基于CDIO理念的機械應(yīng)用工程師培養(yǎng)方法的探索

周緯遠 何永玲

摘? ?要：CDIO工程教育模式是近些年來國際工程教育改革的新成果，這一教育模式主要是將教育分為了構(gòu)思、設(shè)計、實施以及運行四個環(huán)節(jié)，這一理念旨在對學(xué)生的工程基礎(chǔ)理論以及專業(yè)知識進行更加深入的教育、提高自主學(xué)習(xí)能力及工程能力，該教育方法更加符合對機械類人才培養(yǎng)的規(guī)律，是一種較為先進的教育理念與教育方法。因此，本文將主要對基于CDIO理念下機械類應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)方法進行探索與研究。

關(guān)鍵詞：CDIO模式? 應(yīng)用型工程師? 探索

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（c）-0218-02

本文將簡單將CDIO模式這一國際流行的工程教育模式以及高等工程教育的先進理念作為借鑒，按照國家對于人才培養(yǎng)具體要求，對機械類應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)模式從整體上進行把控，提出機械應(yīng)用工程師的有效培養(yǎng)方法與模式，希望能夠?qū)ξ覈囵B(yǎng)應(yīng)用型工程師起到一定的促進作用。

1? 總體思路

希望借助CDIO理念培養(yǎng)機械應(yīng)用工程師，就必須明確整體的工作思路。第一，明確培養(yǎng)目標。首先，應(yīng)該明確自身的培養(yǎng)目標，樹立正確科學(xué)的教育理念作為指導(dǎo)，將行業(yè)實際需求作為基本衡量標準，以工程為背景，將工程能力作為主線，提高學(xué)生工程意識、工程素養(yǎng)以及工程實際實踐能力。與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求相契合，緊密結(jié)合學(xué)校在地方本科高校人才的培養(yǎng)定位以及專業(yè)的特色，進一步凝練出機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標。第二，應(yīng)該整合能力培養(yǎng)體系。將具體的項目作為引導(dǎo)，將能力的培養(yǎng)落實到學(xué)生所參與的項目全過程當(dāng)中，按照培養(yǎng)的環(huán)節(jié)劃分為不同的級別，落實到課程單元，乃至章節(jié)當(dāng)中對學(xué)生進行培養(yǎng)。第三，制定有針對性的課程教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。根據(jù)各個課程或者是環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的大綱，并明確各個課程以及實踐環(huán)節(jié)對于目標的支持度，根據(jù)工程師培養(yǎng)的共同體中各方的責(zé)任，制定出相關(guān)的知識、能力以及態(tài)度等一系列的學(xué)習(xí)目標，并將這些目標整合為一個最優(yōu)的理論以及實踐教學(xué)的體系。

2? 基于CDIO工程教育理念的教學(xué)體系思考與設(shè)計

2.1 教學(xué)體系構(gòu)思與設(shè)計的實施路線

在對教學(xué)體系進行構(gòu)思與設(shè)計的過程當(dāng)中，應(yīng)該建立將項目作為主導(dǎo)，將知識、能力的一體化培養(yǎng)作為課程教學(xué)的一種新型教學(xué)體系。使用項目的分級設(shè)計以及分級實施的方法，將CDIO工程教育模式貫穿整個教學(xué)過程[3]，使學(xué)生能夠接觸到對產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計、實施以及運行方面更加系統(tǒng)化及整體化的培訓(xùn)。

2.2 探索項目驅(qū)動能力培養(yǎng)的教學(xué)體系

在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)用項目驅(qū)動及能力遞進方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地進行自主學(xué)習(xí)，通過項目設(shè)計以及項目實施將整個課程的體系有機的結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的課程，保證所有學(xué)習(xí)以及掌握的內(nèi)容都將項目設(shè)計作為核心，并且都圍繞這一核心來進行，形成一個有機的整體。同時，還應(yīng)圍繞機械產(chǎn)品的設(shè)計與制造制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案及課程體系，圍繞學(xué)生參與特定機械設(shè)計與制造項目組織教學(xué)內(nèi)容，搭建更加合適的課程平臺引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

3? 基于CDIO工程教育模式的目標構(gòu)建

3.1 構(gòu)建與國際化接軌并向工程一線傾斜的工程教育架構(gòu)

建立符合現(xiàn)代教育目標的教育方式對學(xué)生進行教育，并且保證能夠滿足企業(yè)以及實際工程對于未來工程師所提出的理論知識以及實踐能力的相關(guān)要求，建立起科學(xué)合理的通用標準，具有引領(lǐng)性和示范性的工程人才的培養(yǎng)體系以及培養(yǎng)標準。建立基于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研以及產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、產(chǎn)品制造等方面較為健全 的現(xiàn)代工程教育體系[4]。

