初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

曾勤

摘要：在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)工作越來(lái)越提倡以學(xué)生為本。在這樣的教育背景下，就對(duì)初中生物的課堂教學(xué)提出了很?chē)?yán)格的要求。為了可以進(jìn)一步的去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師就要積極的采取有效的教學(xué)策略，首先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，進(jìn)一步進(jìn)行生物知識(shí)的自主探究，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-096-1

在初中的教育階段，除了語(yǔ)數(shù)英以外，生物也是教學(xué)內(nèi)容中很重要的組成部分。但是在傳統(tǒng)的生物教學(xué)課堂中，老師一般都占據(jù)著課堂的核心地位，采用滿堂灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生一味的進(jìn)行聽(tīng)講。這樣的課堂氛圍在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至讓他們養(yǎng)成了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以為了改變這一教學(xué)現(xiàn)象，初中生物的任課老師就要積極的樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀念，在平常的課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們可以通過(guò)自己的努力去解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，讓他們享受知識(shí)所帶來(lái)的優(yōu)越感以及成就感，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面筆者就主要從多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以及組織小組合作等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中生物的課堂教學(xué)中，因?yàn)橛泻枚嗟闹R(shí)點(diǎn)都是平常生活中肉眼不可見(jiàn)的，所以如果單憑老師在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行想象是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。而通過(guò)在生物課堂中引入多媒體技術(shù)，就可以將一些知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象不說(shuō)，還可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加專(zhuān)心的進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且通過(guò)多媒體技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)課堂的局限性，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻自行吸收知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在進(jìn)行人教版的初中生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師就可以利用多媒體技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體技術(shù)下載相關(guān)的教學(xué)視頻，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放。在視頻中會(huì)主要針對(duì)植物細(xì)胞以及動(dòng)物細(xì)胞展開(kāi)講解，讓學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)案例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，在很大程度上讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增強(qiáng)學(xué)生好奇心

對(duì)于初中生這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)，雖然他們相對(duì)于小學(xué)生身心發(fā)展比較成熟，但是依然還是比較幼稚，對(duì)于一些未知事物還是充滿了好奇心。所以在生物的教學(xué)課堂中，老師就要積極的利用這一點(diǎn)，去采取相應(yīng)的舉措。比方說(shuō)，老師可以在課堂中引入一些生活中的因素，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生們根據(jù)老師所提出的問(wèn)題，帶著自己的好奇心去進(jìn)行知識(shí)的探索，從而找到問(wèn)題的答案。這樣既有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在進(jìn)行人教版的初中生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)增強(qiáng)他們的好奇心。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“在我們的日常生活中，有哪些現(xiàn)象是因?yàn)榄h(huán)境污染造成的？”組織學(xué)生進(jìn)行思考，并語(yǔ)言組織讓他們進(jìn)行回答。在這個(gè)基礎(chǔ)上在利用多媒體課件為學(xué)生播放幾個(gè)因?yàn)榄h(huán)境污染對(duì)生物造成傷害的圖片，引發(fā)他們的道德情感。這樣就可以在很大程度上促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

三、組織小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在現(xiàn)在的新課改教育背景下，為了遵循生本理念，也是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，越來(lái)越多新型教學(xué)手段出現(xiàn)在了平常的教學(xué)工作當(dāng)中。在初中生物課堂中，如果想要很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師就要積極的組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)谙嗷椭?，相互交流的情況下，去解決自己不懂的問(wèn)題。甚至讓他們通過(guò)小組合作，去分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及心得。這樣的教學(xué)模式可以降低老師的工作壓力，同時(shí)也有利于進(jìn)一步的讓學(xué)生在互幫互助下自主學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行人教版的初中生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作去調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《細(xì)菌和真菌的分布》這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課堂上為學(xué)生布置一些教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式，去進(jìn)行討論與交流，讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中一一的完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)案例很好的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步的培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在現(xiàn)在的教育觀念當(dāng)中，為了可以整體提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師就要積極的采取措施去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以通過(guò)自己，去進(jìn)行問(wèn)題的解決，為他們以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：云南省昆明市官渡區(qū)第一中學(xué)，云南 昆明 650200）