大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探索

曾玥蓉 于波

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于以培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的應(yīng)用型高校而言具有重要地位和作用。本文以重慶科技學(xué)院為例，通過調(diào)查研究對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了梳理和分析，并基于大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的思考積極探索加強(qiáng)應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）03-0180-03

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！”這不僅是對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年大學(xué)生的殷切期望，更是對(duì)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)提出的重要要求。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是高校教育的根本任務(wù)，新時(shí)代的弄潮兒們不僅要有為社會(huì)主義事業(yè)奮斗的崇高理想和信念，還要有深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能功底，能夠成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各行各業(yè)的高級(jí)專門人才，在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一百年”和中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”中擔(dān)當(dāng)作為，建功立業(yè)。

一、實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息技術(shù)巨大變革，應(yīng)用型本科專業(yè)人才的需求與時(shí)俱增，日益迫切。原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵?！痹诋?dāng)前的高等教育教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)的地位和作用受到廣泛關(guān)注和重視。劉明貴教授認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際才干等。[1]傅水根教授明確表示“實(shí)踐對(duì)工程人才的培養(yǎng)無論在知識(shí)、素質(zhì)還是能力方面所起的作用都是綜合的和全面的”。[2]他認(rèn)為“實(shí)踐是內(nèi)容最豐厚的教科書；實(shí)踐是貫徹素質(zhì)教育最好的課堂；實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉；實(shí)踐是心理自我調(diào)理的一劑良藥；實(shí)踐是完成簡(jiǎn)單到綜合、知識(shí)到能力、聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化?！盵2]可見，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分和有效途徑。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

雖然實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用在認(rèn)知上已被廣大教育者接受和認(rèn)同，但是在具體的教學(xué)工作中仍然比較薄弱。以重慶科技學(xué)院為例，近四年對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果顯示，無論是用人單位，還是畢業(yè)大學(xué)生都對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提出了加強(qiáng)改進(jìn)的意見和建議。從社會(huì)需求來看，約50%的用人單位建議學(xué)校應(yīng)多注重專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；約12%的單位認(rèn)為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力不夠；約10%的單位建議在學(xué)生創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)及靈活應(yīng)變能力等方面應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉；約7%的單位提出了需要加強(qiáng)學(xué)生靈活變通的能力和職業(yè)道德素養(yǎng)觀念的培養(yǎng)；還有約20%的單位認(rèn)為需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)及抗壓能力等。從中可見，學(xué)生學(xué)以致用的能力和相關(guān)素養(yǎng)還亟待提升，然而專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)適應(yīng)應(yīng)變能力等綜合素養(yǎng)都是需要通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)的。從畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)反饋意見來開，結(jié)果也比較一致。盡管他們對(duì)學(xué)校教學(xué)的滿意度在逐年增加，但在認(rèn)為學(xué)校教學(xué)需要改進(jìn)建議的內(nèi)容方面均較一致，“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”、“無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“課程內(nèi)容不適用或陳舊”的反映比較突出，而且期待程度較平穩(wěn)。（見表1）

與此同時(shí)，通過訪談的方式也與學(xué)校一些專業(yè)教師就實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過整理，主要集中在三個(gè)方面：一是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)足夠，但體系上缺乏層次性，綜合類和創(chuàng)新類的實(shí)踐課程偏少，而且各課程相對(duì)獨(dú)立，缺乏聯(lián)系，以機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)為例，在做原理設(shè)計(jì)時(shí)不考慮零件的設(shè)計(jì)，在做方案設(shè)計(jì)時(shí)不考慮制造工藝，而真正的工程設(shè)計(jì)需要統(tǒng)一思考功能原理、設(shè)計(jì)、制造等全壽命周期，需要設(shè)計(jì)者具有一定的統(tǒng)一觀、系統(tǒng)觀。目前的實(shí)踐課程設(shè)置不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和工程意識(shí)。二是教師的教學(xué)能動(dòng)性足夠，但教學(xué)組織方式和教學(xué)方法落后，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。目前學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)組織方式主要有專周（課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）和分散實(shí)驗(yàn)兩種，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，實(shí)踐專周要求教師的指導(dǎo)時(shí)間每天不少于6學(xué)時(shí)，分散實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室開放完成獨(dú)自操作。然而，實(shí)踐教學(xué)方法仍然以講授為主，學(xué)生自由探索、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境還不具備，學(xué)生仍處于被動(dòng)實(shí)踐的參與狀態(tài)。三是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本能保證教學(xué)實(shí)施，但開放程度和指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能較好地利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，不利于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升。

