高職學(xué)生曠課成因分析與對(duì)策

陳貴清，楊開(kāi)懷，程 艷

(福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福州 350007)

0 引言

在平時(shí)上課過(guò)程中，任課教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生曠課次數(shù)特別多，教師找班級(jí)班委和曠課學(xué)生座談了解曠課原因，當(dāng)問(wèn)及學(xué)生為什么曠課時(shí)，有些同學(xué)說(shuō)到校外做兼職；有些同學(xué)說(shuō)晚上睡得遲，白天上課睡過(guò)頭了；有些同學(xué)說(shuō)自己有更重要的事情需要去處理；有些同學(xué)說(shuō)某門(mén)課程沒(méi)用，不想去上；甚至有些直接認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不好或者當(dāng)初不是自己所想選的專(zhuān)業(yè)，什么課程都不想上?？傊?，學(xué)生曠課的原因林林總總，需要分門(mén)別類(lèi)，逐一查找原因并對(duì)癥下藥。學(xué)生曠課不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生厭學(xué)、懶惰那么簡(jiǎn)單，涉及的因素還有很多，有必要具體問(wèn)題具體分析，提出有針對(duì)性的建議。

高職院校絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，定位清楚，能夠按照教師要求認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，積極參加校內(nèi)外的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)，為提高自身的素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但仍有極少數(shù)學(xué)生放縱自己，從小養(yǎng)成的不良嗜好繼續(xù)在大學(xué)里蔓延，表現(xiàn)在曠課行為上，這不僅對(duì)他們自身的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不良影響，還會(huì)影響到課堂的教學(xué)秩序。因此，學(xué)生的曠課行為已經(jīng)成為教育管理者關(guān)注的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題[1, 2]。

根據(jù)學(xué)生的曠課行為，可以劃分為顯性與隱性?xún)煞N曠課，前者指學(xué)生無(wú)故不來(lái)上課，后者指學(xué)生雖然在課堂，但做的是與課堂無(wú)關(guān)的事情。有必要探討分析大學(xué)生曠課的現(xiàn)象，找出曠課動(dòng)因，對(duì)癥下藥，以期使學(xué)生能跟上教學(xué)節(jié)奏，完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，保證課堂的正常教學(xué)秩序。

1 高職學(xué)生曠課動(dòng)因

高職學(xué)生曠課有來(lái)自多方面的原因，其中包括社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身素質(zhì)等方面，它們之間往往相互作用與影響，必須逐一找出個(gè)中動(dòng)因，才能有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施。

1.1 不良社會(huì)風(fēng)氣影響

受到當(dāng)前一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)心上學(xué)，心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)目的不明確，存在急功近利的思想，認(rèn)為上大學(xué)是為了將來(lái)多掙錢(qián)，找一份好工作?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體上出現(xiàn)的一些負(fù)能量字眼，如“富二代”“拼爹”“官二代”等，使部分學(xué)生誤認(rèn)為找工作與自身的學(xué)識(shí)無(wú)關(guān)，主要取決于家庭背景與關(guān)系；有些偏激的言論如“書(shū)讀得好不如嫁得好”以及“讀書(shū)無(wú)用論”等不時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生茶余飯后的談資中，致使部分學(xué)生沒(méi)辦法把心思放在課堂上，把做微商、開(kāi)網(wǎng)店當(dāng)做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最優(yōu)途徑，認(rèn)為在教室里上課是浪費(fèi)時(shí)間，不如曠課去掙錢(qián)。

1.2 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绊?/h3>

應(yīng)試教育的大背景下，部分家長(zhǎng)教育孩子把高考作為奮斗目標(biāo)，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的素質(zhì)與能力方面不那么重視。只要孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，其余的事情都由家長(zhǎng)包攬。一旦這些孩子進(jìn)入大學(xué)，在一個(gè)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，他們就沒(méi)辦法很快適應(yīng)，尤其是大學(xué)里更強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)，人際關(guān)系的處理以及各種社團(tuán)活動(dòng)，有些學(xué)生就不知道怎么安排時(shí)間，迷失了方向，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后荒廢了學(xué)業(yè)[3]。另有一些學(xué)生因高考發(fā)揮失利，沒(méi)有考上符合自己理想的大學(xué)與專(zhuān)業(yè)，迫于無(wú)奈而選擇了高職院校，他們上大學(xué)只是為了混個(gè)文憑，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

