒng)一的平臺，還要鼓勵教師積極地注冊個人博客，在博客上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在課程中遇到的經(jīng)典案例、對教育問題的個人觀點(diǎn)和感悟等，和大家一起進(jìn)行探討交流，豐富自己的思維。教師個人博客可以設(shè)置“個人學(xué)習(xí)小記”“教學(xué)論文”“實(shí)用案例分享”“課堂教學(xué)趣事”“德育教育思考”等內(nèi)容，可以供其他人參考研究，也可以一起進(jìn)行總結(jié)分析。

（三）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇

在學(xué)科網(wǎng)頁和教師個人博客走上正軌之后，我們可以增設(shè)教學(xué)論壇，平臺上設(shè)置學(xué)科分類、年級分類、內(nèi)容分類等。通過教師身份認(rèn)證，可以實(shí)現(xiàn)地區(qū)跨越互動，讓相同年級、相同學(xué)科的教師進(jìn)行交流研討，能夠?qū)崿F(xiàn)跨時空的教學(xué)資源整合。在論壇內(nèi)容上，包括年級教學(xué)措施、學(xué)科教研活動、精品課程分享、教材及教案分析，以及教師對教學(xué)的建議、反思、疑惑等，讓不同教育主體的思維和觀點(diǎn)能夠發(fā)生融合和碰撞，促進(jìn)教育教學(xué)的高效發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢分析

網(wǎng)絡(luò)教研相對于傳統(tǒng)的校本教研，具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)，主要包括以下幾個方面。

（一）教學(xué)資源的開放性

優(yōu)秀的課程資源、論文資料、教學(xué)案例等，是進(jìn)行教研活動的重要資源，在網(wǎng)絡(luò)教研的模式下，我們可以根據(jù)所有者的個人意愿，對資源進(jìn)行整理、上傳和分享，打破了資源開放性差、不能滿足教研目標(biāo)的困局。所有教研參與人員，都可以對自己需要的資源進(jìn)行瀏覽，并且進(jìn)行有針對性的討論，以實(shí)現(xiàn)教研活動的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）活動主體的多樣性

在校本教研活動中，常常是以教研活動的組織者、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員、聘請的專家等作為主體，對教研問題進(jìn)行講解和闡述，這個過程有點(diǎn)像我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，只是接受的人群發(fā)生了變化。而網(wǎng)絡(luò)教研講究打破了一切主觀條件進(jìn)行交流，有效地避免了教師在活動中淪為陪襯，不能參與的問題。

（三）評價和自我評價的客觀性

人們在交際的時候，有一種普遍現(xiàn)象，那就是在網(wǎng)絡(luò)上更加隨意，而網(wǎng)絡(luò)教研的活動方式，正好可以讓教師在一起暢所欲言，和不愿當(dāng)面點(diǎn)評別人的尷尬。讓自評和互助的內(nèi)容更加真實(shí)，讓教師在活動中能夠有更加深刻的體驗(yàn)和收獲。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研是一種全新的嘗試，它的出現(xiàn)很好地適應(yīng)了時代發(fā)展的潮流和新課改的變化，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的共享，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多主體的跨時空互動，而且能夠提高效率、降低成本，保證學(xué)習(xí)和教研活動的平等合作性，在交流上更加民主。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把教師頭疼的教研變成一種大眾化的活動，讓教學(xué)打破了固有的體制，充滿了活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉玲.提高教師網(wǎng)絡(luò)校本教研能力的方法[J].新教育，2017（13）：57.

[2]李曉華.提高區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)效的實(shí)踐探索[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2018（25）：38-39.

課題基金：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《校本教研中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師成長實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)編號：GS[2019]GHB1596。

編輯 段麗君