初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)研究

趙進(jìn)芳

摘 要：探究能力是學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)性的外在表現(xiàn)，是學(xué)生必備的一種重要能力，而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要學(xué)科。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力為目標(biāo)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)而提高學(xué)生的探究能力。根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，希望對廣大教師提供可參考建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探究能力;培養(yǎng)方法

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，積極探索有助于學(xué)生探究能力發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，全面提高教學(xué)水平?；诖?，在本文中筆者就在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)簡單的建議。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)探究欲望

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是尤為重要的，只有先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才會(huì)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要積極采用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

以《直線與圓的位置關(guān)系》這一課教學(xué)為例，為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，筆者就借助多媒體技術(shù)來展示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并將相對海面太陽升起和降落的情景以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課知識(shí)的探究欲望，以此來強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)提高學(xué)生的探究能力，為將來更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)自主探究

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生對知識(shí)的傳授，忽視了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，要想獲得高效的教學(xué)效果，教師就要改變陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，以在活動(dòng)探究中對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的理解與掌握，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

以《勾股定理》這一課教學(xué)為例，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的故事情境，首先給學(xué)生介紹了古人對勾股定理的研究，讓學(xué)生對勾股定理的文化背景有所了解，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后筆者以印度數(shù)學(xué)家什迦邏層提出的“荷花問題”：平平湖水清可鑒，面上半尺生紅蓮;出泥不染亭亭立，忽被強(qiáng)風(fēng)吹一邊，漁人觀看忙向前，花離原位二尺遠(yuǎn);能算諸君請解題，湖水如何知深淺?！弊寣W(xué)生結(jié)合勾股定理進(jìn)行計(jì)算，這一問題的提出立馬點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生對勾股定理知識(shí)有了強(qiáng)烈的探究欲望，積極投入到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中，最終通過自己的探究學(xué)習(xí)對勾股定理有了深刻的理解，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神

教學(xué)實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互討論、共同研究，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流、討論，使學(xué)生之間的思維碰撞出智慧的火花，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力。

以《認(rèn)識(shí)三角形》這一課教學(xué)為例，由于這節(jié)課內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是重點(diǎn)部分，為此，要求學(xué)生對其給予高度的重視，但是由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，加上學(xué)生之間具有一定的個(gè)體差異性，教師無法對每一個(gè)學(xué)生有全面的了解，所以，筆者就引入了小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，讓組員之間對三角形的知識(shí)進(jìn)行共同探究，這樣既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生個(gè)體差異的忽視，又照顧到了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓所有學(xué)生對三角形的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究之后，有了基本的了解與掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

總而言之，探究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)技能的重要基礎(chǔ)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有重要意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升自我教學(xué)水平，積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終促使學(xué)生的探究能力得到發(fā)展。

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編輯 杜元元