高職院校學(xué)生柔性管理策略探索

趙玲

摘 要：近年來，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會對教育的需求越來越高。高等職業(yè)院校的教育規(guī)模越來越大，教育部門越來越重視高等職業(yè)學(xué)生的柔性化管理能力。現(xiàn)代高等職業(yè)教育不僅滿足了用人單位對技能的要求，而且逐步培養(yǎng)了學(xué)生的柔性化管理能力，尤其是柔性的高級技術(shù)人才。達(dá)到最快融入社會的目的。本文探討了高職院校學(xué)生柔性管理策略探索。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；柔性管理；策略

1 前言

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展的主體。本文以高等職業(yè)學(xué)生為研究對象，分析了高職學(xué)生柔性發(fā)展的現(xiàn)狀。本文的目的是積極探索高職院校學(xué)生柔性管理及策略方法，同時提高高等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

2 高等職業(yè)院校學(xué)生柔性管理現(xiàn)狀分析

柔性管理指的是相關(guān)人員或組織采用非強(qiáng)制手段調(diào)動卻中的主觀能動性的一種方式，主動地適應(yīng)外界變化，穩(wěn)中求發(fā)展。現(xiàn)如今高職生的主觀能動性和創(chuàng)造性并不高，他們在企業(yè)中發(fā)展的普遍不好，高等職業(yè)學(xué)校的教育水平也相對較低。本文從下面幾個能力著重分析高等職業(yè)院校學(xué)生柔性管理現(xiàn)狀。

2.1 柔性化管理的實質(zhì)

高等職院柔性管理也就是適應(yīng)當(dāng)代社會職業(yè)需求和一代代的變化和更新，通過一些方式讓高等職院的學(xué)生學(xué)會人與人之間的尊重和處事方式道理等等，以此激發(fā)他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，減少學(xué)校與學(xué)生之間不必要的矛盾，避免強(qiáng)硬的一些要求傷害學(xué)生，更好地拓展柔性管理方法和手段以應(yīng)對變化，營造一種學(xué)生本人個人素質(zhì)發(fā)展和社會發(fā)展的和諧狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生價值的最大體現(xiàn)以及和學(xué)校價值的共贏發(fā)展。管理的過程中會遇到很多問題，處理起來也比較復(fù)雜。倘若仍然使用過去比較老套的直接管理方法，只會讓學(xué)生比較反感，還可能會有學(xué)生采取一些暴力行為來抵抗和表達(dá)不滿，嚴(yán)重影響提高學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展。在學(xué)生工作方面處理好工作內(nèi)容，應(yīng)對各種學(xué)生事務(wù)。

2.2 學(xué)生個體發(fā)展

從生源情況來看，高等職院的學(xué)生專業(yè)知識大多不都高，少部分是來自高中，大多數(shù)都是來自職高，技校，職校中專等，他們掌握理論知識和社會實踐的能力不盡相同。多數(shù)學(xué)生都是出身于農(nóng)村，環(huán)境比較艱苦，他們對專業(yè)知識更為渴望。但是他們之中有的人參加過工作，有的家境一貧如洗，有的考試經(jīng)歷不很順利，魚龍混雜。這些不同造成了它們溝通最本質(zhì)的區(qū)別。直接造成了他們個人追求人生及自我發(fā)展的不同。我們要看到這些差距，而且需要直觀面對。這是學(xué)生工作管理中不能回避的問題和現(xiàn)實。所以我們在制定規(guī)則時，沒必要要求過分的整體化和標(biāo)準(zhǔn)化。我們要做的是讓每個學(xué)生都能發(fā)展自我，擁有發(fā)展自己的權(quán)力。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須充分認(rèn)識到學(xué)生的客觀條件的不足，充實尊重學(xué)生的個性和特點。采用不同的管理方法，對學(xué)生進(jìn)行不同的教育。這也是柔性化管理的本質(zhì)和特點。

2.3 適應(yīng)社會發(fā)展

當(dāng)代社會發(fā)展迅速，社會對于高等職院學(xué)生的綜合能力的要求越來越高，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，導(dǎo)致社會各方面都不斷發(fā)生了巨大的變革。很多領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化逐漸減少，隨之取代的是，信息化的擴(kuò)大、個性化、多樣化，這樣也就引發(fā)了個人同社會的雙重變革。除此之外，隨著當(dāng)代人的個體意識逐漸增強(qiáng)，越來越多的人關(guān)注自己的德智體美全面發(fā)展，關(guān)注自己的興趣和愛好、情感和生活、尊重和理解、價值和存在等精神需求，并逐漸適應(yīng)社會對人才的發(fā)展需要，向人才需求轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣嗉寄艿母咚刭|(zhì)人群。因此，從而側(cè)面說，是社會的發(fā)展需要帶動了學(xué)校對學(xué)生的柔性化管理方式。

