“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下班主任指導(dǎo)家庭教育的策略探索

何正堂

摘要：創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)通信平臺，暢通信息交流渠道;開展家長訪?！八膫€一”工程，夯實家校合作基礎(chǔ);實施“心橋”工程，構(gòu)建和諧家庭;整合教育資源，提升家庭教育能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;班主任;家庭教育;策略

中圖分類號：G635.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-110-1

教育部《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為切實加強和改善對家庭教育的指導(dǎo)和管理，提出了明確的指導(dǎo)意見。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導(dǎo)，使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每位學(xué)生都能健康成長。班主任如何指導(dǎo)家庭教育工作是我們面臨的一項重要工作，筆者就工作中如何指導(dǎo)家庭教育淺談自己的做法。

一、創(chuàng)建班級網(wǎng)絡(luò)通信平臺，暢通信息交流渠道

傳統(tǒng)的教師與家庭交流模式家訪、家長會受時空的限制，已不能滿足家長和老師的需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，改善了人們交流的方式和途徑。班級QQ群、微信群在傳遞信息方面不受時間、空間的限制，具有快捷、靈活、生動等良好的交互作用特點。不僅實現(xiàn)班主任和全體家長的交流、班主任和個體交流，也可滿足群體間的交流。

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，班主任將班級動態(tài)隨時上傳到班級微信群，家長可以真實地觀察學(xué)生在校的表現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)通信平臺在線交流，形成了教師、家長、學(xué)生三位一體的溝通方式，贏得家長的信任建立了良好的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)通信平臺的建立為后續(xù)班級管理工作開展架起了橋梁。

二、開展家長訪?！八膫€一”工程，夯實家校合作基礎(chǔ)

近年來，我校成立校級家委會、班級家委會。在家委會帶領(lǐng)下開展家長訪校活動，實施“四個一”工程，夯實家校合作基礎(chǔ)。根據(jù)我校實情，學(xué)校提出“學(xué)生在校三年、家長訪校一天”的倡議。邀請家長聽一節(jié)課、吃一頓學(xué)生餐、與任課教師進行一次交談、為學(xué)?；虬嗉壒ぷ魈嵋粭l建議。家委會征求每位家長意見自愿報名，每天安排1名家長訪校。訪校家長下午6點30進校入班，觀察學(xué)生就餐情況，深入班級了解學(xué)生動態(tài)，聽一節(jié)晚課，課后主動和老師交流班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況。并及時把自己看到的班級情況（照片、視頻）上傳到班級微信群向家長通報，其余家長會及時了解自己孩子的在校情況。

實施“四個一”工程，家長全方位了解了學(xué)校的管理機制和班級動態(tài)變化，家長對學(xué)校、班級存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并提出合理化建議，真真發(fā)揮了家委會職能作用。在家委會的參與下班級管理更科學(xué)、更有效。

三、實施“心橋”工程，構(gòu)建和諧家庭

高中學(xué)生從生理和心理上都處于一個特殊的時期，這個階段他的個性、脾氣、好奇心都充分的表現(xiàn)出來，具有很強的獨立性，情緒不穩(wěn)定，與家長的溝通越來越少。再加上家長過分關(guān)注孩子的成績，學(xué)業(yè)壓力過大，導(dǎo)致了親子關(guān)系緊張，代溝明顯變大。為了改善家庭關(guān)系，班主任發(fā)起“照片話成長，家書敘親情”活動：在班級開展征集“我的父母我的家”親情照片的活動，班主任通過微信群發(fā)出征集家庭親子照片的倡議，家長積極搜集親子照片上傳微信群，照片收集后，班委會、家委會聯(lián)合制作成電子相冊，電子相冊不僅是永久的紀(jì)念同時也見證著孩子的成長。

在班級開展“一封家書”敘親情征文活動。利用“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等傳統(tǒng)佳節(jié)班主任讓學(xué)生拿起紙和筆向父母述說自己心語，給父母一份感動，并把這些“書信活動”當(dāng)成是一種習(xí)慣，經(jīng)常寫家書。書信寫好后統(tǒng)一發(fā)到班級微信群，由班主任老師和家委會統(tǒng)一編印為電子文檔。當(dāng)家長看到孩子那熟悉的筆跡，品味字里行間的脈脈深情，將別有一番欣喜與感動。以上活動受到家長、學(xué)生的支持和好評，活動收到了預(yù)期效果。

四、整合教育資源，提升家庭教育能力

在實施“四個一”工程和“心橋”工程過程中，班主任認(rèn)真分析總結(jié)老師、家長、學(xué)生在學(xué)習(xí)成長教育過程中出現(xiàn)的形形色色各種問題：家校合作不通暢、教師家長互相推責(zé)埋怨、家長期望值過高、家庭不和諧、學(xué)生叛逆厭學(xué)、學(xué)生早戀等問題。為提高家庭教育的針對性，引導(dǎo)教師、家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，改變單一的教育方式，掌握行之有效的科學(xué)方法，進一步提升家長素養(yǎng)，學(xué)校成立家長學(xué)校。

邀請家長定期參加學(xué)校組織的各類大型教育活動、家庭教育講座、勵志教育活動。將學(xué)校德育活動與家庭教育緊密聯(lián)系，讓家長參與學(xué)校德育活動，讓學(xué)生、家長、老師在活動中體驗，在體驗中感悟教育和成長，不斷提升家長素養(yǎng)和老師的管理水平。近年來，學(xué)校每年9月28日舉行“祭孔大典”儀式，邀請家長參加，弘揚尊師重教的中華傳統(tǒng)美德。開設(shè)道德講堂，講解《孝經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典，讓和諧、禮讓、包容、互助之風(fēng)洗禮師生的思想，陶冶師生及家長的情操。在學(xué)校組織的各種活動中，家長們成為學(xué)校教育理念、生活智慧和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。實踐證明，只有充分調(diào)動家長參與學(xué)校班級管理的積極性，學(xué)校教育才能與家庭教育協(xié)調(diào)一致，才能有效發(fā)揮學(xué)校教育在家庭教育中的指導(dǎo)作用。

實施“四個一”工程、“心橋”工程過程，整合學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)作用，不僅是理念上的創(chuàng)新，更是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流下提升家校合作、改善家庭教育的實踐探索。

[參考文獻]

[1]史巧玲.探究家庭教育的重要性與策略[J].考試周刊，2019（45）.

[2]高文平.重視家庭教育進行有效德育[J].教育革新，2018（07）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下班主任指導(dǎo)家庭教育的策略研究》階段性成果，課題立項號：GS【2019】GHBZX081。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校，甘肅 白銀 730900）