提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性方法探究

殷強(qiáng)德

摘要：本文立足于中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從教師思想、教學(xué)方法等方面分析教學(xué)低效的原因，并提出端正教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、連接生活等方法，使體育課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的體育熱情被充分激發(fā)，課堂教學(xué)效率也得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-011-1

在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)校注重學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。在以往的體育教學(xué)中，由于教師和學(xué)生的忽視，普遍走個(gè)流程便開始自由活動(dòng)，體育課堂的作用受到抑制，學(xué)生的體魄也很難得到有效鍛煉。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)積極采取多樣化教學(xué)措施，使體育課堂變得豐富多彩，提高教學(xué)有效性。

一、中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到中考的影響，教師和學(xué)生將大部分的時(shí)間與精力都放在主科課程的學(xué)習(xí)上，留給體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間少之又少，甚至許多體育課也被主科教師占用，使學(xué)生長(zhǎng)期無法得到有效鍛煉，體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

1.教師思想認(rèn)識(shí)缺失

部分體育教師在思想認(rèn)識(shí)上存在缺失，認(rèn)為體育課在中學(xué)教學(xué)體系中屬于副科，在教學(xué)中沒有端正態(tài)度，敷衍應(yīng)付，學(xué)生受教師的思想影響，也對(duì)體育課產(chǎn)生輕視感。在體育課堂上以跑圈、組織游戲、打打鬧鬧為主，沒有真正將體育課看成是“課”，也沒有在學(xué)生們的心中播下種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。

2.教學(xué)方法單一落后

體育教學(xué)通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師在前面講解，學(xué)生在下面聽課，教師講完后便帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備動(dòng)作，然后跑圈。此種教學(xué)模式較為單一落后，無法激起學(xué)生們的體育熱情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體育興趣逐漸喪失，無法形成堅(jiān)定的體育意識(shí)，最終使自身的健康受到不利影響。

3.重理論，輕實(shí)踐

在中學(xué)體育競(jìng)技教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)中往往會(huì)傳授學(xué)生許多競(jìng)技內(nèi)容，卻沒有嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)際動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生的身體沒有得到有效鍛煉，體能素質(zhì)無法得到顯著提升。另外，教師在教學(xué)中過于注重競(jìng)技體育的規(guī)范性，失去了原本的趣味性，使學(xué)生感到十分枯燥，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率和水平。

二、提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的措施

1.端正教學(xué)態(tài)度，提高自身綜合素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，體育教師的觀念與態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有直接影響，為了提高教學(xué)有效性，教師首先要以身作則，端正教學(xué)態(tài)度，不以副科教師自居，將其當(dāng)作偷懶懈怠的理由，而是要樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，為了學(xué)生的健康體魄傾盡精力與心血，使學(xué)生能夠在教師積極向上的精神感染下，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，并養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，提高體育教學(xué)效率。對(duì)于體育教師來說，不但要在教學(xué)中端正態(tài)度，還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)為自己“充電”，提高自身綜合素質(zhì)，例如，可利用空閑時(shí)間閱讀《環(huán)球體育市場(chǎng)》、《中國(guó)學(xué)校體育》、《教育與職業(yè)》等相關(guān)書籍，將體育教學(xué)放在當(dāng)今時(shí)代背景下來看待，并積極吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)體育課堂在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上的優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的參與平臺(tái)，使其在體育鍛煉中不斷突破自我，獲得更加良好的發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案，確保課堂有序進(jìn)行

中學(xué)體育教學(xué)效率的提升，需要教師在課前做好活動(dòng)方案，保障課堂教學(xué)有目的、有計(jì)劃地開展。對(duì)此，教師在教學(xué)活動(dòng)開始前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中的要求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生興趣、教學(xué)場(chǎng)地、配套設(shè)施等因素相結(jié)合，使課堂效率得到顯著提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要措施為：

（1）以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征、認(rèn)知水平合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的體育需求得到充分滿足，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展;

（2）規(guī)范體育動(dòng)作，合理安排理論講解與實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，并為學(xué)生預(yù)留充足的自主練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)其自主探究能力;

（3）根據(jù)學(xué)生在中學(xué)各階段的學(xué)習(xí)壓力，設(shè)計(jì)一些有助于緩解壓力、放松心情的體育動(dòng)作，幫助學(xué)生減壓，還可從中激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，組織學(xué)生排成四列橫隊(duì)，帶領(lǐng)其做熱身操，并完成輔助練習(xí)，如跨欄跑擺、跨欄坐姿模仿等;在正式訓(xùn)練中，練習(xí)起跑跨欄，一組為三個(gè)跨欄練習(xí)，教師利用多媒體演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3.連接生活，拓展體育教學(xué)“第二課堂”

在以往的體育教學(xué)中，教師過度注重體育技能知識(shí)的傳授，忽視教學(xué)內(nèi)容與生活間的聯(lián)系，導(dǎo)致知識(shí)與生活相脫離，且課堂教學(xué)氛圍較為低沉，學(xué)生的興趣很難得到有效調(diào)動(dòng)，影響體育教學(xué)效率。在教育改革背景下，要求體育教師加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活間的聯(lián)系，提倡教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，拉近體育與生活間的距離，拓展體育教學(xué)“第二課堂”，從大自然中尋找體育資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受體育、激發(fā)體育熱情。例如，教師可將生活用品應(yīng)用到體育活動(dòng)中，將常見的易拉罐作為“投擲物”或者“標(biāo)志物”，組織學(xué)生開展“投擲游戲”;也可與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，開展當(dāng)前深受人們喜愛的健美操、有氧鍛煉等;還可以利用周末或者節(jié)假日，在保障安全的情況下，由體育老師組織一次爬山活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到就近的風(fēng)景山區(qū)進(jìn)行鍛煉，不但使體育教學(xué)內(nèi)容得以豐富，還使教學(xué)活動(dòng)更加生活化、趣味化，教學(xué)效果自然得到顯著提升。

綜上所述，現(xiàn)階段，體育教學(xué)在中學(xué)中的地位不斷提升，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用多樣化教學(xué)方法與模式，使教學(xué)內(nèi)容得以豐富和創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的體育熱情被激發(fā)，能夠積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，體育課堂教學(xué)有效性也因此得到顯著提升。

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[2]陳躍華.影響初中體育課堂教學(xué)有效性的因素與對(duì)策研究[J].開心素質(zhì)教育，2016（8）：65-67.

（作者單位：酒泉第七中學(xué)，甘肅 酒泉 735000）