地理核心素養(yǎng)理念下的高中地理教學(xué)有效性策略研究

閆紅梅

摘要：目前，新教改不斷深化推進(jìn)和發(fā)展。教師若要促使自身的教學(xué)效果顯著提高，那么就應(yīng)該對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的思維水平，為其提供一種全新的思維方式。對此，教師應(yīng)該讓每位學(xué)生將地理核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行充分地把握，且應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個體化差異安排不同的課程，以促使自身綜合素養(yǎng)顯著提升。本文首先對地理核心素養(yǎng)基本概念及基本特點(diǎn)進(jìn)行概述，然后著重闡述了如何將地理核心素養(yǎng)理念融入至高中地理實際教學(xué)之中，以提高地理教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);地理核心素養(yǎng);有效性

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-102-1

地理作為高中時期的一門重要的課程，在新課改背景之下，提出了加強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，而且也對高中地理教學(xué)模式以及教學(xué)理念提出了新的、更高的要求。目前，教育育人價值理念經(jīng)歷了從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，這是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。本文以高中地理學(xué)科教學(xué)為例，著重闡述了如何將核心素養(yǎng)教育理念用于高中地理課堂教學(xué)之中。

一、地理核心素養(yǎng)概述

1.基本內(nèi)涵

地理核心素養(yǎng)主要對學(xué)習(xí)者提出了更高、更深層的要求，要求學(xué)習(xí)者在將有關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)以及解決過程當(dāng)中，可基于地理學(xué)的角度進(jìn)行分析以及考查等。地理素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵之處就在于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，這是由于地理核心素養(yǎng)理念之下，不僅可以很好的滿足學(xué)生所需知識及發(fā)展地理素養(yǎng)的基本要求，而且還能夠為高中學(xué)生今后地理核心素養(yǎng)地深入發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ)，從而為社會培養(yǎng)出一批素質(zhì)水平高的人才。地理核心素養(yǎng)主要包括終身性特點(diǎn)與漸進(jìn)性特點(diǎn)2個方面的特點(diǎn)。

2.核心素養(yǎng)與地理學(xué)科之間的關(guān)系

核心素養(yǎng)與地理學(xué)科之間的關(guān)系可以概括為：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實踐力，其中人地協(xié)調(diào)觀為核心和靈魂，體現(xiàn)學(xué)科視角、學(xué)科研究對象和任務(wù);綜合思維和區(qū)域認(rèn)知為地理學(xué)科開展教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，充分體現(xiàn)學(xué)科的基本特點(diǎn);地理實踐力屬于重點(diǎn)內(nèi)容，是地理學(xué)科應(yīng)用價值的重要體現(xiàn)、歸宿以及升華。所謂區(qū)域認(rèn)知，指的就是人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)知地理環(huán)境的思維品質(zhì)以及能力等，包括空間與區(qū)域兩個部分;人地協(xié)調(diào)觀主要指的就是人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉性的正確的價值觀，包括“地”對“人”、“人”對“地”以及人地協(xié)調(diào)3個方面的內(nèi)容。地理實踐力，指的就是人們在考察、調(diào)查和實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。學(xué)生所要具備的地理實踐力包括：運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，對當(dāng)?shù)丨h(huán)境特征進(jìn)行描述;運(yùn)用地理知識保護(hù)自己，防避自然災(zāi)害;自主設(shè)計地理實驗或者活動方案，觀測、記錄、概括、推導(dǎo)、解釋原因，完成既定的實踐活動;在社會生活之中，對社會現(xiàn)象及其改變情況加以關(guān)注，并分析其中存在的原因。

3.基本特點(diǎn)

（1）終身性特點(diǎn)。學(xué)生在地理核心素養(yǎng)在實際學(xué)習(xí)之中，能夠獲得綜合性的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念，在很大程度上影響著個人的終身發(fā)展。（2）漸進(jìn)性特點(diǎn)。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能在較短時間之內(nèi)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是一個比較漫長的過程，教師需結(jié)合學(xué)生不同的發(fā)展時期，自身所具備的學(xué)習(xí)接受水平與思維邏輯水平等方面來加以確定。

二、高中地理教學(xué)如何融入至地理核心素養(yǎng)理念

1.基于信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生“人類地理協(xié)調(diào)發(fā)展觀”

高中地理學(xué)科存在一些抽象性的知識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以接受和理解，還有一些知識主要是由于存在地域方面的限制，從而使得學(xué)生不能貼切地理解相應(yīng)的知識。所以，高中地理教師應(yīng)該積極引進(jìn)信息技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，且在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中突破時空限制，讓每位學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻等途徑，讓學(xué)生們能夠身臨其境。此外，還能夠讓每位學(xué)生懷揣著一顆敬畏之心去學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識，使得每位學(xué)生均能形成“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的根本理念。

2.不斷積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)

前面已經(jīng)述及，地理核心素養(yǎng)的一個重要特點(diǎn)就是漸進(jìn)性特點(diǎn)，那么這就使得在開展高中地理教學(xué)之中，需將地理教學(xué)進(jìn)度把握好，用發(fā)展的眼光去看待，不能在教學(xué)成果上面急于求成。高中地理教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)注意搜集以及整理相關(guān)的教學(xué)資料和信息，結(jié)合地理綜合素養(yǎng)選取一定的教學(xué)素材，將學(xué)生各個方面的綜合能力進(jìn)一步地進(jìn)行培養(yǎng)，從而形成綜合性的思維能力。高中地理教師在搜集和整理相關(guān)資料時，需結(jié)合每位學(xué)生個體化差異，對每位學(xué)生的素質(zhì)水平與能力水平進(jìn)行綜合性地考慮，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況作出一定的評價，并將結(jié)果、學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)及優(yōu)勢之處等反饋至教師處，從而為教師開展下一步教學(xué)活動提供一定的支撐。

3.高度重視開展高中地理教學(xué)實踐

地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是能夠用于社會實踐當(dāng)中，教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)社會所需的實踐型人才。所以說，高中地理教師在實際教學(xué)之中，不能只是將課堂活動限于課堂之內(nèi)，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生去參加更多的社會實踐活動，并將學(xué)生所學(xué)的地理論知識轉(zhuǎn)化成為實踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)教育浪潮不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)提出了應(yīng)將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)用于實際課堂之中，從而能夠更好的適應(yīng)社會進(jìn)步發(fā)展的根本需求。對此，每位高中地理教師均應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生深厚的核心素養(yǎng)水平。

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（作者單位：山西省中陽縣第一中學(xué)校，山西 中陽 033400）