實(shí)物直觀教學(xué)讓VB課堂更精彩

姜曉芳

摘 要：自從浙江省實(shí)行了七選三的新高考模式，信息技術(shù)科目成為一門高考學(xué)科。然而，從教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想學(xué)生在選考中取得理想的賦分，解決VB算法與程序設(shè)計(jì)選修模塊的學(xué)習(xí)難題將迫在眉睫。VB程序設(shè)計(jì)對初次接觸計(jì)算機(jī)學(xué)生來說過于抽象，難以理解，從而給學(xué)習(xí)帶來了很大的困惑。那如何來解決這一難題呢？筆者認(rèn)為實(shí)物直觀教學(xué)具有顯著的作用，它注重思路和方法的引導(dǎo)，有利于提高教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生計(jì)算思維的形成和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，獲得學(xué)習(xí)的自信心及教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：實(shí)物直觀教學(xué)；抽象；計(jì)算思維

一、背景

信息技術(shù)作為高考科目后，慢慢被學(xué)生重新認(rèn)識和定位，然而，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中尤其在學(xué)習(xí)VB模塊時(shí)，學(xué)生普遍反映算法難理解，代碼看不懂，給學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。針對這一現(xiàn)象，目前大多數(shù)老師的解決方法仍是使用題海戰(zhàn)術(shù)，告訴學(xué)生練多了就會有感覺了，既苦了學(xué)生又累了老師。靜下來思考下，造成這一現(xiàn)象根本原因是算法過于抽象，要求邏輯思維強(qiáng)，學(xué)生沒有真正理解其本質(zhì)。就像我在上課時(shí)解釋什么是變量？直接按照書本定義學(xué)生一知半解，如果使用實(shí)物直觀教學(xué)就很好的解決這個(gè)問題，比如拿個(gè)盒子寫上a，那么我們就叫這個(gè)盒子為變量a。這樣相信很多同學(xué)就真正理解了變量的應(yīng)用。因此，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)方法上應(yīng)該給予改變。可以看出，實(shí)物直觀教學(xué)在VB教學(xué)中就變得至關(guān)重要。

二、什么是實(shí)物直觀教學(xué)

所謂直觀教學(xué)，即在教學(xué)中以親身實(shí)踐或以具體事物、現(xiàn)象以及事物、現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生的感性認(rèn)識，獲得生動的表象，從而促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)過程。直觀教學(xué)的類型包括：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。本文主要探討實(shí)物直觀教學(xué)在VB教學(xué)中的作用。實(shí)物直觀教學(xué)即通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。實(shí)物直觀的優(yōu)點(diǎn)是給人以具體感，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際生活中很快地發(fā)揮作用。

三、運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)的作用

教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，VB教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)具有如下的作用。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有了“想知道”的念頭，他的學(xué)習(xí)積極性就來了。在VB教學(xué)課堂中，運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)具有鮮明的真實(shí)性，最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

例如：在教學(xué)《變量》一課時(shí)，一開始就創(chuàng)設(shè)一個(gè)“一瓶醬油和一瓶醋互換”的情景：讓學(xué)生親自完成互換操作。接下來再提出問題，同學(xué)的任務(wù)已經(jīng)圓滿的完成了，那我們怎么知道醬油和醋已經(jīng)交換了呢？經(jīng)過分組討論發(fā)現(xiàn)，如果事先在瓶子上貼上標(biāo)簽，最后就能知道是否互換成功。至此，筆者順利引出變量這個(gè)概念及如何交換二個(gè)變量的值問題，課堂活躍且有效。

2.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施的核心。在VB教學(xué)課堂中，我們希望學(xué)生在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐探索中分析問題最后解決問題的過程完成知識與技能的整合。

例如：在《冒泡算法》的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)的游戲，五個(gè)盒子里分別放了5個(gè)數(shù)，游戲規(guī)則只能逐個(gè)比較相鄰的二個(gè)盒子里數(shù)的大小，問如何將數(shù)據(jù)排列成有序的序列。學(xué)生思考，分組討論，然后分別讓有想法的學(xué)生來給大家實(shí)物演示排序過程。游戲完成后，讓學(xué)生總結(jié)解決此類問題的算法，進(jìn)而引入冒泡排序的基本思想，整個(gè)教學(xué)的過程因?yàn)榻柚酥庇^的教學(xué)手段讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的探究過程，從而使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3.啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀材料，可以發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生從具體思維中掌握抽象的概念，把復(fù)雜問題簡單化，有效地掌握新知識。更重要的是，學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)了思考問題和分析問題的能力，提高了課堂效率和教學(xué)效果。

四、實(shí)物直觀教學(xué)在VB課堂中的運(yùn)用

盡管運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)在VB教學(xué)中有著不可忽視的作用，但并不意味著每節(jié)課都需要用。不恰當(dāng)?shù)膶?shí)物教學(xué)，不但不能起到相應(yīng)的作用，反而會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響課堂教學(xué)效率。運(yùn)用實(shí)物開展直觀教學(xué)既要把握有效時(shí)機(jī)，也要符合教學(xué)的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易和抽象程度及學(xué)生的接受水平來確定是否用，如何用。

1.建立正確概念時(shí)使用

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是“感知—表象—概念”，而教學(xué)中實(shí)物的運(yùn)用正好符合這一規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從而形成具體的概念。

2.解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)使用

在VB教學(xué)中，常有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相沖突，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^手段就是一種有效突破學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的好方法。那些用自然語言難于表達(dá)清楚，但學(xué)生又難于理解的內(nèi)容，如果運(yùn)用直觀手段，就能有效揭示內(nèi)在聯(lián)系，順利突破難點(diǎn)。

3.發(fā)展學(xué)生能力時(shí)使用

VB知識具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性。在教學(xué)時(shí)，借助直觀手段，把操作演示與講解有機(jī)結(jié)合，在演示同時(shí)有目的、有條理地提出問題，讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力的作用。

五、總結(jié)

綜上可見，實(shí)物直觀教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)手段大行其道的今天，仍舊在VB課堂教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，我們應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)中直觀手段的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)匕盐罩庇^手段與課堂教學(xué)的巧妙結(jié)合和運(yùn)用，將實(shí)物教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相輔相成，發(fā)揮其最大功效，讓VB課堂更精彩！

參考文獻(xiàn)

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