對高中歷史學(xué)習(xí)方法的幾點思考

張珂菡

摘 要：高中的歷史學(xué)習(xí)不僅可以使我們更加了解國家歷史，也對高中知識的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。常言道到：興趣即是人類最好的老師，所以在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)促使自身對歷史產(chǎn)生興趣，增強學(xué)習(xí)歷史的主動性。本文主要從高中生歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決方案和高中生的歷史學(xué)習(xí)方法這幾個方面來進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

伴隨著《新課標(biāo)歷史課程》的改革，我國對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)愈加重視。在近一年中，我對于高中生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體的調(diào)查，具調(diào)查顯示，現(xiàn)如今眾多的學(xué)生仍采用中小學(xué)時期的歷史學(xué)習(xí)方法，并沒有根據(jù)實際情況對自身的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行變革。因多年來我們對于歷史學(xué)習(xí)的誤解導(dǎo)致其認(rèn)為死記硬背是唯一的歷史學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使很多同學(xué)并沒有對歷史產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使其成績下降。解決這一問應(yīng)注重學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)方法以及思維的轉(zhuǎn)換。

一、高中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其解決方案

（1）學(xué)生思維僵硬

因高中歷史知識過多，我們在課堂上只注重對重點知識的標(biāo)注，并不與授課教師進(jìn)行互動，致使“一人講眾人聽”的課堂現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，造成了課堂氛圍的不活躍，使我們對歷史課產(chǎn)生枯燥無味的印象。我們應(yīng)在歷史課前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并促進(jìn)自身思維轉(zhuǎn)換，加深其對歷史知識的記憶，也應(yīng)在課后擴展高中歷史學(xué)習(xí)范圍。在新課標(biāo)的改革之后，我國高中歷史知識多半是由近代史組成，因此促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)歷史，能夠增添其民族自豪感，使自身的智慧和才智不斷增長。

（2）學(xué)習(xí)方式過于傳統(tǒng)，沒有與時俱進(jìn)

到目前為止，我國的高中歷史學(xué)習(xí)還處于死記硬背的狀態(tài)，大部分同學(xué)為了滿足考試所需，僅將可能會在考試中出現(xiàn)的重點知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，加深記憶，并不理會其外的知識，從而導(dǎo)致了現(xiàn)如今高中生歷史知識面過于狹窄的現(xiàn)象。死記硬背的方法在古時學(xué)習(xí)中較受歡迎，但是就目前的時代而言，這種方法已經(jīng)處于不流通的狀態(tài)，更談不上與時俱進(jìn)。假若想要使我們高中生的歷史成績更上一層樓，那么不僅應(yīng)更改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)擴展自身對于課外知識的學(xué)習(xí)，并熟練運用自學(xué)知識，在腦海形成歷史人物關(guān)系網(wǎng)。在信息化運行如此高速的時代，一個地區(qū)內(nèi)的高中學(xué)生應(yīng)進(jìn)行合理交流，將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與他人分享，共同創(chuàng)造出有利于歷史學(xué)習(xí)的記憶方法。

（3）局限于課本知識

因我們所學(xué)學(xué)科較多，所以每一學(xué)科平均分得的時間較少，而歷史學(xué)科的知識量又過大，使我們沒有多余的時間去學(xué)習(xí)課外知識導(dǎo)致其所學(xué)知識只局限于課本。在我看來，一味的圍繞課本展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使我們喪失獨立思考的能力，這種學(xué)習(xí)模式不利于歷史知識的全面性展開，也使我們過分依賴?yán)蠋?，自主學(xué)習(xí)的能力不能得到很好的提升。我國需要的是有思想的全能型人才，而非僅能在考試之中存活的學(xué)生，因此我們應(yīng)緊密利用課余時間，圍繞課本內(nèi)容對所學(xué)知識進(jìn)行展開，并在歷史學(xué)習(xí)之中穿插歷史笑話加強自身對于知識點的記憶能力。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不高

在高中的歷史學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都秉持著“僅聽老師講”的學(xué)習(xí)理念，基本不在課前對所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，致使在課堂中處于被動狀態(tài)，最后導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的喪失，進(jìn)而失去對歷史的學(xué)習(xí)興趣。為解決這一問題，我們高中生在歷史課前應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上提出預(yù)習(xí)時有疑問的知識點，這不僅能使我們的學(xué)習(xí)成績提高，也能提升其自主學(xué)習(xí)能力，有利于知識的積累和沉淀。

二、高中歷史學(xué)習(xí)的方法

（1）接受現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并對其進(jìn)行合理應(yīng)用

到2018年截止，我國已進(jìn)入改革開發(fā)的第四十年，我國秉持著落后就要挨打的理念緊跟世界的腳步，不斷對各種科研教育進(jìn)行研究，因此現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)手段不僅僅只局限于課堂上老師所講。多媒體設(shè)備早已被引入到了教學(xué)之中，就現(xiàn)如今的發(fā)展?fàn)顩r而言，網(wǎng)課已經(jīng)成為了新的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)對不確定得歷史知識進(jìn)行查閱。

（2）學(xué)生不再以老師為歷史學(xué)習(xí)的主體地位

就目前的歷史學(xué)習(xí)狀況來看多數(shù)學(xué)生將老師在課堂上講解的內(nèi)容作為主體，忽略自主學(xué)習(xí)的重要性，因此我們高中生在歷史課堂上應(yīng)將自身作為主體，將老師的講解作為輔助內(nèi)容，這不僅可以提高其在課堂之上的積極性，也可以打破“僅一人講話”的尷尬局面。改變我們的學(xué)習(xí)思維，使其逐漸達(dá)成自主學(xué)習(xí)的能力，將增加高中歷史學(xué)習(xí)的興趣，促使其成績提高。

（3）改變高中歷史學(xué)習(xí)方法

歷史學(xué)科知識量大是有目共睹的，死記硬背是我們逐漸厭惡歷史知識學(xué)習(xí)的本質(zhì)原因，所以改變歷史的學(xué)習(xí)方法對提高學(xué)生歷史成績有著至關(guān)重要的作用，因此掌握歷史學(xué)習(xí)的竅門才能事半功倍。例如圖表法，通過制作圖表將容易混淆的知識概念進(jìn)行合理分化，這一方法的關(guān)鍵之處便在于找異同，將相似的歷史知識放到一起，方便記憶，有益于區(qū)分；作圖法也是現(xiàn)如今的我們常用的速記方法，通過作圖使知識點化繁為簡，由點到面，使記憶更加輕松。

三、總結(jié)

綜上所述，我們在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時還存在著很多有關(guān)學(xué)習(xí)方法、思想和策略的問題，正是這些問題阻礙了我們高中生成績的進(jìn)步，使其不能發(fā)展成為滿足社會需要的全能型人才。因此我們在高中的歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷增加自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并提高對知識的駕馭能力，建立正確且積極的價值觀和人生觀，合理提高高中的歷史成績。

參考文獻(xiàn)

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