三、大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分

大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的基本形式有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)踐技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革的深化，大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的形式必將越來越豐富[2]。近幾年，高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展迅速，類別和規(guī)模逐漸增多和擴(kuò)大，在青年大學(xué)生中影響廣泛，已成為他們校園文化生活的方式之一。大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)中的一種，是指高校內(nèi)由一群有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一研究方向的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體，是學(xué)生自我塑造、自我管理、自我服務(wù)的有效形式[3]。盡管目前專業(yè)社團(tuán)從專業(yè)類別上和社團(tuán)成員數(shù)量上相對(duì)其他類社團(tuán)較少，但是在促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能提升和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面已顯現(xiàn)出積極作用，日益成為大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要方式和有效載體。重慶科技學(xué)院現(xiàn)有大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)27個(gè)，占學(xué)校大學(xué)生社團(tuán)的42%，這些專業(yè)社團(tuán)都是依托專業(yè)而建，例如，機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院的機(jī)械創(chuàng)新社團(tuán)，它是由機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化系建立起來的專業(yè)學(xué)生社團(tuán)，由系安排老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)工作：為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供理論指導(dǎo)；定期對(duì)社團(tuán)成員提出的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)與解決；積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)型學(xué)科競(jìng)賽，并為其參賽過程中遇到的各類難題提供幫助與支持等。在成立一年多的時(shí)間里，該社團(tuán)獲得了第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，第五屆“全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽”重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽市級(jí)銀獎(jiǎng)一項(xiàng)，市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)，校級(jí)銅獎(jiǎng)一項(xiàng)，校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)三項(xiàng)；申請(qǐng)專利一項(xiàng)；成功申請(qǐng)“萬千百十”工程項(xiàng)目五項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽重慶科技學(xué)院選拔賽一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)四項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干項(xiàng)，還有六支隊(duì)伍即將參加第八屆“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”重慶賽區(qū)的競(jìng)賽。

由此可見，大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在目的、內(nèi)容、方式和成效等方面都充分體現(xiàn)其是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。

1.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的目的。專業(yè)社團(tuán)是以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同度和歸屬感，提高專業(yè)理論研究水平以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目的而建立起來的。學(xué)習(xí)興趣是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的源動(dòng)力，培養(yǎng)專業(yè)興趣不僅是學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好大學(xué)生涯規(guī)劃的前提條件，更是影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要因素。不少大學(xué)生在入學(xué)后，因?qū)I(yè)缺乏了解而普遍存在專業(yè)興趣缺失的現(xiàn)狀，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)成效較差，甚至影響到學(xué)生就業(yè)擇業(yè)，例如：有不少學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇與自己專業(yè)無關(guān)的工作，或是在工作不到一年的時(shí)間就放棄與自己專業(yè)相關(guān)的工作。所以，采用靈活多變的方法培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)他們的專業(yè)認(rèn)同度和歸屬感至關(guān)重要，它會(huì)使一切教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

2.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的內(nèi)容。專業(yè)社團(tuán)在內(nèi)容上與其他類社團(tuán)相比，具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性、專業(yè)性和層次性。大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的各類活動(dòng)都是圍繞著專業(yè)來開展的，有知識(shí)拓展層面的學(xué)術(shù)講座和沙龍，有操作鍛煉層面的技能競(jìng)賽，有項(xiàng)目研究層面的課題和專利發(fā)明，有素養(yǎng)提升層面的專題討論和寫作培訓(xùn)等，從理論到實(shí)踐，再到實(shí)踐創(chuàng)新，必須有一套相對(duì)完善的專業(yè)內(nèi)容體系。此外，專業(yè)社團(tuán)內(nèi)容的開展也是有層次地進(jìn)行，大一的社員多以知識(shí)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，如參加學(xué)術(shù)報(bào)告講座等，適應(yīng)社團(tuán)環(huán)境，奠定專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)；大二、大三的社員以專利、項(xiàng)目的研發(fā)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽為主，鍛煉提升專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；大四的社員可以組織帶領(lǐng)低年級(jí)的社員開展研究或參加競(jìng)賽，不斷提升組織管理、溝通協(xié)作等綜合素養(yǎng)。

3.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的方式。重慶科技學(xué)院的27個(gè)專業(yè)社團(tuán)大多都是依托專業(yè)而建，既是學(xué)生的主動(dòng)行為，也是相關(guān)院系的工作作為。例如機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院對(duì)應(yīng)學(xué)院三個(gè)系兩個(gè)中心分別成立了機(jī)械創(chuàng)新、工程圖學(xué)、無動(dòng)力自動(dòng)越障小車、自動(dòng)控制、3D打印、汽車之友、機(jī)器人和節(jié)能減排等八個(gè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)，為每個(gè)社團(tuán)配備了兩名指導(dǎo)教師，安排了固定活動(dòng)場(chǎng)所，配置了相應(yīng)的工具材料，并給予了一定的經(jīng)費(fèi)支持。這樣的組織方式一方面滿足了學(xué)生主動(dòng)拓展知識(shí)、提升技能、參與實(shí)踐的要求，另一方面也滿足了專業(yè)系組織學(xué)生孵化研究項(xiàng)目，參與各類學(xué)科競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。與此同時(shí)，這樣的組織方式使學(xué)生和教師的關(guān)系更加融合，因?yàn)樗麄儾粌H再是教與學(xué)的關(guān)系，而且也是作為團(tuán)隊(duì)成員為了共同的研究項(xiàng)目團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，更有利于發(fā)揮出他們各自的主動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)，使得專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)更有實(shí)效。

