淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的教育觀念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在新課改的指導(dǎo)要求下，各級學(xué)校越來越注重學(xué)生情感方面的教育。相比其他學(xué)科而言，語文的課程內(nèi)容有著更濃厚的情感性，因?yàn)樗慕虒W(xué)內(nèi)容是以文章為主的，而這些文章無一不蘊(yùn)含了其作者豐富的情感。在語文教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)的這一特點(diǎn)，進(jìn)行對學(xué)生的情感培養(yǎng)。基于這一點(diǎn)，本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際情況，對如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中情感教育進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展中打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是最重要的一個(gè)階段，在這一時(shí)期里，學(xué)生接受到的所有教育都會為其以后的發(fā)展產(chǎn)生一定程度的影響，因此，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生教育是非常關(guān)鍵的。新課改要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中的情感教育也是很重要的一個(gè)方面。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們更容易接受教育的塑造，語文又是一個(gè)更容易培養(yǎng)學(xué)生情感的一門學(xué)科，所以在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育是很有必要的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中引入情感教育的意義

感情是人類非常重要的一個(gè)因素，一個(gè)人感情的變化可以影響到其思想和心理活動的變化，進(jìn)而對個(gè)人行為產(chǎn)生一定程度的干預(yù)。在新課改的不斷推動下，新時(shí)期的小學(xué)語文教育要求加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，促使其擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生日后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力普遍不高，大部分學(xué)生在進(jìn)行古文學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)比較深刻的文章時(shí)都會有較大的阻力，他們往往不明白這樣的內(nèi)容。在這樣的情況下，如果讓學(xué)生進(jìn)行文章的背誦不但起不到幫助學(xué)生理解文章的作用，更是對學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)，學(xué)生處于一個(gè)混沌懵懂的狀態(tài)下，做什么事都是沒有效率的。因此，教師在進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)，要先對文章作者、創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，再引導(dǎo)學(xué)生從具體文章的內(nèi)容當(dāng)中找出能夠表達(dá)作者思想感情的地方，達(dá)到一個(gè)潛移默化的效果。經(jīng)過講解和引導(dǎo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，學(xué)生也體會到古文的魅力所在。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個(gè)全面的掌握和理解之后再進(jìn)行背誦就能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了一種高效的學(xué)習(xí)方法。

（二）促進(jìn)全面發(fā)展

小學(xué)語文教材中選用的文章都是非常符合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)的，能夠鼓舞和激勵學(xué)生的思想情感，有助于學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，也可以開拓學(xué)生的眼界，能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德和人格的形成。這些豐富的情感在小學(xué)語文的教學(xué)過程中對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有幫助意義的。教師在講解文章蘊(yùn)含的思想感情時(shí)，學(xué)生能夠感同身受的理解其中的含義，正確的、優(yōu)良的思想更能夠提高學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生有意識地向正確的方向發(fā)展，拒絕錯(cuò)誤思想的侵襲，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高自主意識

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行知識教學(xué)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是非常重要的一個(gè)方面。教師在進(jìn)行情感教育時(shí)，需要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，對學(xué)生的思想變化要有一個(gè)大體上的掌控，從而根據(jù)學(xué)生的偏好進(jìn)行針對性的教學(xué)，培養(yǎng)其個(gè)性化發(fā)展，最終幫助他們養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

三、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

新課改要求教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對小學(xué)語文教師的教學(xué)有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，把情感教育運(yùn)用到語文教學(xué)中也需要教師不斷豐富和提高自己的教學(xué)質(zhì)量，擁有高水平的教學(xué)能力。

（一）關(guān)心了解學(xué)生

每位學(xué)生的生活環(huán)境和成長歷程都是各不相同的，從不同環(huán)境中培養(yǎng)出來的個(gè)性、特點(diǎn)、能力和水平也都不盡相同，面對這樣一個(gè)復(fù)雜的情況，實(shí)際教學(xué)中教師一定要付出真摯的情感，包容每一位學(xué)生，做到“有教無類、因材施教”。教師除了要有專業(yè)的語文知識和教學(xué)能力之外，一定要了解學(xué)生的內(nèi)心想法和心理變化，做學(xué)生“肚子里的蛔蟲”。每位學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣的，教師在面對各種類型的學(xué)生時(shí)，要做到因材施教。對于性格比較靦腆的學(xué)生，教師不能急于求成，要對這類學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，并與其多交流，投其所好，慢慢培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。對于性格活潑的學(xué)生，教師則要多多給予他們展示自己的時(shí)間，可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和責(zé)任意識。

（二）補(bǔ)充課外知識

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容并不繁多，教師可以時(shí)常給學(xué)生補(bǔ)充一些課外的相關(guān)知識來豐富學(xué)生的閱歷。舉一個(gè)最簡單的例子，在進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí)，教師可以通過介紹作者、寫作背景和作者其他作品來幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩詞內(nèi)容。

（三）設(shè)立虛擬情境

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文課程的學(xué)習(xí)中有很多難以理解的地方。例如，在進(jìn)行有關(guān)革命內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于生活年代的不同，學(xué)生可能對這些內(nèi)容根本不理解，他們不明白為什么要進(jìn)行戰(zhàn)爭，不明白為什么有那么多人為了革命甘愿放棄自己的生命。這時(shí)教師可以通過介紹革命背景和播放相關(guān)影視片段，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)更深刻的理解。

四、結(jié)語

在課程改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)語文教師一定要隨之不斷提高和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力，同時(shí)在教學(xué)過程中付出真情實(shí)感，以學(xué)生為主體，給予足夠的關(guān)注和尊重，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李姍姍.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].新校園（中旬），2018（04）：75.

作者簡介

徐婷婷（1990—），女，漢族，遼寧大連人，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。