影視資源有效融入小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的實(shí)踐研究

薛積香

品德與社會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師可融入一些影視資源，充分發(fā)揮影視資源的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。比起口頭上的理論講解，影視資源在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的應(yīng)用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。

一、影視資源的類型與和作用

小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中可融入的影視資源主要有兩種類型，一種為整部影片，一種為影視片段。由于整部影影片的播放時(shí)間比較長(zhǎng)，所以不適合在課堂上使用，一般在課前或者課后使用，學(xué)生可以在家長(zhǎng)的陪同下觀看。在課前使用，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)興趣；在課后使用，則能對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感受。而影視片段則適合在課堂上使用，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入影視片段，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的興趣，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑。在課中借助一些影視片段，則能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的感知，促使學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，從而輔助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)播放影視片段，則能深化教學(xué)主題，升華學(xué)生的感情。所以，在品德與社會(huì)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)相關(guān)的影視資源進(jìn)行合理運(yùn)用，以提高課程教學(xué)效率。

例如，在《我的家鄉(xiāng)變了樣》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在課前觀看電影《家在水草豐茂的地方》。電影講述一對(duì)心存隔閡的裕固族少年，因?qū)ふ腋赣H和家鄉(xiāng)，騎著駱駝在西部奇景中穿越千里的故事。學(xué)生在電影中會(huì)看到各種美景，感受裕固族少年熱切回歸家鄉(xiāng)的情懷，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。并且，隨著劇情的不斷深入，學(xué)生會(huì)被電影內(nèi)容所吸引。在學(xué)生觀看完電影以后，再結(jié)合課本中的內(nèi)容學(xué)習(xí)，能使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際上課時(shí)，講解到家鄉(xiāng)的山山水水時(shí)，教師則可播放電影中呈現(xiàn)美景的畫(huà)面。課堂教學(xué)通過(guò)融入影視資源，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。在課堂結(jié)束時(shí)，教師還可組織學(xué)生以專題的形式，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)電影進(jìn)行討論，以升華教學(xué)主題，提高課堂教學(xué)有效性。

二、影視資源的篩選和制作

1.影視資源的篩選

要將影視資源的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師首先要做好影視資源的篩選工作，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)影視資源進(jìn)行合理選擇。教師在篩選影視資源時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的欣賞角度出發(fā)，且影視資源要有教育意義，通過(guò)藝術(shù)與思想的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，《小兵張嘎》是一部非常經(jīng)典的影片，張嘎是一名13歲的少年，他配合偵察員執(zhí)行任務(wù)，表現(xiàn)得十分機(jī)智、勇敢。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓的時(shí)候，張嘎設(shè)法在里面放火，與部隊(duì)里應(yīng)外合，將日軍全部殲滅，并為奶奶報(bào)仇。電影中的主人公與小學(xué)生的年齡比較接近，但許多小學(xué)生卻不如張嘎勇敢、機(jī)智，還是一個(gè)不懂事的孩子。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，可將這部影片利用起來(lái)，選擇其中的一些精彩片段，使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生能夠做一個(gè)勇敢、聰明、快樂(lè)活潑的青少年，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.影視資源的制作

能夠融入品德與社會(huì)課程教學(xué)中的影視資源很多，但如果教師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載這些資源，可能會(huì)因?yàn)楦袷絾?wèn)題，無(wú)法直接插入到PPT中在課堂上播放，從而影響影視資源作用的發(fā)揮。所以，在對(duì)影視資源進(jìn)行應(yīng)用前，教師還需要對(duì)其進(jìn)行處理。例如，教師從網(wǎng)絡(luò)上下載一部完整的《佐賀的超級(jí)阿嬤》，教師可以利用暴風(fēng)音影、QQ影音等軟件，對(duì)電影進(jìn)行裁剪，裁剪其中最適合用于課堂教學(xué)的片段。然后，對(duì)裁剪下來(lái)的部分進(jìn)行轉(zhuǎn)碼處理，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中下載的電影會(huì)受到格式的限制，將其轉(zhuǎn)換成WMV格式，插入到PPT課件中，在需要的時(shí)候進(jìn)行播放。此外，教師還可以將幾個(gè)影視片段進(jìn)行編輯，利用軟件的視頻合并功能，實(shí)現(xiàn)幾個(gè)影視片段的連續(xù)播放，讓學(xué)生被阿嬤感恩、樂(lè)觀的精神所感染，使學(xué)生在以后的生活中能夠充滿笑聲，洋溢溫暖。

三、影視資源有效融入小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的策略

1.利用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。如果學(xué)生對(duì)這門(mén)課程缺乏興趣，學(xué)生就會(huì)無(wú)心于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)比較困難。有些影視資源與品德與社會(huì)課程教學(xué)中的內(nèi)容具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，在《有趣的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)》的教學(xué)中，教師可播放《第十屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》片段，讓學(xué)生從中感受少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)與漢族運(yùn)動(dòng)會(huì)的差異。運(yùn)動(dòng)會(huì)包括兩方面的內(nèi)容，一是競(jìng)賽項(xiàng)目，二是表演項(xiàng)目。其中的競(jìng)賽項(xiàng)目包括花炮、木球、珍珠球、少數(shù)民族武術(shù)、民族摔跤等。不同的比賽項(xiàng)目來(lái)自不同的民族，通過(guò)影視資源的融入，可幫助學(xué)生從中體會(huì)我國(guó)少數(shù)民族的民族精神、運(yùn)動(dòng)精神，告訴學(xué)生要熱愛(ài)自己的民族、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，做一個(gè)積極上進(jìn)的人。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視資源觀前指引

影視資源的內(nèi)容比較豐富，將其融入到小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀前指引。如果學(xué)生不明確觀看影片的目的，不能將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就不能發(fā)揮影視資源的教育作用，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的目的。所以，在品德與社會(huì)課程教學(xué)中融入影視資源時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀前指引，讓學(xué)生能夠了解影片的背景。如果是學(xué)生課前或者課后對(duì)整部影片進(jìn)行觀賞，教師就可通過(guò)口頭方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，為學(xué)生介紹故事背景，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的觀影要求，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生觀影后的反饋與評(píng)價(jià)

在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中融入影視資源，是要幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解教師所講解的知識(shí)。如果在學(xué)生觀看影片后，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行分析、總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么教師就無(wú)法全面了解學(xué)生對(duì)影片的理解情況及學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受情況，這不僅難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被影片所吸引而忘記學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師在利用影視資源教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生觀影后的反饋與評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《有趣的少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)》的教學(xué)中，學(xué)生在觀看完《第十屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》后，一定會(huì)萌生自己的想法。這時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生組織起來(lái)，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)其進(jìn)行討論，將學(xué)生的想法表達(dá)出來(lái)。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本節(jié)課與少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的內(nèi)容，分析不同少數(shù)民族之間的差異，以及他們所共有的精神。作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出的哪些精神等，這樣才能夠?qū)⒂耙曎Y源的教育意義體現(xiàn)出來(lái)。并且，在學(xué)生進(jìn)行觀后反饋與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生新的靈感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在品德與社會(huì)課程學(xué)習(xí)中的進(jìn)步有十分重要的作用，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

影視資源的融入有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各方面能力發(fā)展有很大幫助。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視資源觀前指引，并重視學(xué)生觀影后的反饋與評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。