藝術(shù)類大學生思想政治教育方法芻議

余景濤

摘 要：思想政治教育歷來是高校非常重視的工作之一，藝術(shù)類大學生作為獨特的群體成為廣大思想政治教育者關(guān)注的焦點。藝術(shù)類大學生普遍標新立異，個性突出，如何讓藝術(shù)類大學生思想政治教育更有效率、創(chuàng)新藝術(shù)類大學生思想政治教育方法，已成為高校思想政治工作者必須面臨的課題。要探索藝術(shù)類大學生思想政治教育的個性與共性，從藝術(shù)類大學生的實際情況出發(fā)，進一步做實做細藝術(shù)類大學生思想政治教育，培養(yǎng)新形勢下德藝雙馨的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學生；思想政治教育；創(chuàng)新

近年來，“藝考熱”持續(xù)發(fā)酵，催生了更多的藝術(shù)類大學生進入高等教育階段，許多綜合性大學也相繼開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)課程，藝術(shù)類大學生與非藝術(shù)類大學生有相似之處，但更引入注目的是藝術(shù)類大學生的個性，他們大多不太愿意接受規(guī)章制度的束縛，在一定程度上造成了“難管理、難教育”的特點。

藝術(shù)類學生數(shù)量不斷增加的同時，長期存在的思想政治教育工作“一刀切”的管理體制沒有采取關(guān)注藝術(shù)生個性特點的思想政治教育方式，使近年深受商業(yè)化影響的藝術(shù)圈功利化價值觀、拜金主義泛濫的等道德失范現(xiàn)象在藝術(shù)類大學生中日漸突出，“藝術(shù)類學生難管理”已成為廣大思想政治教育關(guān)注的焦點[1]。

1 有的放矢，加強工作針對性

在多數(shù)人眼中，藝術(shù)生給人的首因印象就是家庭經(jīng)濟條件出眾，且都能歌善舞，充滿自信。實則不然，這是眾人的誤區(qū)，藝術(shù)類大學生并非都是充滿著自信，也有部分因家庭貧困、相貌平平等導致的自卑情緒，有個別甚至會產(chǎn)生嚴重的心理問題。對此，輔導員要實現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的有機結(jié)合，根據(jù)大學生心理發(fā)展的規(guī)律進行思想政治教育，正確判斷、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類大學生的問題癥結(jié)，分辨到底是屬于思想政治方面的還是心理健康方面的，特殊問題就需要特殊對待。因此就更要加強工作的針對性，把藝術(shù)類大學生的個性問題用個性化方式解決，對高校輔導員來說，要尤其注意不要把藝術(shù)類大學生的心理問題當作思想品德問題來處理，那樣非但不能有效的解決問題，還可能激化矛盾，給學生的心靈造成進一步的傷害[2]。因此在藝術(shù)類大學生的溝通過程中，要循序漸進，有的放矢，根據(jù)藝術(shù)類學生的敏感心理，加強工作的針對性。諸如建立大學生心理健康檔案，掌握藝術(shù)類大學生心理素質(zhì)的整體狀況，搭建多級工作機制，設(shè)立寢室心理聯(lián)絡(luò)員，班級心理委員，優(yōu)化工作體系，多渠道開展心理健康教育活動，疏導負面情緒，促進和諧人格發(fā)展。[3]進而具體問題具體分析，創(chuàng)造化地運用各種載體和方式，拓寬大學生心理健康教育，積極開展大學生思想政治教育。

2 更新觀念，提升服務意識

由于受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，目前我國大學生教育管理理念仍以替代父母式的管理模式為主，主要還是強調(diào)如何管理學生，強調(diào)服務學生的觀念比較少[4]，藝術(shù)類大學生也不例外。誠然，大多數(shù)高校的藝術(shù)類大學生教育管理者強調(diào)學校的規(guī)章制度及管理，突出傳授國家意識、集體意識和政治思想意識，以致于出現(xiàn)了學生工作內(nèi)容單調(diào)，管理水平層次低的問題，影響到藝術(shù)類大學生的個性、創(chuàng)新能力的發(fā)展，導致藝術(shù)類大學生的自我管理能力薄弱，況且藝術(shù)類大學生以自我為中心現(xiàn)象較為突出，并非按常規(guī)管理方式就能奏效。因此，面對藝術(shù)類大學生層出不窮的“公主”“王子”病，輔導員要及時轉(zhuǎn)變角色，全心全意做到為學生服務，在藝術(shù)類大學學生自我意識過于濃厚，并影響學習和人際關(guān)系后，要及時加以疏導，輔導員自身應該及時改變舊有的管理者身份，轉(zhuǎn)變?yōu)榉照呱矸?，放低姿態(tài)，做一個服務意識突出的教育者，實實在在地把學生的問題當做自己的問題去解決。

