讓德育故事在小學(xué)道德與法治課堂中閃光

陳雪冰

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)方式。在現(xiàn)代的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該為學(xué)生講解德育故事，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生的思維模式和理解能力還沒有被完全構(gòu)建起來，所以教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵。教師在進(jìn)行道德與法治課時，應(yīng)該在注重利用互動教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在原本的課堂教學(xué)中，道德與法治這門課得不到重視，但是在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中，更注重培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)和法律意識，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的雙重提高。

關(guān)鍵詞：道德與法治; 德育故事; 教育模式

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

在新課改的教育背景下，教師應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治思想，調(diào)動學(xué)生們上課的興趣，將法治與道德知識合理地運用到實踐生活中，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師在進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)時，教師應(yīng)該針對學(xué)生的興趣和性格特點展開教學(xué)，提高學(xué)生課堂效率，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文將道德法治知識的實踐應(yīng)用，為今后的教育工作者提供參考性的意見。

1.巧用德育故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程相對來說，比較枯燥無聊，學(xué)生們也不是很重視，學(xué)生們對道德與法治也沒什么學(xué)習(xí)興趣，教師可以使用講故事的方法，對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，教師在準(zhǔn)備故事時，可以引入一些與時俱進(jìn)的富含哲理的新故事，既可以感動學(xué)生，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《我們的好朋友》時，教師應(yīng)該為學(xué)生講述德育故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白朋友在一起，給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識到友誼的重要性，讓學(xué)生通過故事，體會到人與人之間存在一定的差異，學(xué)會欣賞和尊重別人的感受和選擇，讓學(xué)生學(xué)會該如何和朋友進(jìn)行交流，正確處理朋友間因想法、觀點不一致而產(chǎn)生矛盾，培養(yǎng)學(xué)生通過道德故事，指導(dǎo)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)，加深學(xué)生們對課程內(nèi)容的深入理解。

2.以德育故事牽引問題，帶動學(xué)生思考與探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對思想與法治課程學(xué)習(xí)的興趣。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)立問題，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，一直保持集中的注意力，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從故事中領(lǐng)悟所蘊含的觀點或道理，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用盡全力回答問題，提高學(xué)生的思維能力和理解能力，讓學(xué)生們充分的理解知識，鞏固知識點，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，運用設(shè)問的教學(xué)方式，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識與思想方法。

3.借德育故事總結(jié)新課，升華學(xué)習(xí)主體

教師在進(jìn)行德育教學(xué)時，應(yīng)該完善教師的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)整體，讓教師的課堂結(jié)構(gòu)更加合理，教師可以將課本上的知識與實際生活情況進(jìn)行結(jié)合，拉近學(xué)生與課本知識的距離，為學(xué)生創(chuàng)立真實的生活場景，加深學(xué)生對課本知識的理解，教師應(yīng)該在教學(xué)中加緊與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，教師也應(yīng)該使用一些有寓意的故事，引發(fā)學(xué)生們的深省，提高教師的課堂教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《挑戰(zhàn)第一次》時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以為學(xué)生們講述一個小馬過河故事，讓學(xué)生們可以勇敢挑戰(zhàn)自己的第一次，勇敢嘗試新鮮的事物，讓學(xué)生們學(xué)會通過道德故事，嘗試未知事物向同伴尋求幫助、意見。教學(xué)中使用小馬過河的故事，引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物，讓學(xué)生們積極發(fā)言總結(jié)，做好第一次挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們提高自己的道德觀念及法制能力。

4.巧引德育故事，筑牢學(xué)生的人生信仰

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該主動發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將一些真實感人的名人故事或電視節(jié)目，介紹給學(xué)生們，讓學(xué)生們從中收獲感動與力量。教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以引用新的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以將課本上的知識與實際情境故事情況進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們體會到，法治與道德就在身邊，為學(xué)生創(chuàng)立真實的故事場景，加深學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)該在教學(xué)中加緊與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，防止一些學(xué)生因為懼怕教師，不敢發(fā)言，不敢說出自己的真實想法，加強與學(xué)生之間的心靈溝通，掌握學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的真實想法，教師可以讓學(xué)生們積極發(fā)言，介紹自己與文中概念相關(guān)的事件，讓學(xué)生們進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

總而言之，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，應(yīng)該注重對學(xué)生的教學(xué)方法，教師應(yīng)該有針對性地運用德育教育，增強課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率。道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生法治觀念與人生導(dǎo)向的重要路徑，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理與道德素養(yǎng)，教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成，積極向上的正能量青年。

參考文獻(xiàn)

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