趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

馬俊杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，目前社會越發(fā)注重學(xué)生的身體素質(zhì)。而參與中學(xué)體育教學(xué)作為促進(jìn)身體健康素質(zhì)的有效途徑，所以無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)對此有深刻的認(rèn)識。在具體進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)時(shí)研究表明積極、高效的對趣味田徑教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用則可以帶來眾多好處，因此注重對相關(guān)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究便有很大的必要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;趣味田徑教學(xué)法;應(yīng)用思考

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-054-1

在中學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)僅是其中一個(gè)部分內(nèi)容。縱觀以往教學(xué)現(xiàn)狀，由于采用的教學(xué)模式具有明顯的落后性，因此枯燥乏味的體育課堂并不能調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。同時(shí)，基于應(yīng)試教育的影響下，一些中學(xué)并不會將注重點(diǎn)投至體育教學(xué)效率方面，甚至將體育教學(xué)作為一門“娛樂性”課程，認(rèn)為其重要性不大。為了有效改變和解決這一現(xiàn)狀，應(yīng)用趣味教學(xué)法的意義不容忽視。以下本文從三個(gè)角度探討如何高效對此教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。

一、在課前準(zhǔn)備的應(yīng)用

為了能夠更好的開展體育教學(xué)工作，確保學(xué)生能夠有良好的狀態(tài)進(jìn)行體育方面知識和技巧的學(xué)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備工作尤為重要，即做好課前熱身訓(xùn)練。然而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生通常對熱身訓(xùn)練產(chǎn)生反感的心理，主要原因是教師采用的熱身方式不是短跑就是健身操。如此一來，基于學(xué)生興趣不強(qiáng)以及參與訓(xùn)練時(shí)主動性較低的情況下，若想達(dá)到良好的熱身效果就會有一定的難度。因此，為了提高熱身訓(xùn)練的效果以及為接下來的學(xué)習(xí)奠定課堂氛圍基礎(chǔ)，那么做好課前準(zhǔn)備工作即熱身訓(xùn)練就有很大的必要性。而如何才能利用趣味田徑教學(xué)法取得良好的熱身效果，以下通過具體例子進(jìn)行分析。

比如，在本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是短跑教學(xué)，那么在熱身時(shí)就可以采用如下趣味性活動，如螺旋跑、拉網(wǎng)抓魚、聽數(shù)抱團(tuán)等。以聽數(shù)抱團(tuán)為例，事實(shí)上該種活動屬于一種游戲，即讓不同學(xué)生代表不同的數(shù)字，然后當(dāng)教師喊出一個(gè)數(shù)字時(shí)代表不同數(shù)字的學(xué)生緊緊抱在一起，以此組成教師喊出的數(shù)字。在此過程中學(xué)生勢必要跑、要運(yùn)動，加上該種活動需要學(xué)生集中很強(qiáng)的注意力，且趣味性和新穎度都相對較高。如此一來，他們參與的熱情就能大幅度增加，進(jìn)而便可達(dá)到良好的熱身效果，并活躍課堂氛圍。

二、在技能教學(xué)的應(yīng)用

在進(jìn)行田徑運(yùn)動教學(xué)時(shí)不僅要注重體能訓(xùn)練，同時(shí)運(yùn)動技巧也尤為重要。而教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能時(shí)倘若僅是單純的講解不僅很難消化老師所講的內(nèi)容，而且學(xué)生的收獲也會大打折扣。因此，為了有效提高技能教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)運(yùn)動技能的掌握，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)積極引用趣味教學(xué)法就有很大的意義。如此一來，不僅能改變枯燥乏味的課堂氛圍，而且基于愉快環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握運(yùn)動技巧的速度和效率也會更理想。

比如，教師在進(jìn)行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的技能教學(xué)時(shí)倘若教師采用的方式為“先講技巧，后訓(xùn)練”，那么效果肯定會不盡人意。但是對趣味性教學(xué)法進(jìn)行運(yùn)用后，比如在教學(xué)期間采用“跳遠(yuǎn)晉級”、“小組跳遠(yuǎn)接力賽”等活動，然后學(xué)生在參與活動時(shí)教師適當(dāng)做出指導(dǎo)。針對學(xué)生的跳遠(yuǎn)情況進(jìn)行技巧傳授，那么基于在活動中進(jìn)行教學(xué)的情況下學(xué)生不僅能更容易理解和掌握跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的技巧，而且基于此技能教學(xué)目標(biāo)也能高效的完成。由此可見，采用趣味性教學(xué)法在田徑教學(xué)中帶來的益處是不可忽視的。

三、在教學(xué)模式的應(yīng)用

傳統(tǒng)體育教學(xué)普遍為教師授課，然后學(xué)生訓(xùn)練為主，這樣單一的教學(xué)模式不僅難以提高學(xué)生的興趣，而且縱觀當(dāng)前教學(xué)效果來看也不容樂觀。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，以及確保體育教學(xué)效果達(dá)到新課改下的教學(xué)目標(biāo)，那么轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式便有很大的必要性。而體育教學(xué)和其他科目教學(xué)有明顯的特征，其主要注重技能和活動。因此，為了有效檢驗(yàn)學(xué)生對技能的掌握情況，并使體育活動的開展效果達(dá)到最優(yōu)化，那么通過應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法可以采用“競賽”教學(xué)的模式。

比如，當(dāng)完成一項(xiàng)田徑運(yùn)動教學(xué)后，如短跑運(yùn)動教學(xué)，教師可以開展“籃球代跑”、“障礙接力”等競賽，以此檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)短跑知識的掌握程度和體能情況?；蛘咴谶M(jìn)行跳高教學(xué)后可以結(jié)合模仿“猴子摘桃”的場景，以此設(shè)置“跳高摸氣球”的比賽。即氣球可視作桃子，當(dāng)學(xué)生跳起來時(shí)能摸到氣球后就可認(rèn)為摘到了桃子。同時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的跳高水平還可以設(shè)計(jì)闖關(guān)的競賽，即將氣球掛在不同高度的桿上，呈越掛越高的趨勢，然后看哪位同學(xué)在競賽期間能夠摸到最高的氣球。如此，基于趣味性教學(xué)模式下學(xué)生勢必興趣十足，進(jìn)而便可有效促進(jìn)體育教學(xué)效果的增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

由上可見，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)通過對趣味田徑教學(xué)法進(jìn)行采用，所能達(dá)到的良好效果較為令人滿意。因此，后期中學(xué)為了確保體育課存在的價(jià)值，并充分利用體育課提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生有良好的身體體魄進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，那么體育教師就要投入更多精力研究如何高效對此教學(xué)法進(jìn)行利用。如此一來不僅能夠一改傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，而且體育課開設(shè)的價(jià)值作用基于此也能得到最大限度的體現(xiàn)。

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[3]俞智林.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（1）.

（作者單位：天水市麥積區(qū)元龍中學(xué)，甘肅 天水 741033）