反思性教學(xué)在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

呂國(guó)琦

摘 要：在高三階段，學(xué)生的任務(wù)就是復(fù)習(xí)鞏固前兩年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備參加高考，但是學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，依然會(huì)存在一些問(wèn)題，反思性教學(xué)的出現(xiàn)能有效的解決這一問(wèn)題。本文將先介紹反思性教學(xué)的概念，再闡明反思性教學(xué)的意義，最后闡明反思性教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；高三數(shù)學(xué)；實(shí)踐研究

反思性教學(xué)是新時(shí)期的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)能有效改善整個(gè)高三的教學(xué)模式，讓學(xué)生能真正將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成良好的數(shù)學(xué)思維方式，并且將這個(gè)思維方式用在其他課程的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力獲得提升，在此基礎(chǔ)上也能提高整課堂復(fù)習(xí)的效率，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、反思性教學(xué)的概念

所謂反思性教學(xué)，就是教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，對(duì)教學(xué)方式和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整的教學(xué)過(guò)程。而要實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)的目的，首先，教師要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，找到合適的方案進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率；其次，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師不要直接告訴學(xué)生如何解決問(wèn)題，而是要讓學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，主動(dòng)分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法，再用相同的方式解決更多的問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；最后，教師更需要具備反思性教學(xué)的觀念，并且將這個(gè)觀念貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)反思學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)生掌握這個(gè)數(shù)學(xué)方法之后，可以讓學(xué)生獲得更多的成就感，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、反思性教學(xué)的意義

在新課改的要求下，很多教師都會(huì)將反思性教學(xué)引入高三數(shù)學(xué)教學(xué)，而這個(gè)教學(xué)方式最顯著的特點(diǎn)就是能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，而這個(gè)探究的過(guò)程能很有效的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問(wèn)題，并且在教師的分析引導(dǎo)之下也能很快的解決問(wèn)題，不僅能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使教師的教學(xué)能力獲得提高，不斷提高整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能在整個(gè)反思性教學(xué)中獲得良好的發(fā)展。

三、反思性教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）設(shè)立明確的反思性教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行反思性教學(xué)的時(shí)候，要明確每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并且有針對(duì)性的制定反思性教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以盡量高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)閱?wèn)題太難而產(chǎn)生畏難情緒，也不會(huì)因?yàn)閱?wèn)題太簡(jiǎn)單而忽視反思性教學(xué)的重要性，確保學(xué)生通過(guò)反思能解決問(wèn)題，獲得成就感，并在解決階段性問(wèn)題之后再樹(shù)立新的目標(biāo)，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。除此之外，教師還要將高考中可能涉及到的題型和可能出現(xiàn)的問(wèn)題給學(xué)生列出，然后分階段進(jìn)行引導(dǎo)反思，讓學(xué)生逐漸解決每個(gè)階段的問(wèn)題，從而提高其數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）確定科學(xué)的反思性教學(xué)計(jì)劃

在高三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是將反思教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最好階段。教師可以把反思性教學(xué)計(jì)劃分為三個(gè)階段：第一階段就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的反思，這個(gè)階段主要以閱讀和記憶數(shù)學(xué)課本中的文字知識(shí)為主，畢竟對(duì)知識(shí)的理解是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思的同時(shí)加以練習(xí)，幫學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；第二階段是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化反思，而在這個(gè)階段，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)列舉出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合具體的題目進(jìn)行練習(xí)，找到自身的薄弱環(huán)節(jié)，并且能針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，形成良好的數(shù)學(xué)思維方式；第三階段主要是針對(duì)高考，教師可以讓學(xué)生以歷年高考題為綱，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生能通過(guò)真題的練習(xí)找到當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，從而在真正考試的時(shí)候能取得好成績(jī)。

（三）進(jìn)行有效的反思性習(xí)題訓(xùn)練

習(xí)題訓(xùn)練是夯實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)最有效的方法，雖說(shuō)不贊成使用題海戰(zhàn)術(shù)，但是習(xí)題訓(xùn)練還是有必要的。當(dāng)然，這個(gè)習(xí)題訓(xùn)練不是盲目的，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，可以采取階梯訓(xùn)練的方式，在訓(xùn)練之前對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，教師根據(jù)測(cè)試的結(jié)果設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題和方法，讓學(xué)生跟著進(jìn)度進(jìn)行練習(xí)，如果前一個(gè)階段沒(méi)有問(wèn)題了，再進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。這種訓(xùn)練方式不僅可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在反思性練習(xí)中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）給出明確的反思性教學(xué)評(píng)價(jià)

在反思性教學(xué)中，教師給予的評(píng)價(jià)也是很重要的一部分，通過(guò)之前樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行合理訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的反思習(xí)慣，并且能根據(jù)自身的情況進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，而教師此時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予評(píng)價(jià)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，之后再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行反思，不斷解決之前的問(wèn)題，并且能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)及時(shí)的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮反思性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維方式，并且找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，能夠舉一反三，將反思性教學(xué)的每一步都落到實(shí)處。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)，不僅能提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，形成良好的數(shù)學(xué)思維方式，提高學(xué)生的綜合思維能力。教師可以通過(guò)設(shè)立明確的反思性教學(xué)目標(biāo)、確定科學(xué)的反思性教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行有效的反思性習(xí)題訓(xùn)練、給出明確的反思性教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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