4.大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的成效。大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的成效主要體現(xiàn)在學(xué)生參與社團(tuán)及其活動(dòng)的規(guī)模和情況，體現(xiàn)在學(xué)生參與項(xiàng)目研究、申請(qǐng)專利和學(xué)科競(jìng)賽的成果和獎(jiǎng)項(xiàng)，體現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)認(rèn)知認(rèn)同程度和職業(yè)發(fā)展高度。重慶科技學(xué)院近三年大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)發(fā)展較快，專業(yè)社團(tuán)數(shù)量增加了十多個(gè)，參與人數(shù)也增加了近千人，目前石油與天然氣工程學(xué)院、機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院等7個(gè)學(xué)院24個(gè)專業(yè)已建立了對(duì)應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)，并在指導(dǎo)教師配置、活動(dòng)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障等方面對(duì)專業(yè)社團(tuán)給予了一定的支持。每年，專業(yè)社團(tuán)開展的各類活動(dòng)達(dá)50余項(xiàng)，成為校園文化活動(dòng)的又一重要補(bǔ)充，為增加校園學(xué)術(shù)氛圍起到了重要作用。

四、大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入實(shí)踐教學(xué)的思考

基于大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提升專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的積極作用，可以結(jié)合實(shí)踐教育實(shí)際，將大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)納入到實(shí)踐教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中來，進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。其實(shí)目前已有不少高校正在付諸行動(dòng)和努力，例如常州工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院以三維建模社團(tuán)活動(dòng)與“模具CAD/CAM”課程教學(xué)為平臺(tái)，將“模具CAD/CAM”課程的理論教學(xué)與操作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式[4]。滄州師院成立“科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)”“獅星作家班”等專業(yè)社團(tuán)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中引入學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)完善教學(xué)模式[5]。通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作者對(duì)大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入實(shí)踐教學(xué)有以下四點(diǎn)思考。

1.做好專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，與專業(yè)課程相結(jié)合。專業(yè)社團(tuán)建設(shè)充分體現(xiàn)了全學(xué)院、全方位、全過程育人的總體格局，對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育不僅停留在行政班級(jí)，停留在課堂，還要融入學(xué)生團(tuán)體組織，融入課余實(shí)踐活動(dòng)中。因此，做好專業(yè)社團(tuán)建設(shè)就需要做好頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的達(dá)成目標(biāo)，系統(tǒng)全面地規(guī)劃專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)內(nèi)容，有計(jì)劃有步驟地開展專業(yè)社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，與專業(yè)課程教育同步伐，與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)同節(jié)奏。

2.做好專業(yè)社團(tuán)有效管理和監(jiān)督，與教學(xué)考評(píng)相結(jié)合。宏觀管理來看，專業(yè)社團(tuán)既需要校團(tuán)委的參與，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)社團(tuán)組織、制度建設(shè)等方面的內(nèi)容，又需要教務(wù)處、科研處、人事處等機(jī)關(guān)職能部門的參與，負(fù)責(zé)提供和制定學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定和專業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師工作考核的政策和制度。微觀管理來看，學(xué)院、系（中心）具體指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，并按照學(xué)校相關(guān)政策和制度對(duì)社團(tuán)導(dǎo)師的工作和社團(tuán)成員的參與情況進(jìn)行管理、監(jiān)督和考核。只有將教師指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)納入教學(xué)、科研考核范疇，將學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)業(yè)考評(píng)體系，記入修業(yè)學(xué)分，才能始終保持師生參與專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的積極性，為專業(yè)社團(tuán)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)。

3.做好專業(yè)社團(tuán)配套設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障，與優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境相結(jié)合。專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)開展，尤其是工科類的專業(yè)社團(tuán)離不開相應(yīng)的硬件設(shè)施設(shè)備和固定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，學(xué)院、系（中心）應(yīng)根據(jù)專業(yè)社團(tuán)的需求開放和提供實(shí)驗(yàn)室和相應(yīng)的材料、設(shè)備等，并不斷完善和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為吸引廣大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，積極開展項(xiàng)目研究提供必要的保障。

4.做好專業(yè)社團(tuán)研究項(xiàng)目的孵化，與實(shí)踐教學(xué)成果相結(jié)合。對(duì)于社團(tuán)高年級(jí)的學(xué)生以項(xiàng)目管理的方式為主，學(xué)生的研究項(xiàng)目可以充分結(jié)合常規(guī)的學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的方式一是有助于學(xué)生立足于一個(gè)方向開展更全面、更深入、更細(xì)致的研究，避免學(xué)生應(yīng)付不同的活動(dòng)而分散精力；二是有助于學(xué)生在持續(xù)研究的進(jìn)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌的科研精神，提高實(shí)踐成果質(zhì)量；三是有助于學(xué)生在項(xiàng)目研究中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作溝通能力，為盡快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明貴.實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010：6-9.

[2]馮啟明.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力[J].西南科技大學(xué)高教研究，2007，（3）.