2.4 適應(yīng)高等職院的發(fā)展

應(yīng)教育部要求，高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，攝影就業(yè)市場的需要。從上面兩點，我們已經(jīng)分析了如何適應(yīng)社會對人才的需求。同樣也應(yīng)該考慮如何改革才能適應(yīng)高等職院對人才的需求。我們要培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)強(qiáng)，能夠融入就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)服務(wù)管理生產(chǎn)第一線的實用型人才。因此，高等職院應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為方向，主要培養(yǎng)到能夠服務(wù)社會的高級技術(shù)實用性人員。這就比普通職員要求高得多，這也是適應(yīng)時代發(fā)展的新作為。需要從上到下滿足社會不同形式的就業(yè)需要，需要走進(jìn)現(xiàn)場，融入實地考察和學(xué)習(xí)。在對學(xué)生的管理中應(yīng)該注重觀察學(xué)生身體和心理的變化，對知識的理解程度和消化本領(lǐng)?？v觀眼下形式，高等職院承擔(dān)的是內(nèi)部與外部共同給予的壓力。學(xué)院必須保持和就業(yè)市場的溝通和交流，能夠向企業(yè)介紹和引進(jìn)優(yōu)秀人才，給學(xué)生們提供一個可以展現(xiàn)自我的機(jī)會。這也是高等職院實現(xiàn)柔性化管理的一個優(yōu)勢所在。

3 高等職院學(xué)生柔性管理實現(xiàn)路徑的提升

在了解了高等生的現(xiàn)狀之后，考慮企業(yè)需要的人才技能，我們從下面五個方向提出一些建議來提升對高等職院學(xué)生的柔性化管理。

3.1 完善教育改革

政府和教育部門要對當(dāng)前教育模式進(jìn)行改革，社會越來越認(rèn)識到對學(xué)生的柔性化管理能力對高等生職業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高高等職業(yè)學(xué)生的柔性化管理，必須從政府的關(guān)注入手。以培養(yǎng)和提高高等職業(yè)學(xué)生柔性化管理能力為主要目標(biāo)，改革現(xiàn)有教育，更新人才培養(yǎng)方案。改革課程，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員，努力營造勤奮和努力的氛圍。作好整體教學(xué)計劃，有秩序的進(jìn)行每一項工作。幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。

3.2 提高經(jīng)費

教育質(zhì)量與國家對教育機(jī)構(gòu)的投資密不可分。高等職業(yè)教育的資金主要來自國家的財政撥款。加大投入，有利于更好地將理論知識融于具體實踐中，增強(qiáng)了對職教教師的培養(yǎng)力度，職業(yè)教育教師的工作積極性不斷提高，職業(yè)教育的快速發(fā)展得到了極大的推動。在當(dāng)前這個加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的政策背景下，職業(yè)教育對教師的需求量更高，對教師的水平要求更加嚴(yán)格，教育設(shè)備的配備需要優(yōu)先考慮。因此，國家應(yīng)該增加職業(yè)教育的資金。

3.3 增添技能大賽

職教中心要經(jīng)常舉辦技能大賽，高質(zhì)量的技能大賽不僅僅可以選拔更優(yōu)秀的人才，而且還可以激勵大家動手動腦，引導(dǎo)大家進(jìn)入用人單位的視野范圍，努力培養(yǎng)他們成為企業(yè)的技術(shù)骨干。技能競賽對高等職業(yè)學(xué)生職業(yè)成熟度的短期影響不是很大。但是從長遠(yuǎn)來看，積極作用非常明顯，鼓勵大家朝著創(chuàng)新的角度動手實踐，是我們一個努力的方向。技能大賽不僅要在各個領(lǐng)域評選出優(yōu)秀的專業(yè)人才，還要努力與社會上卓越的企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)高管看到選拔的優(yōu)秀人才，切身感受的高等學(xué)生的陽光活力和出色的技能表現(xiàn)，為他們爭取進(jìn)入企業(yè)展示自己的機(jī)會。

3.4 搭建交流平臺

建立交流平臺，加強(qiáng)師生，師生，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和溝通是十分必要的。通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與同學(xué)溝通，經(jīng)常向教師請教問題的學(xué)生的綜合能力更強(qiáng)，綜合素質(zhì)水平能力更高。所以，這也告訴我們，在培養(yǎng)人才的過程中，要注重他們之間的交流，構(gòu)建優(yōu)化平臺，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中交流思想，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。促進(jìn)其健康人格的培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)企業(yè)不斷適應(yīng)新時期磨練和發(fā)展，柔性化管理能力是培養(yǎng)人才必須考慮的一項要求。對于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高等生的職業(yè)能力和教育水平普遍較為低下，教育部門對高等生的在職情況逐漸重視。本文分析了在不同的視野下對學(xué)生的柔性化管理能力，并提出了一些合理科學(xué)的建議提升高等生的柔性化管理能力水平。

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