1.3 教師教學(xué)水平與課程考核方式的影響

個(gè)別老師缺少企業(yè)實(shí)踐，講課照本宣科，缺乏新意，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高，從而出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。此外，有些課程不重視過(guò)程考核，也是引起學(xué)生曠課的原因之一。比如，考查課的科目，一般會(huì)在考前劃定范圍，學(xué)生只要收集資料帶到課堂上抄寫(xiě)，基本都能通過(guò)；有些考試科目還會(huì)劃范圍，而平時(shí)曠課的學(xué)生只要找到上課學(xué)生的筆記抄一抄，在考試前把考試內(nèi)容死記硬背下來(lái)，也能順利通過(guò)，有時(shí)還能考到高分。

1.4 學(xué)生個(gè)人素質(zhì)影響

與本科院校的大學(xué)生相比較而言，高職院校的大學(xué)生在中學(xué)階段的文化知識(shí)較弱，學(xué)習(xí)依賴(lài)性較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的接受能力與理解能力偏弱，尤其是對(duì)于較難懂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情與信心，厭倦課程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生曠課的心理。另一方面，高職大學(xué)生紀(jì)律意識(shí)差，自我約束能力不強(qiáng)，存在貪玩的現(xiàn)象，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。如每逢節(jié)假日曠課現(xiàn)象都比較嚴(yán)重，這是因?yàn)橛行W(xué)生怕路途遠(yuǎn)坐車(chē)擠就會(huì)提前離校，到假期結(jié)束后又找各種借口推遲返校。

目前，為了降低學(xué)生曠課率，各個(gè)高校采用了各種不同的考勤方法，但收效甚微。面對(duì)學(xué)生曠課現(xiàn)象，許多高校管理者和授課教師進(jìn)行了廣泛的研究。如張鈴娟[4]以福建華南女子職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例分析了學(xué)生逃課的成因，提出高職院校特殊學(xué)生群體思想政治教育工作方法的新思路。宋家臣和趙清理[5]對(duì)大學(xué)生曠課現(xiàn)象越來(lái)越“升溫”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及原因分析，提出了科學(xué)設(shè)置課程、加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)水平等應(yīng)對(duì)策略。唐曉瑜[6]以五邑大學(xué)某學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生日益嚴(yán)重的曠課行為提出有效的解決措施。陳學(xué)洪和劉仰斌[7]對(duì)隱性逃課情況及逃課動(dòng)因結(jié)果分析，以期找出大學(xué)生逃課行為的特征。

以上研究側(cè)重于學(xué)生曠課與考勤制度、課堂吸引力、課程設(shè)置等單因素的分析，未充分考慮學(xué)生的心理、家庭背景、學(xué)習(xí)態(tài)度、曠課目的，以及曠課對(duì)學(xué)習(xí)的影響，而這些對(duì)于90后的學(xué)生課堂管理顯得特別重要。因此，有必要利用問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法，綜合考慮學(xué)生曠課原因，并提出應(yīng)對(duì)措施。

2 應(yīng)對(duì)高職大學(xué)生曠課的幾點(diǎn)思考

為了降低高職院校大學(xué)生的曠課率，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

2.1 教師改變教學(xué)方式，重視過(guò)程考核

高職院校的教師要利用假期時(shí)間到企業(yè)參加實(shí)踐，課堂上要傳授學(xué)生將來(lái)工作崗位上所需要的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，有科研項(xiàng)目的教師，要把工程項(xiàng)目的研究過(guò)程、方法結(jié)合課程來(lái)講，讓學(xué)生接觸更多生產(chǎn)生活中實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有指導(dǎo)競(jìng)賽項(xiàng)目的教師，要把比賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)，教師要靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，以形象直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)，彌補(bǔ)高職學(xué)生抽象思維能力不足的問(wèn)題。同時(shí)，多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目或者任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生完成，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中增強(qiáng)信心，培養(yǎng)興趣。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生與干部隊(duì)伍的管理

2.2.1 對(duì)曠課嚴(yán)重的學(xué)生，加強(qiáng)思想教育

教師上課發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生曠課嚴(yán)重，要及時(shí)與輔導(dǎo)員或者班主任溝通聯(lián)系。首先要從班委以及宿舍同學(xué)那里了解學(xué)生曠課背后的深層次原因，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別談心，傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決心中的疑惑。同時(shí)交待班委或者同寢同學(xué)監(jiān)督他們，有情況及時(shí)向老師匯報(bào)，將他們曠課的行為扼殺在萌芽狀態(tài)。在進(jìn)行評(píng)優(yōu)以及選班干部時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的課堂情況，做到獎(jiǎng)罰分明。