3.2 建立新的開放式工程訓(xùn)練方式

在培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的過程當(dāng)中，應(yīng)該將適應(yīng)社會需求作為基本，結(jié)合應(yīng)用型工程師培養(yǎng)過程，進一步厘清學(xué)校、企業(yè)以及社會對于工程師培養(yǎng)來說所需要承載的不同任務(wù)，在確保教學(xué)能夠順利實施的過程當(dāng)中，將整個教學(xué)過程延伸到企業(yè)，以實際工程項目作為指導(dǎo)與抓手，將真正的工程情況作為基本依托，實現(xiàn)工程文化教育融入校園，形成一種開放式的工程訓(xùn)練模式，對學(xué)生更好地進行培養(yǎng)[2]。

3.3 優(yōu)化設(shè)計教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，將學(xué)科專業(yè)建設(shè)與教學(xué)結(jié)合到一起，按照機械生產(chǎn)實際的工藝流程，不斷地改善教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)體系，始終與現(xiàn)代制造的理念、工藝以及方法保持同步性，進一步完善項目引入教學(xué)的方式方法。

3.4 提高學(xué)生創(chuàng)新能力

將培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力以及創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的最終目標，使學(xué)生能夠更加個性的進行發(fā)展，挖掘?qū)W生身上的創(chuàng)新閃光點，將促進學(xué)生的就業(yè)作為最終落腳點，進一步凝練工程教育的模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺進行相應(yīng)的創(chuàng)新。

4? CDIO模式在教學(xué)體系中的實現(xiàn)路徑

為了更好地在CDIO模式的背景下培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，學(xué)校與企業(yè)之間可以進行合作，共同對學(xué)生進行培養(yǎng)以及教育，以企業(yè)冠名班的形式對項目進行相應(yīng)的管理，并且共同制定培養(yǎng)方案，共同建立企業(yè)走進校園、融入班級與專業(yè)的校企合作協(xié)同育人模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)[1]?？梢詮囊韵聨讉€方面著手來實現(xiàn)這一培養(yǎng)途徑。第一，建設(shè)開放式的國際化工程教育平臺。學(xué)校與企業(yè)兩者可以通過對企業(yè)在技術(shù)方面的需求作為基本出發(fā)點與最終落腳點，簽訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校投資進行學(xué)生培養(yǎng)基地的建設(shè)，由企業(yè)提供學(xué)生培養(yǎng)所需要用到的設(shè)備，完善學(xué)生培養(yǎng)的場地以及條件，對學(xué)生進行更好的培養(yǎng)。學(xué)院目前已與“美國職業(yè)教育聯(lián)盟”簽署“中美雙百計劃”開展工業(yè)機器人方向的合作辦學(xué)。第二，應(yīng)該采用“工學(xué)交替”的教學(xué)模式對學(xué)生進行培養(yǎng)。校企聯(lián)合應(yīng)該保證學(xué)生能夠在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識與模擬操作本領(lǐng)，在學(xué)生理論知識掌握完全之后還應(yīng)該將學(xué)生送到企業(yè)當(dāng)中進行工程的實際操作與生產(chǎn)，保證學(xué)生能夠通過實踐提高自身的能力，驗證所學(xué)，實現(xiàn)應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)。

5? 結(jié)語

綜上所述，在CDIO工程教育的模式之下，想要更好的培養(yǎng)應(yīng)用機械工程師，我們需要將現(xiàn)有資源進行有效的整合，拓寬思路，到國際舞臺上去尋求新的發(fā)展平臺，并對學(xué)生開展更加個性化的個人培養(yǎng)探究。此外，還應(yīng)加強校企之間的聯(lián)合，保證學(xué)生理論知識以及實踐知識的習(xí)得，探索多種模式的培養(yǎng)方式，將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合到一起，不斷地提高機械類工程人才培養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，為機械類工程的發(fā)展培養(yǎng)人才，助推區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

[1] 郭世永，支治.CDIO工程教育模式在車輛工程專業(yè)的實踐應(yīng)用[J].科教文匯，2019（4）：83-85.

[2] 雷汝婧.基于CDIO的汽車服務(wù)工程專業(yè)“卓越工程師”實踐教學(xué)體系的探索與研究[J].高教學(xué)刊，2017（5）：109，110.

[3] 張華斌.高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中CDIO信息化教學(xué)理念的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（5）：156，161.

[4] Qin YU.On CDIO Engineering Education Mode to Promote Project Integration Teaching Reform in Higher Vocational Colleges[C].2019 4th International Conference on Education Science and Development （ICESD 2019）.