3 掌握分寸，豐富表達藝術(shù)

“在他們看來‘藝術(shù)就是激情，他們比其他學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和影響?！盵5]。據(jù)不完全統(tǒng)計，在大學生心理問題最突出的領(lǐng)域，人際關(guān)系排在前三位。在高校，人際關(guān)系不好是困擾很多大學生的重要問題之一，藝術(shù)類大學生的心理問題因他們開朗活潑的性格反而受到忽略，這是亟待引起重視的。我們開展藝術(shù)類大學生工作，自身就要建立和諧的人際關(guān)系，這就要求輔導員要掌握說話的分寸、言語溝通技巧、說話的藝術(shù)，同時也要注意非言語溝通技巧的掌握，諸如目光溝通、面部表情溝通、體態(tài)語言溝通等，還要掌握一定的人際交往藝術(shù)，能教給學生一些具體的交往方法。輔導員只有自己具備建立和諧人際關(guān)系的能力，才能盡可能快的贏得學生的信任，解除學生的抵觸，真真正正走進學生的內(nèi)心，并在處理好人際關(guān)系的問題上給人以正確合理的指導。眾所周知，盡管藝術(shù)類大學生大多個性開朗，但是有著自負而又敏感的內(nèi)心，一旦輔導員有些話語并不是很妥當，在言語上毫無保留，就犯了學生工作中的說話大忌，因此作為學生工作者，在面對藝術(shù)類大學生時，在表達和溝通方面，一定要謹言慎語，做一個穩(wěn)重的育人者。

4 洞若觀火，保持觀察能力

輔導員在開展大學生心理健康教育工作時，對問題、對他人、自身都需要有足夠的洞察力。當今社會日新月異，大學也如同半個社會充斥著各類現(xiàn)象，藝術(shù)類大學生社交能力普遍較強，面對的社會挑戰(zhàn)也較多，定會出現(xiàn)思想困惑。作為輔導員，首先要能判斷藝術(shù)類大學生面臨的是什么性質(zhì)的困惑，能否在學校的范圍內(nèi)解決，是否需要家庭等方面的協(xié)助，要洞悉到情緒表現(xiàn)之后的原因是否有生理、社會等方面的因素。“矛盾推動事物的發(fā)展，事物發(fā)展的根本原因是內(nèi)因?！盵6]?？陀^而言，要具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，對問題透視的越清楚，越有利于掌握學生心理的癥結(jié)所在，也大大有利于解決實質(zhì)問題。在對他人或?qū)W生的觀察方面，尤為重要的是輔導員與學生之間交互交談的過程，在溝通的階段，能否捕捉到學生傳遞的有價值的信息，是關(guān)鍵所在。在與藝術(shù)類大學生的交流溝通過程中，常出現(xiàn)部分學生工作者以為自身工作干的不錯，但是治標不治本。在深層次來講，實際上還沒有找準切人點，將談話引向深入。因此輔導員要對癥下藥，洞察學生心理，及時幫助學生解除心理困惑在心理輔導的過程中還需要有對自我剖析能力，自身的優(yōu)勢弱勢，對什么方面敏感或是遲鈍等，都需要有宏觀的把握。大學四年中，隨著學業(yè)、生活目標的轉(zhuǎn)換，藝術(shù)類大學生面臨著的環(huán)境尤其是內(nèi)部心理環(huán)境也發(fā)生著明顯的變化，輔導員要根據(jù)大學生成長規(guī)律和年級層次需要特點，因勢利導，加強教育的創(chuàng)新。

總而言之，大學生思想政治教育是一項對國家和民族發(fā)展有著深遠影響的重要工程，藝術(shù)類大學生作為獨特的群體，理應受到更具針對性的關(guān)注，對藝術(shù)類大學生而言，高校主要目的就是將他們培養(yǎng)成德藝雙馨的大學生。輔導員要從上述幾方面著手，樂于傾聽學生，緊跟時代潮流，從根本上提升自己的本領(lǐng)，創(chuàng)新思想政治教育方法，既做到教書育人，又做到服務學生，推動藝術(shù)類大學生走好大學的藝術(shù)之路，使藝術(shù)類大學生通過自身的不懈努力，真真正正成為社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻

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