2.2.2 加強(qiáng)學(xué)生考勤干部隊(duì)伍的建設(shè)

要選舉責(zé)任心強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)以及樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律委員，能夠?qū)Π嗉?jí)的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的記錄，并及時(shí)將信息反饋給教學(xué)管理部門(mén)和教師，以便及時(shí)對(duì)曠課學(xué)生進(jìn)行教育或者處分，避免學(xué)生長(zhǎng)期曠課而影響到學(xué)生本人的學(xué)習(xí)效果和課堂的整體教學(xué)秩序。

2.2.3 對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)幫扶，進(jìn)行思想疏導(dǎo)

輔導(dǎo)員或者班主任要在大一新生入學(xué)時(shí)，掌握班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的第一手資料，包括家庭成員、經(jīng)濟(jì)來(lái)源等基本情況，要做好臺(tái)賬，對(duì)于學(xué)生的思想狀況也要記錄在案，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的疏導(dǎo)與管理。在班會(huì)課上要將國(guó)家與學(xué)校的“勤、助、獎(jiǎng)、免、貸”政策宣傳到位[8]。要多開(kāi)特色鮮明的主題班會(huì)，讓班級(jí)形成凝聚力與良好的學(xué)風(fēng)。同時(shí)，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生直面困難，不盲目攀比，不卑不亢，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，通過(guò)勤工儉學(xué)以及獎(jiǎng)助貸政策完成大學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.3 通過(guò)素養(yǎng)的形成來(lái)完善人格

2.3.1 形成健全的人格特質(zhì)

部分學(xué)生曠課是認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，來(lái)上大學(xué)就是為了混一張文憑。教師上課過(guò)程中可以多舉一些往屆畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)方面取得的突出成績(jī)，讓學(xué)生明白“萬(wàn)丈高樓平地起”的道理。輔導(dǎo)員或者班主任要經(jīng)常與學(xué)生談心，收集他們心中最期盼的事物，然后再通過(guò)特色主題班會(huì)解決學(xué)生心中的疑惑，幫助他們形成美好愿景。

同時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些成功的畢業(yè)生回校開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生之間面對(duì)面地交流，對(duì)這些曠課的學(xué)生觸動(dòng)會(huì)更大。曠課的學(xué)生人格一般都有固執(zhí)、焦躁、沖動(dòng)等特性，這些都會(huì)阻礙他們實(shí)現(xiàn)美好愿景。因此，首先要從思想上改變他們的認(rèn)知，思想決定行動(dòng)，行動(dòng)的重復(fù)就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，只要他們慢慢地跟上上課的節(jié)奏，曠課的現(xiàn)象就會(huì)越來(lái)越少。

2.3.2 提高自我約束能力

曠課學(xué)生的另一特點(diǎn)是缺乏自我約束能力。人人都有惰性，它會(huì)使人態(tài)度消極悲觀，逃避困難，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，因而阻礙人生的發(fā)展。教師要幫助曠課的學(xué)生從內(nèi)因出發(fā)，克服惰性的習(xí)慣，提高自我管理與自我約束的能力。

2.3.3 改善家庭的教養(yǎng)方式

父母是孩子人生的第一位老師，要從小培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的性格，對(duì)于他們的進(jìn)步要多加贊美，不能有過(guò)多的否認(rèn)。家庭可以為小孩興趣的培養(yǎng)提供平臺(tái)，但不能過(guò)多地包辦，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生依賴(lài)心理，久而久之，生活與人際交往的很多能力就會(huì)欠缺，這樣的人是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。良好的家庭環(huán)境以及有效的父母教養(yǎng)方式，也可以改變學(xué)生曠課頻發(fā)的現(xiàn)象。

3 結(jié)語(yǔ)

高職大學(xué)生曠課問(wèn)題產(chǎn)生的原因復(fù)雜，有社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身的問(wèn)題。教育是關(guān)系國(guó)家發(fā)展的大事，教育工作者有責(zé)任把曠課問(wèn)題作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，以保證每個(gè)受教育者都能成長(zhǎng)成才。這需要任課教師改變教學(xué)方式，重視過(guò)程考核，教學(xué)管理部門(mén)、輔導(dǎo)員、學(xué)生以及社會(huì)各方面要共同努力，采取切實(shí)有效的方法，從根本上解決高職大學(xué)生的曠課問(wèn)題。